นักเรียนแออัดกันอยู่ในห้องเรียนชั่วคราว

ไลเจา ห้องเรียนในโรงเก็บของรั่วเพราะฝนตกหนัก ทำให้หนังสือของลี ถิ หลาง เปียก ครูต้องย้ายโต๊ะเข้าไปด้านในและวางกะละมังใส่น้ำไว้ข้างๆ

น้องลาง อายุ 9 ปี ชาวเผ่าเต๋า เรียนอยู่ชั้น 4A5 โรงเรียนประจำประถมน้ำเซ อำเภอฟงโถ ตั้งแต่ต้นปีนี้ ชั้นเรียนของแลงได้ย้ายไปที่โรงรถซึ่งตั้งอยู่ที่มุมหลังของอาคารเรียน

เนื่องจากชั้นเรียนมีคนแน่น ระยะห่างจากที่นั่งด้านหน้าของแลงถึงกระดานจึงมีเพียงประมาณหนึ่งเมตรเท่านั้น ในวันที่ฝนตก น้ำจะหยดลงบนพื้นและมุมผนัง สาดใส่หนังสือ และเลอะสมุดบันทึกของแลง คุณครูจึงต้องย้ายโต๊ะของเขาเข้าไปข้างในเพื่อหลีกเลี่ยงการรั่วซึม ข้างที่นั่งของลาง คุณครูได้วางอ่างสีเขียวไว้บนพื้นเพื่อรองรับน้ำฝน อ่างเต็มไปด้วยน้ำ ครูและนักเรียนผลัดกันตักน้ำออกและตักมาเพิ่ม

เรียนชั้น 4A5 ในโรงเรือน คือ ชั้น 3A2. การใช้ประโยชน์จากแสงจากทางเข้า ช่วยให้นักเรียนเกือบ 30 คนในชั้นเรียนนี้มองเห็นกระดานได้ "ชัดเจนขึ้นเล็กน้อย" แต่พื้นที่ในห้องเรียนชั่วคราวยังคงจำกัดอยู่ ทำให้ต้องจัดโต๊ะเรียนให้ใกล้กันมากขึ้น

ไม่มีผนังหรือฉากกั้น “ขอบเขตเทียม” ระหว่างสองห้องเรียนคือกระดานดำวางไว้บนโต๊ะซึ่งเป็นอุปกรณ์การสอนของชั้น 3A2 ด้วย ทางเดินมีความกว้างพอให้คนผ่านได้เพียงคนเดียว ดังนั้นนักเรียนในชั้น 4A5 ซึ่งเป็นห้องเรียนชั้นใน มักจะต้องเข้าแถวทุกๆ ชั่วโมงเพื่อไปและกลับจากชั้นเรียน

จำนวนนักเรียนทั้ง 2 ห้องเรียนมีเกือบ 60 คน ส่วนพื้นที่โรงรถมีประมาณ 40 ตารางเมตร ทั้งนี้ ตามหนังสือเวียนที่ 13 ปี 2563 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เรื่อง มาตรฐานสิ่งอำนวยความสะดวกของสถานศึกษา กำหนดให้พื้นที่ห้องเรียนของนักเรียนระดับประถมศึกษาต้องมีขนาดไม่น้อยกว่า 40 ตารางเมตร

นอกจากนี้ ห้องเรียนจะต้องมีอุปกรณ์โต๊ะ-เก้าอี้มาตรฐานอย่างครบครัน ที่นั่งเพียงพอ ระบบไฟส่องสว่างและพัดลม ตู้เอกสาร และอุปกรณ์การสอน หากเปรียบเทียบกับมาตรฐานเหล่านี้ ห้องเรียนชั่วคราวที่มีหลอดไฟเพียงไม่กี่ดวงและเสียงฝนที่ตกลงบนหลังคาสังกะสีซึ่งกลบเสียงบรรยายของครูในเมืองน้ำเซก็ยังไม่เทียบเท่าในทุกด้าน

