ผลสำรวจความพึงพอใจด้านการศึกษาในนครโฮจิมินห์
เมื่อวันที่ 1 ตุลาคม กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ประกาศผลการสำรวจความพึงพอใจของประชาชนที่มีต่อบริการทางการศึกษาของรัฐในปี 2566
อุปกรณ์การสอนเป็นเนื้อหาที่มีระดับความพึงพอใจน้อยที่สุด
ด้วยเหตุนี้ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์จึงได้ดำเนินการสำรวจโดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่าง โดยมีบัตรลงคะแนนจำนวน 7,004 ใบจากผู้ปกครองและนักเรียนใน 3 ท้องที่ ซึ่งเป็นตัวแทนกลุ่มพัฒนาของเมือง ได้แก่ เขต 3 (กลุ่มพัฒนาสูง) เขตตานฟู (กลุ่มพัฒนา) และเขตกู๋จี (กลุ่มเฉลี่ย) โดยมีแบบสอบถามตรงสำหรับโรงเรียนมัธยม จำนวน 1,200 ชุด และแบบสอบถามออนไลน์สำหรับโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษา จำนวน 5,804 ชุด
โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาการสำรวจประกอบด้วย: การเข้าถึงบริการด้านการศึกษาที่โรงเรียน สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอน; สภาพแวดล้อมทางการศึกษา; กิจกรรมการศึกษา; การพัฒนาและปฏิบัติตามหน้าที่พลเมือง
ผลสำรวจแสดงให้เห็นว่าอัตราความพึงพอใจโดยรวมของผู้ปกครองที่มีต่อบริการการศึกษาของรัฐในปี 2566 อยู่ที่ 90.2% ต่ำกว่าในปี 2565 (90.78%) เนื้อหาสำรวจการกิจกรรมการศึกษาถึง 91% เกณฑ์ด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอนอยู่ที่ 89.4% ซึ่งเป็นเนื้อหาที่มีระดับความพึงพอใจน้อยที่สุด
อัตราความพึงพอใจโดยรวมของนักเรียนที่มีต่อบริการโรงเรียนสูงกว่าผู้ปกครอง ซึ่งอยู่ที่ 90.6% ในขณะที่ในปี 2565 อยู่ที่ 84.29% โดยเกณฑ์ด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนได้คะแนนน้อยที่สุด คือ 89.6% เกณฑ์ที่มีอัตราความพึงพอใจสูงสุด คือ การกิจกรรมการศึกษา (91.2%)
ระดับความพึงพอใจต่ำสุดในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สูงสุดในระดับอนุบาล
ในการประเมินของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ยังระบุด้วยว่าผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างมากนักในหมู่ของนักเรียนจำแนกตามเพศหรือชาติพันธุ์ แต่มีความแตกต่างกันมากระหว่างเขตเตินฟูที่ 87.42% และเขตกู๋จีที่ 99.88%
นอกจากนี้ ผลการสำรวจของกรมการศึกษาและการฝึกอบรมยังระบุด้วยว่า ระดับความพึงพอใจโดยรวมสูงสุดอยู่ที่การศึกษาระดับก่อนวัยเรียนที่ 96.01% และต่ำสุดอยู่ที่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ 84.27%
โดยรวมแล้วบริการด้านการศึกษาสาธารณะที่จัดทำโดยเมืองได้ตอบสนองความคาดหวังของผู้ปกครอง อัตราความพึงพอใจในระดับอนุบาล 93.90% ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นอยู่ที่ 88.86% และระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอยู่ที่ 89.41% เมื่อวิเคราะห์ตามเพศ เชื้อชาติ และที่ตั้งระหว่างเขตต่างๆ ก็ไม่มีความแตกต่างกันมากนัก เฉพาะในเขตกู๋จีเพียงแห่งเดียว เกณฑ์การเข้าถึงการศึกษา สภาพแวดล้อมทางการศึกษา การพัฒนา และการปฏิบัติหน้าที่พลเมือง ล้วนได้รับอัตราความพึงพอใจ 100%
นักเรียนประถมศึกษาทำการทดลองวิทยาศาสตร์ที่สนุกสนาน
กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เสนอแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
โรงเรียนจำเป็นต้องดำเนินการจัดทำและดำเนินงานพอร์ทัลข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของหน่วยงานอย่างจริงจัง โดยแจ้งให้ผู้ปกครองและนักเรียนทราบเกี่ยวกับกิจกรรมของโรงเรียนอย่างครบถ้วน ดำเนินการนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาประยุกต์ใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการจัดการขั้นตอนการบริหารจัดการที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการรับเข้าและการโอนย้ายในโรงเรียน ดำเนินการปรับปรุงระบบการลงทะเบียนความประสงค์สอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร่วมกับแผนที่ GIS ในการแจ้งความประสงค์เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองและนักเรียนมีความกระตือรือร้นในการลงทะเบียนความประสงค์มากขึ้น ผู้ปกครองและนักเรียนมีสิทธิเต็มที่ในการอ้างอิงข้อมูลของโรงเรียนมัธยมศึกษาในระบบของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม
