ข้อผิดพลาดและประเภทคำถามที่เสียคะแนนได้ง่ายในการสอบภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 10

นางสาวมาย เฮือง กล่าวว่า รูปแบบการสอบใหม่ (ตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561) มีการเปลี่ยนแปลงมากเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ “การทดสอบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง โดยคำถามจะมีความหลากหลายและใช้งานได้จริงมากขึ้น (เช่น ป้าย ประกาศ โฆษณา เป็นต้น) นักเรียนจำเป็นต้องมีกลยุทธ์ในการทำข้อสอบที่ยืดหยุ่นได้แทนที่จะจำ 'คำหลัก' หรือระบุป้ายอย่างเป็นระบบ ดังนั้น นักเรียนจึงจำเป็นต้องฝึกทักษะการอ่านจับใจความและการคิดวิเคราะห์ ขณะเดียวกันก็ต้องทบทวน 'เสาหลัก' ของไวยากรณ์และคำศัพท์เพื่อให้สามารถนำไปใช้ได้อย่างยืดหยุ่นที่สุดในการทดสอบ” นางสาวไม ฮวง แนะนำ

ตามที่นางสาวฮวงกล่าวไว้ ในระยะ "สปรินต์" นักเรียนสามารถทบทวนได้หลายวิธีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ:

- จำแนกการทบทวนตามประเภทบทเรียน:

แทนที่จะกระจายการฝึกทำ "คำถามทั่วไป" อย่างต่อเนื่อง นักเรียนควรใช้เวลาในการทบทวนตามประเภทของคำถาม ถือเป็นโอกาสที่จะทบทวนประเภทคำถามในเชิงลึกมากขึ้นและจัดสรรเวลาเพื่อค้นหาวิธีแก้คำถามประเภทที่มักจะเสียคะแนนมากขึ้น

ตัวอย่าง: ใช้เวลา 2 เซสชันติดต่อกันในการทบทวนการอ่านเพียงประเภทเดียว - เติมช่องว่าง 2 เซสชั่นถัดไปเป็นเพียงการทบทวนประโยคเท่านั้น แทรกระหว่างช่วงการทบทวนและช่วงการทดสอบเต็ม 1-2 ช่วง

- ทำการทบทวนความคืบหน้าอย่างละเอียด:

แบ่งเวลาการทบทวนของคุณเป็นสัปดาห์ ระบุเป้าหมายของคุณในแต่ละสัปดาห์

ตัวอย่าง: ทบทวนการออกเสียงสัปดาห์ที่ 1, ทบทวนไวยากรณ์สำคัญสัปดาห์ที่ 2 สัปดาห์ที่ 3 ทบทวนรูปแบบการเขียน...

- นำ “การทบทวนแบบเว้นระยะ” มาใช้กับคำศัพท์:

นางสาวฮวง กล่าวว่า ด้วยรูปแบบการสอบใหม่นี้ นักเรียนจะต้องใช้ทั้งทักษะและการคิด คำศัพท์มีบทบาทสำคัญในการอ่านทำความเข้าใจ นักเรียนไม่จำเป็นต้องเรียนคำศัพท์ทั้งหมดในคราวเดียว แต่ควรทบทวนคำศัพท์เป็นประจำ วันละ 5-10 คำต่อบทเรียน เพื่อให้สามารถจดจำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

- จัดตั้งกลุ่มศึกษา/ศึกษาเป็นคู่เพื่อ "ประเมินผลร่วมกัน" และแก้ไขงานของกันและกัน:

การเรียนร่วมกับเพื่อนๆ สามารถเป็นแหล่งที่มาของกำลังใจและแรงบันดาลใจได้ นอกจากนี้การตรวจสอบความรู้และอธิบายข้อผิดพลาดของคุณยังช่วยให้คุณเข้าใจได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและจดจำได้นานขึ้นอีกด้วย

- ทบทวนบทสรุปภายในเวลาจำกัด:

คุณควรใช้ช่วงไม่กี่เซสชันสุดท้ายในการทำแบบทดสอบสรุป โดยตั้งเวลาเป็น 60 นาที เช่นเดียวกับการทดสอบจริง นี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิผลที่สุดในการฝึกฝนปฏิกิริยาตอบสนองและทักษะในการทำข้อสอบ พร้อมทั้งช่วยให้นักเรียนรวบรวมความรู้ที่ครอบคลุมและเตรียมพร้อมเข้าสอบด้วยวิธีคิดที่ดีที่สุด

Ms. Nguyen Thi Mai Huong (ครูที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Tri Phuong ฮานอย) กับนักเรียนเก่าของเธอ

ข้อผิดพลาดหรือประเภทของแบบฝึกหัดที่เสียคะแนนได้ง่าย

นอกจากนี้ คุณครูไมฮวงยังจดบันทึกข้อผิดพลาดหรือประเภทของแบบฝึกหัดที่อาจทำให้เด็กนักเรียนเสียคะแนนได้โดยง่าย

เกี่ยวกับสัทศาสตร์:

กฎการออกเสียงคำลงท้ายด้วย “s” หรือคำลงท้ายด้วย “ed” ถือเป็นความรู้พื้นฐานที่มักจะพบเห็น แต่ผู้เรียนมักจะจำแบบลำเอียงและปฏิเสธที่จะจดจำ

