ยิ่งแยกความแตกต่างได้มากก็ไม่ใช่เรื่องยากอีกต่อไป

Đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Phân hóa hơn
không phải sẽ khó hơn- Ảnh 1.

ศาสตราจารย์เหงียน ง็อก ฮา ( ภาพ ) กล่าวว่า การสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 มีประเด็นสำคัญบางประการ ดังนี้ ประการแรก การสอบจะมีรูปแบบคำถามใหม่ คือ คำถามแบบเลือกตอบจริง/เท็จ และคำถามแบบเลือกตอบสั้น ๆ ประการที่สอง นี่เป็นปีแรกของการจัดสอบตามโครงการ การศึกษา ทั่วไปปี 2561 แทนที่จะเป็นโครงการปี 2549 ดังนั้นข้อกำหนดในการทดสอบและประเมินความสามารถของผู้เรียนจึงได้รับความสำคัญสูงสุด

คำถามที่ดีจากสถานที่ต่างๆ จะถูกเลือกเข้าสู่คลังคำถามในการสอบ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมสนับสนุนให้การสร้างคำถามในการสอบจะช่วยส่งเสริมปัญญาของอุตสาหกรรมทั้งหมดและเป็นแบบเปิดกว้าง แล้ว “ความเปิดกว้าง” ในประเด็นการสร้างธนาคารทดสอบนั้นเข้าใจกันอย่างไร? มันส่งผลต่อความปลอดภัยของคำถามทดสอบไหมครับ?

หากในอดีตการจัดทำข้อสอบตั้งแต่ต้นจนจบถือเป็นความลับโดยสิ้นเชิงและทำโดยบุคคลบางคน แต่ในปัจจุบันกลับกลายเป็นการส่งเสริมความแข็งแกร่งของอุตสาหกรรมทั้งหมด

โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะมีการคัดเลือกคำถามที่ดีและแบบทดสอบที่ดีที่ใช้ในพื้นที่และมีผลการทดสอบเพื่อรวมอยู่ในคลังคำถามทดสอบ ด้วยวิธีนี้ครูและนักเรียนสามารถค้นคว้าและอ้างอิงคำถามข้อสอบในสถานที่ต่างๆ ได้อย่างครบถ้วน นั่นคือความเปิดกว้าง อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่คลังคำถามไปจนถึงการสอบ จำเป็นต้องมีการดำเนินการขั้นตอนเพิ่มเติมที่เป็นมาตรฐานมานานหลายปี เพื่อให้แน่ใจว่าข้อสอบจะมีความลับอย่างแน่นอน

ไม่เพียงแต่ทำหน้าที่จัดสอบวัดผลการเรียนเท่านั้น โรงเรียนและหน่วยงานต่างๆ ในระหว่างกระบวนการดำเนินการทดสอบ ประเมิน และสำรวจ ก็จะมีคำถามที่ดีส่งไปยังกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมด้วย ภาควิชาจะมีฝ่ายประเมินคุณภาพของคำถามโดยใช้ทฤษฎีการทดสอบ ผลการประเมินจะชี้ให้เห็นจุดดีและจุดด้อยของคำถามและส่งกลับไปยังกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อปรับปรุงคุณภาพการทดสอบและคำถามประเมินผลในระดับรากหญ้าให้เหมาะสมและสม่ำเสมอยิ่งขึ้น

Đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Phân hóa hơn
không phải sẽ khó hơn- Ảnh 2. — ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า เนื้อหาการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิด ไม่ใช่ตามหนังสือเรียน

ด้วยความปรารถนาที่จะส่งเสริมความชาญฉลาดของอุตสาหกรรมทั้งหมดด้วยการสร้างธนาคารคำถาม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะฝึกอบรมครูในขั้นตอนการสร้างและการประเมินผลแบบทดสอบอย่างไร

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมถือว่าภารกิจการฝึกอบรมครูเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเสมอ ในการเตรียมการสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 ตั้งแต่ปี 2566 กระทรวงได้จัดการฝึกอบรมเกี่ยวกับการทดสอบให้กับเจ้าหน้าที่และครูของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและมหาวิทยาลัยมากกว่า 3,000 ราย ในอนาคต กระทรวงฯ ยังคงมุ่งเน้นการอบรมการรวบรวมคำถามในข้อสอบตามแนวทางโครงสร้างใหม่ต่อไป

