เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบวรรณคดีสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2566 ภาคการศึกษาจำเป็นต้องดูดซับความคิดเห็นเหล่านี้อย่างลึกซึ้ง ตรงไปตรงมา และเปิดเผย เพื่อปรับปรุงโครงสร้างการสอบวรรณคดี ดำเนินการสร้างสรรค์การสอน การเรียนรู้ และการทดสอบวรรณคดีในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการของสังคมและดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2561
แลกเปลี่ยนผู้สมัครหลังสอบวรรณคดี ม.ปลาย ประจำปี 2566
โครงสร้างการสอบ “แบบคุ้นเคย” เพื่อจุดประสงค์ด้านความปลอดภัย
การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2566 และปีที่ผ่านมามีจุดประสงค์แบบ “2in1” โดยคำนึงถึงการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายและเป็นพื้นฐานสำหรับการรับเข้ามหาวิทยาลัย แน่นอนว่าการสอบนั้นเป็นไปตามจุดประสงค์นั้นในทุกวิชา (การสอบ) ดังนั้น หลักการของสิ่งที่คุณเรียนรู้คือสิ่งที่คุณทดสอบเมื่อต้องเขียนคำถามทดสอบนั้นไม่น่าแปลกใจ
จำเป็นต้องมีการสำรวจแบบเต็มรูปแบบ แต่จากการทำงานจริง ฉันพบว่าอัตราของนักเรียนที่มีแรงบันดาลใจในตนเองและเก่งด้านวรรณคดีไม่เกิน 25% ในโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงในวิชาสายวิทยาศาสตร์ วรรณกรรมเป็นเพียงการท่องจำ และการทดสอบก็เป็นเพียงการตอบคำถามที่อิงจากเนื้อหาที่มุ่งเน้นอย่างใกล้ชิดเท่านั้น สำหรับโรงเรียนที่มีคุณภาพระดับยาก นักเรียนที่ได้คะแนน 4, 5 หรือ 6 คะแนนในการสอบวรรณคดี ถือว่าเป็นชัยชนะครั้งยิ่งใหญ่!
ในบริบทนั้น เมื่อมีการสอบวรรณกรรมสำหรับผู้เข้าสอบมากกว่าหนึ่งล้านคน ความปลอดภัยของการสอบจึงต้องเป็นสิ่งสำคัญสูงสุด ปลอดภัยสำหรับผู้บริหาร ครู และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรามารวบรวมผลงาน "ห้าหรือเจ็ด" ชิ้นเพื่อช่วยเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตผู้สมัครกันดีกว่า ในระหว่างการเดินทางนั้น เมื่อมีความจำเป็น พวกเขาจะยังคงเรียนรู้ อ่าน และศึกษาเพิ่มเติมต่อไป เพื่อความปลอดภัย โครงสร้างการสอบจะต้อง “คุ้นเคย” มิฉะนั้น หากโครงสร้าง “แปลก” ผู้เข้าสอบจะ “กัดปากกา” หรือไม่
ผู้สมัครเตรียมเข้าห้องสอบวรรณคดี เพื่อสอบรับปริญญา ม.ปลาย ปีการศึกษา 2566
ยังไม่ส่งเสริมนวัตกรรมในการสอน
คำถามเรียงความในการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาในปีนี้ดูเหมือนจะยอมรับความจริงที่ว่านวัตกรรมในวิธีการสอนวิชาอื่นๆ โดยทั่วไป และวรรณคดีโดยเฉพาะ ได้รับการนำมาใช้มานานหลายปีแล้ว แต่ผลลัพธ์ยังคงไม่มากนัก การเปลี่ยนแปลงหยุดลงเพียงในระยะการวางแผน บทเรียนปฏิบัติเพียงไม่กี่บท แต่ไม่ได้หยุดลงมากนักในระดับใหญ่ หลักสูตร ตำราเรียน การบริหารจัดการสถานศึกษา ศักยภาพและแรงบันดาลใจของคณาจารย์... ยังไม่เป็นหนึ่งเดียวและยังไม่เกิดการประสานความร่วมมือในทิศทางการให้ความสำคัญกับศักยภาพและการพัฒนาคุณภาพ
ดังนั้น หากคุณต้องการความก้าวหน้าในการเขียนเรียงความเพื่อเตรียมสอบเข้ามัธยมปลาย โปรดรอสักครู่! กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและแผนกงานต่างๆ จำเป็นต้องมีแผนงานที่มีความมุ่งมั่นสูง ความเพียรพยายามในระยะยาว แนวทางแก้ปัญหาที่มั่นคง ความซื่อสัตย์สุจริต และเป้าหมายที่ชัดเจน เพื่อที่จะสามารถเปลี่ยนแปลงการสอนและการเรียนรู้วรรณคดีในปัจจุบันได้อย่างรุนแรง