นอกจากนี้ ภาษาอังกฤษมีเสียงเงียบจำนวนมาก นักเรียนควรพยายามจำเสียงเหล่านั้นทันทีที่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ หรือพยายามระบุเสียงเงียบทั่วไปบางเสียงด้านล่างนี้:

+ เสียง “K” ที่ไม่ออกเสียง: มักจะปรากฏที่จุดเริ่มต้นของคำ ก่อนตัวอักษร “n” (ตัวอย่าง: know, knife, knee, knock,…)

+ “W” ที่ไม่ออกเสียง: มักจะปรากฏก่อนตัวอักษร “r” หรือคำบางคำ (เช่น write, wrong, answer,…)

+ เสียง “T” ที่ไม่ออกเสียง: มักจะอยู่ระหว่าง “s” และ “en/le” (ตัวอย่าง: listen, fasten, castle,…)

+ เสียง “L” ที่ไม่ออกเสียง: มักจะอยู่หลัง “a”, “o”, “u” (ตัวอย่าง: talk, walk, , calf,…)

+ “Gh” ที่ไม่ออกเสียง: มักจะอยู่ท้ายคำ หลังสระ (ตัวอย่าง: through, night, height,…)

+ ออกเสียง “B”: มักจะอยู่หลัง “m” หรืออยู่ก่อน “t” (ตัวอย่าง: climb, doubt,…)

+ ไม่ออกเสียง “P”: มักออกเสียงเมื่อยืนอยู่หน้า “n”, “s”, “t” (ตัวอย่าง: จิตวิทยา, ปอดบวม,…)

+ ออกเสียง “H”: มักจะอยู่ต้นคำ (ตัวอย่าง: เกียรติยศ ความซื่อสัตย์ ยานพาหนะ ฯลฯ)

เกี่ยวกับการอ่านค่าการเติมช่องว่าง:

ความผิดพลาดที่มักเกิดขึ้นกับนักเรียน คือ การอ่านแบบเรื่อยเปื่อย และไม่สามารถระบุข้อมูลที่ต้องกรอกได้

คุณฮวงแนะนำให้อ่านแบบผ่านๆ เพื่อทำความเข้าใจหัวข้อหลัก จากนั้นจึงตัดสินใจว่าต้องเติมคำประเภทใด (คำนาม/คำคุณศัพท์/คำวิเศษณ์/กริยา เป็นต้น) จากนั้นจึงค้นหาคำหลักในประโยคเพื่อดูว่าต้องเติมคำใดโดยอาศัยไวยากรณ์และความหมาย

เกี่ยวกับการเรียงประโยคให้เป็นย่อหน้าที่สมบูรณ์:

ข้อผิดพลาดทั่วไปที่นักเรียนมักทำคือการสรุปเชิงตรรกะผิดและไม่ใส่ใจกับการเชื่อมโยงระหว่างประโยค (ประการแรก อย่างไรก็ตาม ถึงแม้ว่า...)

คุณฮวงแนะนำให้เน้นที่ตรรกะตามลำดับเวลาและการค้นหาคำเชื่อมโยง

เกี่ยวกับการหาประโยคสรุปที่เหมาะสมสำหรับย่อหน้า:

ความผิดพลาดที่นักเรียนมักทำคือการอ่านเฉพาะประโยคสุดท้ายโดยไม่เข้าใจประเด็นหลักของย่อหน้าทั้งหมด

ครูแนะนำให้สังเกต:

+ ประโยคสรุปมักจะมีคำสันธานหรือสัญลักษณ์สรุป เช่น “โดยย่อ” “โดยสรุป”…

+ ประโยคสรุปไม่ใช่เพียงแนวคิดเล็กๆ น้อยๆ ที่ปรากฏในย่อหน้า แต่จะต้องครอบคลุมแนวคิดหลักทั้งหมดของย่อหน้า

+ ประโยคสรุปไม่นำไปสู่ความคิดใหม่โดยสิ้นเชิง

+ ประโยคสรุปไม่มีข้อมูลที่ขัดแย้งกับความคิดในย่อหน้า

เกี่ยวกับป้ายอ่านข้อความสั้นๆ :

ความผิดพลาดที่นักเรียนมักทำคือมุ่งเน้นแต่รูปภาพเท่านั้นและไม่สนใจคำบนป้าย เลือกคำตอบที่ใกล้เคียงกับรูปภาพที่สุดโดยเร็ว

คุณครูฮวงแนะนำให้นักเรียนอ่านประโยคทั้งหมดและสังเกตเนื้อหาของป้ายหรือประกาศอย่างละเอียดเพื่อทำความเข้าใจจุดประสงค์ในการห้ามหรือสนับสนุนการกระทำดังกล่าว นอกจากนี้ ป้ายมักใช้คำกริยาช่วย เช่น “ต้อง” “ควร” …

นอกจากนี้ นักเรียนจะต้องคุ้นเคยกับป้ายประเภทต่างๆ (วงกลมที่มีเครื่องหมายทับคือป้ายห้าม รูปสามเหลี่ยมคว่ำคือป้ายเตือน เป็นต้น)

ที่มา: https://vietnamnet.vn/nhung-loi-sai-va-dang-bai-de-mat-diem-khi-lam-bai-thi-lop-10-mon-tieng-anh-2389498.html