อย่างไรก็ตาม โครงการระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ยังไม่ได้ดำเนินการ ดังนั้น โรงเรียนจึงไม่มีระบบคำถามให้กระทรวงเก็บรวบรวม แล้วการทดสอบปีแรกด้วยรูปแบบคำถามใหม่จะทันเวลาที่จะมีธนาคารคำถามแบบเปิดตามที่คุณแบ่งปันหรือไม่

เราได้คำนึงถึงสถานการณ์นี้แล้ว ในความเป็นจริง เมื่อสร้างการทดสอบเรามีหลายวิธี วิธีแก้ปัญหาอย่างหนึ่งคือการใช้ทีมผู้เชี่ยวชาญ กระทรวงจะเชิญผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เกี่ยวกับโครงการการศึกษาทั่วไปใหม่ปี 2561 และมีประสบการณ์ด้านการสอน เช่น ผู้จัดทำโครงการ ผู้จัดทำหนังสือเรียน สมาชิกคณะกรรมการวิจารณ์หนังสือ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งครูที่เข้าร่วมอบรมครูของโครงการใหม่ เพื่อเสนอคำถามสอบ

ดังนั้น แม้ว่าจะยังไม่ได้เผยแพร่หนังสือเรียนใหม่ๆ และไม่มีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนหลักสูตรใหม่นี้อยู่เลย แต่เราสามารถริเริ่มร่างคำถามเพื่อสร้างธนาคารคำถามสำหรับการสอบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้ทันที

Đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025: Phân hóa hơn
không phải sẽ khó hơn- Ảnh 3. — การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 จะมีผลบังคับใช้กับนักเรียนชั้นปีที่ 11 อย่างเป็นทางการในปีการศึกษานี้

ลดโอกาสในการได้คะแนนโดย "เลือกคำตอบแบบสุ่ม"

หนึ่งในความเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอบตั้งแต่ปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ยืนยันแล้ว คือ จะลดโอกาสในการได้คะแนนจากคำตอบแบบ “สุ่มเลือก” คุณสามารถอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงนี้ได้ไหม

ด้วยรูปแบบการสอบใหม่ คำถามสำหรับข้อสอบแบบเลือกตอบจะแบ่งออกเป็น 3 ส่วน โดยส่วนที่ 1 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง 1 ข้อ โดยผู้เข้าสอบจะต้องตอบคำตอบที่ถูกต้อง 1 ข้อ และได้รับคะแนน 0.25 คะแนน

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบในรูปแบบจริงหรือเท็จ คำถามแต่ละข้อมี 4 แนวคิด โดยผู้สมัครจะเลือกคำตอบว่าจริงหรือเท็จ สำหรับแต่ละแนวคิด ผู้สมัครที่เลือกหนึ่งแนวคิดที่ถูกต้องในคำถามจะได้รับ 0.1 คะแนน คำตอบที่ถูกต้อง 2 ข้อในคำถามจะได้รับ 0.25 คะแนน คำตอบที่ถูกต้อง 3 ข้อในคำถามจะได้รับ 0.5 คะแนน ตอบถูกทั้ง 4 ข้อในคำถามจะได้รับ 1 คะแนน

ส่วนที่ 3 ประกอบไปด้วยคำถามแบบตอบสั้น ๆ แบบเลือกตอบ ผู้สมัครกรอกข้อมูลลงในช่องที่สอดคล้องกับคำตอบของตน ในภาค 3 คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะมีค่า 0.5 คะแนน ในวิชาอื่นๆ ในส่วนนี้ คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะได้รับ 0.25 คะแนน

การสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2567 จะมุ่งเน้นไปที่การฝึกฝนเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียน

ด้วยโครงสร้างรูปแบบการสอบใหม่ ความน่าจะเป็นในการได้รับคะแนนแบบสุ่มจะลดลงจาก 2.5 คะแนนเหลือ 1.975 คะแนนสำหรับคณิตศาสตร์ และเป็น 2.35 คะแนนสำหรับวิชาเลือกที่เหลือ

ข้อสอบ 2025 เหมาะสำหรับ นักเรียน ที่เรียนหลักสูตรเก่า 9/12 ปี

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ถือเป็นปีแรกของการสอบตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 แต่ในความเป็นจริงแล้ว นักเรียนมีเวลาเรียนโครงการนี้เพียง 3 ปีเท่านั้น และอีก 9 ปีที่เหลือจะยังคงเรียนโครงการปี 2549 ต่อไป แล้วกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมคำนวณในขั้นตอนการตั้งคำถามอย่างไรเพื่อให้แน่ใจว่ามีนวัตกรรมที่เหมาะสมสำหรับทั้ง 2 หลักสูตรที่นักศึกษาเรียนอยู่?

