การแปลงคะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัยในปี 2568 เป็นธรรมหรือไม่?

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกระเบียบการรับเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยสำหรับการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนในปี 2568 โดยมีบทบัญญัติดังต่อไปนี้ การแปลงคะแนนเทียบเท่า คือ การแปลงเกณฑ์การเข้าเรียนและคะแนนรับเข้าระหว่างวิธีการรับเข้าเรียนและชุดคะแนนรับเข้าเรียนของรหัสการรับเข้าเรียนตามกฎที่สถาบันฝึกอบรมกำหนด โดยให้มีความเท่าเทียมกันในระดับการผ่านเกณฑ์การเข้าเรียนของหลักสูตรการฝึกอบรม สาขาวิชา และกลุ่มสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง... โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความเป็นธรรมในการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยโดยใช้วิธีการต่าง ๆ ของมหาวิทยาลัยตั้งแต่ปี 2568 การแปลงคะแนนนี้สอดคล้องกับจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้หรือไม่

ผู้สมัครชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 ภาพ: Quoc Viet

กฎการแปลงคะแนน ที่เท่ากัน

ในร่างแนวทางการรับเข้ามหาวิทยาลัยปี 2025 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดสูตรในการแปลงคะแนนวิธีการรับเข้าเพื่อให้สถาบันฝึกอบรมใช้อ้างอิง กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนที่ใช้ระบบรับสมัครหลายช่องทางต้องพัฒนากฎเกณฑ์ในการแปลงคะแนนเทียบเท่าเป็นเกณฑ์ในการเข้าเรียนและคะแนนรับเข้าเรียนให้สอดคล้องกับระเบียบการรับสมัคร รวมถึงการนำเนื้อหาไปใช้อย่างสอดคล้องตามคำแนะนำของกระทรวง

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดเป้าหมายของกฎการแปลงจุดเทียบเท่าแบบง่าย เพื่อให้แน่ใจว่ามีการคัดเลือกผู้สมัครที่ตอบสนองข้อกำหนดอินพุตของโปรแกรมการฝึกอบรม อุตสาหกรรม และกลุ่มอุตสาหกรรมได้ดีที่สุด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้การแปลงคะแนนต้องมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และปฏิบัติ รวมถึงข้อมูลทางสถิติ การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่ได้รับการรับเข้าตามการผสมผสาน และคะแนนสอบปลายภาคประจำปี

ข้อมูลการกระจายคะแนนอย่างละเอียดของโรงเรียนที่จัดสอบ ผลการเรียน (หากโรงเรียนใช้ผลการรับเข้าเรียน) ใช้คะแนนรีวิว (รวมถึงคะแนนรวมของผลการประเมิน/รวมคะแนน... และคะแนนโบนัส) เพื่อกำหนดกฎการแปลง ประกาศคะแนนการรับสมัครของผู้สมัครตามวิธีการรับสมัครแต่ละวิธี

ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โรงเรียนต่างๆ จะใช้ข้อมูลคะแนนสอบจบมัธยมปลายหรือข้อมูลใบรับรองผลการเรียนมัธยมปลายเป็นพื้นฐานในการพัฒนากฎการแปลงคะแนน จากข้อมูลสถิติ วิเคราะห์ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาที่เข้าศึกษาตามการรวมกลุ่มจากปีก่อนๆ โดยเฉพาะ: สถิติจำนวนผู้สมัครที่ได้รับการรับเข้าแต่ละวิธีเป็นเวลาอย่างน้อย 2 ปีติดต่อกัน ผลการเรียนของนักเรียนแต่ละคนในโรงเรียน

จากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างผลการเรียนของโรงเรียนกับการกระจายคะแนนวิธีการรับเข้าเรียนของกลุ่มผู้สมัครเดียวกัน ตั้งแต่เกณฑ์การรับรองคุณภาพอินพุตจนถึงคะแนนสูงสุดของมาตราการประเมิน โรงเรียนจะต้องกำหนดช่วงคะแนนอย่างน้อย 3 ช่วง (เช่น ยอดเยี่ยม - ดี พอใช้ และผ่าน) เพื่อสร้างฟังก์ชันการสหสัมพันธ์เชิงเส้นอย่างน้อย 3 ฟังก์ชัน (ฟังก์ชันลำดับที่ 1 จำนวน 3 ฟังก์ชัน) สำหรับช่วงคะแนนทั้ง 3 ช่วงเหล่านี้

สร้างตารางการแปลงและประมาณค่าฟังก์ชั่นความสัมพันธ์เชิงเส้นต่อเนื่องระหว่างคะแนนจากวิธีการรับเข้าเรียน 2 วิธี (โดยใช้ผลสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นพื้นฐาน)

ตารางการแปลงเฉพาะมีดังนี้:

ฟังก์ชันการสหสัมพันธ์เชิงเส้นที่สอดคล้องกันคือ:

ตอบสนอง f(Ak) = Bk. จากนั้นกำหนดค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ Mk, Nk

ตามแผนดังกล่าวข้างต้น และในเวลาเดียวกัน ตามกฎเกณฑ์มาตรฐานที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หลังจากประกาศผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 แล้ว โรงเรียนจะดำเนินการตามกฎเกณฑ์การแปลงหลักสูตรของโรงเรียนให้เสร็จสมบูรณ์ และประกาศตามระเบียบ โดยอิงตามลักษณะเฉพาะของหลักสูตรการฝึกอบรม/สาขาวิชาหลัก/กลุ่มสาขาวิชาหลัก

ตามคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการแปลงข้างต้น จะเห็นได้อย่างง่ายดายว่าการแปลงคะแนนจากการสอบวัดสมรรถนะ การสอบวัดความคิด คะแนนทรานสคริปต์วิชาการ ฯลฯ อิงตามคะแนนสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อแปลงตามฟังก์ชันเชิงเส้นของดีกรีแรก เพื่อกำหนดค่าสัมประสิทธิ์การแปลง เพื่อรวมคะแนนการแปลงสุดท้ายที่ใช้พิจารณาคะแนนรวมของผู้สมัคร

ต้องการให้มีความยุติธรรมหรือไม่?