ห่างจากโรงรถไปประมาณ 30 เมตรเป็นห้องทำงานของครู (ห้องประชุมสภา) ปัจจุบันเป็นห้องเรียนชั่วคราวของชั้น ป.3ก.1 ห้องเรียนมีนักเรียน 32 คน แบ่งเป็น 10 โต๊ะ โต๊ะละ 3 คน นักเรียนอีกสองคนจะนั่งที่โต๊ะคอมพิวเตอร์ในแนวตั้งฉากกับกระดาน ซึ่งจะทำให้มองเห็นได้ยาก

คุณครูทราน เดอะ กง ครูประจำชั้น ป.3A1 กล่าวว่า เมื่อปีที่แล้ว นักเรียนจากโรงเรียนห่างไกลใกล้หมู่บ้านเพิ่งย้ายมาโรงเรียนกลางเมื่อต้นปีนี้ การเรียนที่ศูนย์จะช่วยให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียนได้ง่ายขึ้นและมีอุปกรณ์ที่ครบครันยิ่งขึ้น แต่เนื่องจากเรียนในชั้นเรียนชั่วคราว นักเรียนจึงต้องเผชิญกับข้อเสียเปรียบมากมาย

โต๊ะในห้องประชุมไม่ใช่แบบที่ใช้สำหรับนักเรียนโดยเฉพาะ แต่สูงกว่านักเรียนส่วนใหญ่ คุณต้องยืดตัวเพื่อที่จะเขียน ในระยะยาวการนั่งของเด็กจะได้รับผลกระทบ นอกจากนี้เนื่องจากห้องนี้เป็นห้องวิทยาการคอมพิวเตอร์ด้วย ทุกครั้งที่มีวิชานี้ในชั้นเรียน อาจารย์คองและนักเรียนจะต้องย้ายกลับมาที่ชั้นเรียนนั้นเพื่อเรียน

“ชั้นเรียนที่ต้องเล่นเกมก็ยากเหมือนกัน ฉันให้เด็กๆ เคลื่อนไหวอยู่กับที่ ส่วนมากก็ยืน” นาย Cong กล่าว

นักเรียนชั้น 3A1 จะต้องยืดตัวเพื่อเขียนเพราะร่างกายของพวกเขาสั้นกว่าโต๊ะเรียน ภาพโดย: ทานห์ ฮัง — นักเรียนชั้น 3A1 จะต้องยืดตัวเพื่อเขียนเพราะร่างกายของพวกเขาสั้นกว่าโต๊ะเรียน ภาพโดย: *ทานห์ ฮัง*

สาเหตุหลักของการขาดแคลนห้องเรียนในอำเภอนามเซ ก็คือ นโยบายส่งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-5 จากพื้นที่ห่างไกลไปโรงเรียนกลาง ตามที่นายเหงียน เวือง หุ่ง รองหัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมของเขตฟ็องโถ กล่าว

นักเรียนที่มาที่ศูนย์จะได้รับการดูแลเหมือนนักเรียนประจำ โดยมีอาหารและที่พักรับประกัน ช่วยเพิ่มอัตราการไปโรงเรียนของนักเรียน อย่างไรก็ตามเมื่อจำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว โรงเรียนน้ำเซก็รับนักเรียนเกินจำนวน และต้องเพิ่มห้องเรียนเพื่อใช้เป็นหอพัก

นางสาวบุ้ย ธี คูเยน รองผู้อำนวยการโรงเรียนน้ำเซ กล่าวว่า ขณะนี้โรงเรียนกลางมีนักเรียนจำนวน 518 คน โดยเป็นนักเรียนประจำ 363 คน แม้ว่าจำนวนนักเรียนประจำจะมีมาก แต่โรงเรียนน้ำเซมีห้องเรียนเพียงสี่ห้องเท่านั้น

“โรงเรียนมีหอพักไม่เพียงพอ ห้องเรียนคับแคบ มีนักเรียน 3 คนต่อเตียง ฤดูหนาวหนาวจัด ฤดูร้อนร้อนอบอ้าว สภากาชาดเคยสนับสนุนเตียงให้นักเรียน แต่เราไม่มีที่ว่างให้” นางสาวคูเยนกล่าว