ให้ดำเนินการเปิดเผยรายรับรายจ่ายของโรงเรียนอย่างเคร่งครัดต่อไป สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยและรับคำติชม คำแนะนำ และการมีส่วนร่วมจากผู้ปกครองและนักเรียนของโรงเรียนอย่างมีประสิทธิผลด้วยจิตวิญญาณแห่งการรับฟังและยอมรับ
การใช้แพลตฟอร์มเทคโนโลยี เช่น ระบบการจัดการการเรียนรู้ ห้องเรียนดิจิทัล... ช่วยลดช่องว่างทางภูมิศาสตร์ ช่องว่างระหว่างคนรวยและคนจน สภาพสังคม สร้างโอกาสในการเข้าถึงความรู้ใหม่และวิธีการเรียนรู้ขั้นสูงสำหรับทุกคนในสังคม สร้างความมั่นใจในเรื่องความเท่าเทียมทางการศึกษา และปรับปรุงการเข้าถึงการศึกษาสำหรับทุกคน
ปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน พัฒนาอุปกรณ์การเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง ใส่ใจเป็นพิเศษในการปรับปรุง ซ่อมแซม และปรับปรุงสภาพห้องน้ำ ใส่ใจการสร้างและปรับปรุงสนามเด็กเล่น สนามฝึกซ้อม และเพิ่มพื้นที่สีเขียวให้กับโรงเรียน เขตการศึกษาต้องเร่งลงทุนสร้างห้องเรียน (เน้นเพิ่มอัตรานักเรียนเรียน 2 ชั่วโมงต่อวัน และลดจำนวนนักเรียน ดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ให้ดี ห้องเรียนที่ใช้งานได้จริง อุปกรณ์ที่ทันสมัย ส่งเสริมการสร้างห้องสมุดอัจฉริยะ โมเดลโรงเรียนขั้นสูงและทันสมัย)
พัฒนาคุณภาพกิจกรรมของคณะกรรมการตัวแทนผู้ปกครอง ดึงดูดทรัพยากรทางสังคมทุกด้านมาสนับสนุนกิจกรรมของโรงเรียนให้เป็นไปตามระเบียบ เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและสังคมให้แข็งแกร่งยิ่งขึ้น โรงเรียนได้พัฒนาและนำจรรยาบรรณการประพฤติปฏิบัติที่เหมาะสมกับลักษณะและประวัติของโรงเรียนมาปฏิบัติสำหรับทุกวิชา ตั้งแต่ผู้จัดการ ครู เจ้าหน้าที่ นักเรียน ผู้ปกครอง และอื่นๆ
ประสานงานกับฝ่ายและสาขาเพื่อพัฒนาและดำเนินโครงการจัดทำนโยบายสำหรับข้าราชการครูประถมศึกษา ครูสอนวิชาภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีสารสนเทศ พลศึกษา ดนตรี และวิจิตรศิลป์ ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดด้านนวัตกรรมการศึกษาปัจจุบันในการดำเนินการตามแผนงานการศึกษาทั่วไป ปี 2561...
ผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพูดอย่างไรเกี่ยวกับผลการสำรวจ?
นอกจากนี้ จากผลการสำรวจความพึงพอใจ ดร. Nguyen Van Hieu ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ยอมรับว่า นอกเหนือจากแง่ดีแล้ว ผลการสำรวจยังชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดที่สถาบันการศึกษาจำเป็นต้องเอาชนะอีกด้วย
หัวหน้าภาคการศึกษา กล่าวว่า ปัญหาประการหนึ่งที่เมืองต้องเผชิญอยู่เสมอคือสิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียน จากเกณฑ์นี้ ระดับความพึงพอใจโดยรวมของนักเรียนและผู้ปกครองอยู่ในระดับต่ำ นี่เป็นสิ่งที่เข้าใจได้เนื่องจากอัตราการเติบโตของประชากรโดยเฉพาะการเติบโตของประชากรเชิงกลไกในเมืองนั้นสูงมาก แม้ว่าจะได้รับความใส่ใจและการสนับสนุนเป็นอย่างดีจากทุกระดับ แต่ความเร็วในการก่อสร้างโรงเรียนก็ยังคงจำกัดอยู่ พื้นที่สนามเด็กเล่นในโรงเรียนยังมีขนาดเล็ก จำนวนนักเรียนต่อห้องเรียนสูง และอัตราส่วนการเรียน 2 ชั่วโมงต่อวันไม่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง
โรงเรียนประถมศึกษา Rach Gia (เขต Binh Chanh) มีการลงทุน 131 พันล้านดองและมีพื้นที่เกือบ 12,000 ตารางเมตร เป็นหนึ่งในโรงเรียนที่สร้างใหม่ที่จะนำมาใช้ในปีการศึกษานี้
ระดับความพึงพอใจของเกณฑ์สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนยังอยู่ที่ระดับต่ำสุดเมื่อเทียบกับเกณฑ์อื่นๆ สะท้อนให้เห็นความยากลำบากที่นครโฮจิมินห์ ซึ่งเป็นพื้นที่เมืองศูนย์กลางของประเทศและภูมิภาค ต้องเผชิญได้อย่างชัดเจน นั่นยังเป็นอุปสรรคและความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดต่อการบรรลุเป้าหมายในการปรับปรุงคุณภาพบริการการศึกษาของรัฐ
จากการวิเคราะห์และประเมินผลผ่านการสำรวจความพึงพอใจของประชาชนที่มีต่อบริการด้านการศึกษาของรัฐ นายฮิ่ว กล่าวว่า ภาคการศึกษามีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เพียงพอที่จะกำหนดเป้าหมายสำหรับปีการศึกษาหน้า เพื่อใช้ในการวิจัยและเสนอแนวทางแก้ไขเฉพาะเจาะจงเพื่อปรับปรุงคุณภาพบริการด้านการศึกษาของรัฐ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)