การดูวิธีการแปลงที่แสดงความเป็นธรรมผ่านจุดแข่งขันระดับกลางที่จัดโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมในระดับชาติจะมีความน่าเชื่อถือสูง อย่างไรก็ตาม แม้ว่าความน่าเชื่อถือของคะแนนสอบปลายภาคจะสูง แต่หากไม่มีค่าของการแปลง การแปลงนี้ขาดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ และนำไปสู่ความไม่ยุติธรรมในการรับเข้ามหาวิทยาลัย ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:

ประการแรก การแปลงไม่สอดคล้องกับศาสตร์การทดสอบและประเมินผลลัพธ์ของผู้เรียน เพราะการสอบแต่ละแบบ การทดสอบ และวิชาต่างๆ มีวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และวิธีการใช้ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันตามจุดประสงค์ของการสอบ

ตัวอย่างเช่น การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นส่วนใหญ่แล้วเป็นการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้นจึงต้องใช้คะแนนเพียง 5 คะแนนต่อวิชาเท่านั้นจึงจะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้ และต้องผ่านตามมาตรฐานที่ต่างออกไป (ผ่าน 5 คะแนนขึ้นไป ดังนั้น 5 คะแนนจึงเหมือนกับ 10 คะแนน หากจะสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น) ส่วนการทดสอบประเมินความสามารถและการประเมินการคิดของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยนั้นเป็นการทดสอบเพื่อจุดประสงค์ในการเข้ามหาวิทยาลัยและมีองค์ประกอบในการประเมินความสามารถเฉพาะสำหรับสาขาวิชาในระดับมหาวิทยาลัยที่นักเรียนสามารถเรียนได้สำเร็จในอนาคต

นอกจากนี้คะแนนสุดท้ายของใบรายงานผลการเรียนของนักศึกษาเป็นคะแนนประเมินที่พิจารณาจากกระบวนการเรียนรู้ของนักศึกษา ตามวัตถุประสงค์ของประกาศฉบับที่ 22 เรื่อง การทดสอบและประเมินผลการอบรมและการเรียนรู้ของนักศึกษา โดยมีจุดประสงค์เพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักศึกษา ซึ่งแตกต่างจากวัตถุประสงค์ของการสอบวัดผลการเรียนซึ่งเป็นการประเมินขั้นสุดท้าย

ประการที่สอง การแปลงตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นการแปลงเชิงเส้นทางเดียวโดยไม่มีทิศทางย้อนกลับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการทดสอบประเมินความสามารถ การทดสอบประเมินการคิด... เมื่อแปลงตามคะแนนสอบปลายภาค ตัวอย่างการเลือกแปลง ไม่สามารถรับรองความเป็นตัวแทนได้ และเมื่อพิจารณาปัจจัยที่มีอิทธิพลเพื่อสร้างความสัมพันธ์ ไม่สามารถรับรองความยุติธรรมได้ เนื่องมาจากเหตุผลเฉพาะเจาะจงที่ว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 กำหนดให้ผู้เรียนต้องเรียนและสอบปลายภาคโดยไม่มีวิชาทั้งหมดตามกลุ่มการรับเข้าเรียนของโรงเรียนที่ใช้คะแนนการทดสอบประเมินความสามารถในการแปลง ดังนั้น การใช้ 3 วิชาสอบปลายภาคในการแปลง จะไม่รับประกันความครอบคลุมและเท่าเทียมกันในแง่ของความสามารถในการรับรองความยุติธรรมในการแปลง

นอกจากนี้ ผู้สมัครจำนวนมากที่เข้าสอบวัดความสามารถและประเมินการคิดและได้ผลดีต่างมั่นใจว่าเมื่อเข้าสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พวกเขาจะไม่พยายามเต็มที่ (ต้องการเพียงคะแนน 5 คะแนนก็สำเร็จการศึกษา) นี่จึงเป็นข้อผิดพลาดครั้งใหญ่ในการแปลงคะแนนตามวิธีการที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดอีกด้วย

แล้วการแปลงคะแนนโดยใช้วิธีดังกล่าวข้างต้นมีความยุติธรรมกว่าที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมต้องการเมื่อเทียบกับกฎเกณฑ์ของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเกี่ยวกับจำนวนโควตาการรับเข้าเรียนในแต่ละวิธีรับสมัครหรือไม่? หากมีความไม่เป็นธรรมในการกำหนดโควตารับสมัครตามวิธีการรับเข้าของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย หน่วยงานบริหารของรัฐก็มีมาตรการต่างๆ มากมายเพื่อให้เกิดความเป็นธรรมในกระบวนการรับเข้าศึกษา ขณะเดียวกันก็ยังคงให้มหาวิทยาลัยมีอำนาจในการสมัครเข้าเรียนตามบทบัญญัติของพระราชบัญญัติการอุดมศึกษา

นัท ฮ่อง

ที่มา: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html