การตัดสินใจดังกล่าวทำให้เกิดกระแสวิพากษ์วิจารณ์ในทันที โดยมีทั้งการสนับสนุนและคัดค้านจากประชาชนจำนวนมาก ความขัดแย้งเกิดขึ้นจากเหตุผลหลักสองประการ ประการหนึ่งคือการประเมินมีบทบาทสำคัญในการวัดประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกอบรมเสมอ ประการที่สอง คุณภาพของการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (หรือโดยเฉพาะภาษาอังกฤษ) ในเวียดนามถือเป็นปัญหาเร่งด่วนอยู่เสมอ
ปัญหาเร่งด่วนในการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
สถานะของภาษาต่างประเทศโดยทั่วไปและภาษาอังกฤษโดยเฉพาะได้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในเพียงไม่กี่ปีมานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งนับตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอนุญาตให้แปลงคะแนน IELTS 4.0 หรือเทียบเท่า 10 คะแนนสำหรับการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ ความคิดเห็นของประชาชนยังแสดงความกังวลซ้ำแล้วซ้ำเล่าเกี่ยวกับปรากฏการณ์ "เห็ดงอกหลังฝนตก" ในศูนย์เตรียมสอบ IELTS หรือความจริงที่ว่าคะแนน IELTS กำลังกลายมาเป็นเกณฑ์หนึ่งในการประเมินระดับการสอบของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
บทเรียนภาษาต่างประเทศกับชาวต่างชาติสำหรับนักเรียนในนครโฮจิมินห์
คุณภาพการสอนและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษาแทบจะคงตัวอยู่ นับตั้งแต่ พ.ศ. 2551 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินโครงการภาษาต่างประเทศแห่งชาติ โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาระดับประชาชน (โดยเฉพาะเยาวชน) แต่ก็ยังคงมีปัญหาเร่งด่วนอยู่ โรงเรียนของรัฐยังคงมุ่งเน้นการสอนคำศัพท์ ไวยากรณ์ และความเข้าใจในการอ่าน การทดสอบทักษะด้านภาษาเป็นเพียงกลไกการรับมือเท่านั้น และที่สำคัญวัยรุ่นยังคงไม่สามารถพูดภาษาต่างประเทศได้คล่องนัก
ลักษณะของการสอบวัดระดับภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นไม่ได้เป็นการวัดความสามารถด้านภาษา แต่จะทดสอบเพียงไวยากรณ์และคำศัพท์เท่านั้น แม้ว่าการทดสอบจะมีคำถามที่ทดสอบทักษะการพูดและการเขียนโดยอ้อม แต่จำนวนและวิธีการถามคำถามในส่วนเหล่านี้มีจำกัดมาก ทำให้การเรียนรู้เคล็ดลับเพียงอย่างเดียวก็เพียงพอที่จะทำได้ถูกต้องโดยไม่จำเป็นต้องมีความรู้ใดๆ เลย ทักษะด้านภาษา นอกจากนี้คะแนนเฉลี่ยในการสอบปลายภาควิชาภาษาอังกฤษยังอยู่ในระดับต่ำและแตกต่างกันในแต่ละภูมิภาคและจังหวัด
การเอาชนะอุปสรรคหากคุณต้องการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ
หลายๆ คนเชื่อว่าหากภาษาต่างประเทศไม่ได้เป็นวิชาบังคับในการสอบมัธยมศึกษาอีกต่อไป จะช่วยลดความกดดันให้กับทั้งครูและนักเรียน ทำให้การเรียนภาษาต่างประเทศสะดวกสบายและสนุกสนานมากขึ้น หากไม่ถูกจำกัดด้วยการทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์เพียงอย่างเดียว ครูสอนภาษาอังกฤษจะมีโอกาสมากขึ้นในการให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะทางภาษาเพิ่มมากขึ้น และด้วยเหตุนี้คุณภาพการสอนโดยรวมจึงดีขึ้น