การสอนวรรณคดีโดยใช้รูปแบบและการ "ท่องจำ" เป็นโรคเรื้อรังมานานหลายปีแล้ว การอ่านหนังสือเพื่อหวังคะแนน ความสำเร็จ และการรับมือกับการทดสอบและการสอบต่างๆ ล้วนสร้างแรงจูงใจที่ผิดเพี้ยนให้กับนักเรียน ผู้ปกครอง และคุณครู ผลที่ตามมาก็คือ การสอนและการเรียนรู้วรรณกรรมทำให้ครูและนักเรียนมีนิสัยชอบอ่านหนังสือน้อยลง “ทุน” ของครูมีจำกัดและล้าสมัย ขณะที่ความรู้ของนักเรียนก็กระจัดกระจาย สถานการณ์นี้จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงจริงๆ
เพื่อขจัดข้อกำหนดในการสอบวรรณคดีที่ “ไกลเกินไป” ตั้งแต่อายุ 18 ปี
ทุกปี ก่อนการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกคำถามอ้างอิงเพื่อให้โรงเรียนสามารถสอน เรียนรู้ และทบทวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ตามข้อกำหนดในการสอบได้ ตั้งแต่ปีหน้าเป็นต้นไปคำถามอ้างอิงควรจะประกาศในช่วงต้นปีการศึกษา ด้วยวิธีการดังกล่าว ครูและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะมีเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง มีเวลาเพียงพอในการสอน ศึกษา และปฏิบัติตามข้อกำหนดของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอย่างใกล้ชิด
คณะกรรมการสอบปลายภาคของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องเพิ่มบุคลากรเข้าร่วม โดยมีตัวแทนจากภูมิภาคต่างๆ มีครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ยาวนานและมีความเชี่ยวชาญอย่างลึกซึ้ง มีครูรุ่นใหม่มีทักษะและตอบสนองต่อนวัตกรรม การสร้างความสมดุลระหว่างครูหลายรุ่นต้องอาศัย “ผู้อำนวยการใหญ่” ที่กล้าคิด กล้าทำ และกล้ารับผิดชอบ เมื่อนั้นก็จะไม่มีข้อกำหนดในการสอบวรรณคดีที่ “ห่างไกล” จากอายุ 18 ปีอีกต่อไปเหมือนการสอบวรรณคดีปีนี้
ข้อสอบวรรณคดี เพื่อสอบเข้า ม.ปลาย ปี 2566
มีความจำเป็นต้องสร้างสรรค์นวัตกรรมการสอบในทิศทางของการส่งเสริมการประเมินกระบวนการและการให้อิสระ
ทุกปี เมื่อใกล้ถึงวันสอบ ผู้สมัครจะแข่งขันกันว่าผลงานใดจะถูกเรียก หลังจากสอบวรรณคดีเสร็จแล้ว ผู้เข้าสอบก็แข่งขันกันบ่นว่า "รู้สึกแย่มาก" บางคนบอกว่ามันยาก บางคนบอกว่ามันง่าย บางคนบอกว่าพวกเขา "เกินขอบเขต" แต่ก็สวนทางกับกระแส...
การสอบแบบ 2 in 1 ได้บรรลุภารกิจแล้ว ตอนนี้ภารกิจเร่งด่วนคือการคิดค้นนวัตกรรมการสอบในทิศทางของการส่งเสริมการประเมินกระบวนการในสถาบันการศึกษาทั่วไป และให้อิสระในการลงทะเบียนเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูง
ปีการศึกษา 2023-2024 จะเป็นการปิดหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปัจจุบัน และตั้งแต่ปีการศึกษา 2024-2025 นักเรียนชุดแรกที่จบหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปี 2018 จะเรียนจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลาใกล้จะหมดลงแล้ว เมื่อมองไปที่การสอนและการประเมินวรรณคดีและวิชาอื่นๆ โดยทั่วไป เราจะเห็นว่าการเปลี่ยนแปลงคือระเบียบวิธีของการศึกษาในปัจจุบัน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)