เราได้คำนวณไว้แล้วและต้องแน่ใจว่าการสืบทอดจะไม่มีการเปลี่ยนแปลงมากเกินไป ตัวอย่างเช่น โครงสร้างการสอบยังคงมีรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบแบบดั้งเดิมควบคู่ไปกับรูปแบบคำถามแบบเลือกตอบแบบใหม่

โครงการปี 2018 มีหนังสือหลายเล่ม แต่หนังสือแต่ละเล่มจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานของโปรแกรมเมื่อผ่านการตรวจสอบและอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ดังนั้นเนื้อหาการทดสอบจะสอดคล้องกับข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิด ไม่ใช่ตามตำราเรียน ไม่ว่าจะใช้เนื้อหาการทดสอบ โครงสร้าง รูปแบบ หรือวิธีการทำคำถามแบบใดก็ตาม จะต้องอิงตามข้อกำหนดสำหรับแต่ละวิชาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ใหม่

ดังนั้นในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ครูจึงควรยึดถือข้อกำหนดเหล่านี้ นักเรียนควรศึกษาเล่าเรียนให้ดี ศึกษาอย่างรอบคอบ และศึกษาให้เพียงพอตามเนื้อหาความรู้ที่ครูได้สอนในชั้นเรียน

คาดหวังเพิ่มความแตกต่างในกลุ่มด้วยคะแนนสูงกว่า 5

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมขอแนะนำให้มหาวิทยาลัยใช้ผลการสอบเพื่อวัตถุประสงค์ในการรับเข้าศึกษา มหาวิทยาลัยต้องการให้การสอบมีความแตกต่างกันมากขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกในการรับเข้าเรียน แล้วจะคำนวณและแสดงความแตกต่างของข้อสอบยังไงครับ?

หนึ่งในสามเป้าหมายของการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายคือให้มหาวิทยาลัยสามารถนำผลการสอบไปใช้ในการสมัครเรียนได้ สำหรับการสอบปลายภาคตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไป เราก็เน้นให้คุณภาพการสอบแตกต่างกันออกไปมากขึ้นเช่นกัน แต่สิ่งสำคัญที่ต้องเน้นย้ำก็คือ การมีความแตกต่างกันมากขึ้นไม่ได้หมายความว่าการสอบจะยากขึ้น อันดับแรกนี่คือการสอบเพื่อเตรียมสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย หากเพิ่มความยากขึ้น อัตราการสำเร็จการศึกษาจะลดลง

ตามที่วางแผนไว้ การแยกความแตกต่างในส่วนคะแนนที่สูงกว่า 5 จะเพิ่มขึ้น เพื่อประเมินได้อย่างแม่นยำว่านักเรียนคนใดเป็นเลิศและดีเพียงพอที่จะได้รับคะแนน 9 หรือ 10 คะแนน นักเรียนที่ดีก็สามารถได้คะแนน 7 หรือ 8 คะแนน

การแบ่งประเภทจะอิงตามปัจจัยสองประการ ประการแรกคือด้านเทคนิค โดยเฉพาะรูปแบบการสอบที่มีคำถามแบบเลือกตอบหลายตัวเลือก แบบจริง/เท็จ คำถามแบบตอบสั้น ๆ แบบตัวเลือกหลายตัวเลือกที่มีระดับคะแนนคำตอบต่างกัน การลดความน่าจะเป็น คำถามเดียวกันแต่ต้องให้ผู้เรียนมีฐานความรู้ที่ครอบคลุมดีจึงจะสามารถทำคะแนนได้สูงสุด ผลการทดสอบเบื้องต้นกับนักศึกษา 10,000 คน ยืนยันว่า...

ประการที่สอง คำถามมีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนและความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ไม่ใช่คำถามที่ยากและน่าสงสัย ความรู้ดังกล่าวเชื่อมโยงกับโปรแกรมและข้อกำหนดที่ต้องบรรลุ

ลิงค์ที่มา