ผู้เชี่ยวชาญหลายคนยังระบุด้วยว่า เนื่องจากมาตรฐานผลลัพธ์ภาษาต่างประเทศยังคงเป็นสิ่งที่บังคับให้นักศึกษาในระดับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย คนหนุ่มสาวจึงยังคงต้องเรียนภาษาต่างประเทศเพื่อให้มีคุณสมบัติในการสำเร็จการศึกษา และการจะได้ใบรับรองระดับสากล การเรียนรู้ทักษะด้านภาษาจึงถือเป็นสิ่งจำเป็น จากนั้นความสามารถทางภาษาต่างประเทศจะดีขึ้นโดยทั่วไป
การคาดการณ์เหล่านี้เป็นไปได้อย่างแน่นอนหากมีข้อกำหนดเบื้องต้นบางประการ และนั่นคือความท้าทายสำหรับภาคการศึกษา
โดยเฉพาะอย่างยิ่งการไม่ต้องสอบภาษาต่างประเทศ จะทำให้ครูมีความเป็นอิสระในด้านการสอนมากขึ้น แต่ประสบการณ์จริงในเวียดนามแสดงให้เห็นว่าในวิชาที่ไม่จำเป็นต้องสอบ สถานการณ์ของ "สอนเพื่อความสนุก" "ทดสอบเพื่อความสนุก" หรือ "เพิ่มคะแนนวิชาการให้สูงเกินจริง" เกิดขึ้นบ่อยมาก สาเหตุของปัญหานี้อยู่ที่ปัจจัยสามประการ
เมื่อภาษาต่างประเทศไม่ใช่วิชาบังคับในการสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอีกต่อไป ครูและนักเรียนจะต้องเอาชนะอุปสรรคต่างๆ มากมายเพื่อก้าวไปสู่การสอนและการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง
ประการแรก ครูจะปราศจากแรงกดดันใดๆ จาก “การประเมินภายนอก” โดยสิ้นเชิง ซึ่งหมายถึงการสอน การตั้งคำถาม การให้เกรด และการตัดสินใจเรื่องคะแนน
ประการที่สอง นโยบายที่เน้นผลการปฏิบัติงานในหลายๆ สถานที่จะเป็นรูปแบบหนึ่งของแรงกดดันเชิงลบที่บังคับให้ครู "พิจารณา" ว่านักเรียนของตนจะได้คะแนนเท่าไร เพื่อที่ตัวนักเรียนเองจะไม่โดนตำหนิ เมื่ออัตราส่วนความดีและความยุติธรรมได้รับการกำหนดไว้ล่วงหน้า และอำนาจในการตัดสินใจเรื่องคะแนนอยู่ที่ครูเกือบ 100% ความคิดเชิงลบก็อาจเกิดขึ้นได้ง่าย
ประเด็นอีกประการหนึ่งคือ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ยืนยันว่าโครงสร้างการสอบภาษาต่างประเทศในช่วงปี 2568-2573 จะยังคงเป็นแบบเลือกตอบต่อไป นั่นหมายความว่านักเรียนที่เลือกสอบภาษาต่างประเทศยังคงต้องเรียนเฉพาะไวยากรณ์และคำศัพท์เหมือนเดิม แล้วครูมีความ "กล้าหาญ" เพียงพอที่จะเปลี่ยนวิธีการสอนภาษาต่างประเทศหรือไม่?
สุดท้ายแล้ว คุณสมบัติของครูยังคงเป็นคำถามใหญ่ ครูการศึกษาทั่วไปในปัจจุบันมีความสามารถเพียงพอในการสอนทักษะต่างๆ หรือไม่
บทบาทของภาษาต่างประเทศเพิ่มมากขึ้นในปัจจุบัน ในขณะที่โลกาภิวัตน์เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วด้วยแพลตฟอร์มการสื่อสารที่ทันสมัยมากขึ้น แพลตฟอร์มการเชื่อมต่อหลังโควิด-19 ก็พัฒนาอย่างแข็งแกร่ง และ AI ก็ "รุกราน" หลายสาขา การรู้ภาษาต่างประเทศถือเป็นข้อได้เปรียบอย่างมากสำหรับทุกๆ คนในโลก ไม่ใช่เพียงแต่ชาวเวียดนามเท่านั้น
เพื่อให้การประเมินภาษาต่างประเทศในระดับมัธยมศึกษามีประสิทธิผล ตลอดจนสร้างแรงกดดันเชิงบวก โปรแกรมการฝึกอบรม คุณภาพของครู และนโยบายด้านการศึกษา ยังคงเป็นคำถามที่สำคัญมาก
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)