การผสมผสานห้องเรียนส่งผลต่อคุณภาพและกิจกรรมการสอนของโรงเรียนน้ำเซ

นางสาวคูเยน กล่าวว่า นอกจากห้องเรียน 2 ห้องในโรงรถและ 1 ห้องในห้องประชุมสภาแล้ว ทางโรงเรียนยังมีห้องเรียนที่บ้านของชาวบ้านและบ้านวัฒนธรรมของเทศบาลอีกด้วย ห้องเรียนชั่วคราวไม่ได้มาตรฐานด้านพื้นที่และสิ่งอำนวยความสะดวกตามที่กระทรวงกำหนด ส่งผลต่อการนั่ง สายตา และความสามารถในการฟังของนักเรียน

ไม่ต้องพูดถึงเพราะว่าพวกเขาใช้โรงรถเป็นห้องเรียน ครูชาวน้ำเซจึงต้องจอดจักรยานไว้ข้างนอกตามประตูโรงเรียน ครูบางคนนำจักรยานไปทิ้งไว้ที่บ้านของผู้คน ซึ่งมีค่าใช้จ่าย 130,000 ดองต่อเดือน ในช่วงพักเนื่องจากห้องไม่เพียงพอ ครูจะพักร่วมกับนักเรียนที่จุดยืมหนังสือของห้องสมุด เมื่อใดก็ตามที่มีชั้นเรียนห้องสมุด ครูจะ "แยกย้ายไปที่อื่น" ในขณะที่รอให้เลิกพัก

นายเหงียน เวือง หุ่ง กล่าวว่า เขตได้ใช้เงิน 9 พันล้านดองในการก่อสร้างอาคาร 3 ชั้นที่มี 12 ห้องเรียนให้กับโรงเรียนนามเซ โรงเรียนแห่งใหม่อยู่ห่างจากโรงเรียนปัจจุบันประมาณหนึ่งกิโลเมตร และคาดว่าจะเปิดทำการในปีการศึกษาหน้า อย่างไรก็ตาม แม้จะมีห้องเรียนเพิ่มเติมอีก 12 ห้องเรียน แต่โรงเรียนน้ำเซยังคงขาดห้องเรียนอีก 18 ห้อง รวมถึงห้องเรียนสำหรับการใช้งานตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่

เนื่องจากห้องเรียนมีไม่เพียงพอจึงทำให้มีห้องพักนักเรียนไม่เพียงพอด้วย

“ในช่วงเวลานี้ คณะกรรมการบริหารของโรงเรียนจะให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีสิทธิ์เข้าพักประจำก่อน นักเรียนที่มีครอบครัวหรือญาติอยู่ใกล้โรงเรียนจะได้รับอนุญาตให้พักอยู่ที่นั่นได้ แต่ยังคงได้รับนโยบายการพักประจำตามกฎระเบียบ” นายหุ่งกล่าว

ห้องเรียนที่โรงเรือนนักเรียน 3A2 ด้านหลังกระดานเป็นชั้น 4A5 ทางด้านขวามีทางเดินเล็กๆ พอจะให้คนผ่านได้ 1 คนเท่านั้น ภาพโดย: ทานห์ ฮัง — ห้องเรียนที่โรงเรือนนักเรียน 3A2 ด้านหลังกระดานเป็นชั้น 4A5 ทางด้านขวามีทางเดินเล็กๆ พอจะให้คนผ่านได้ 1 คนเท่านั้น ภาพโดย: *ทานห์ ฮัง*

โล ทิ กุก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3A2 ไม่รู้ว่าเมื่อใดเธอจะถูกย้ายไปโรงเรียนใหม่และต้องพักอยู่ในห้องประจำที่กว้างขวางกว่า แม้ว่าจะเพิ่งย้ายจากหมู่บ้านมาโรงเรียนกลางเมื่อต้นปีนี้ แต่ Cuc ก็เป็นน้องคนสุดท้องในชั้นเรียน และนั่งอยู่ที่โต๊ะหน้าห้องเรียนในโรงจอดรถ ห่างจากกระดานไม่ถึง 1 เมตร

ในวันที่ฝนตกหนักในช่วงปลายเดือนกันยายน คึคและเพื่อนๆ ของเธอเรียนบทเรียนเรื่องป่าในแสงแดด แม้ว่าคุณครูจะใจร้อน แต่คัคกลับไม่สนใจเลย ฉันบอกว่าฉันชอบไปโรงเรียน

กองทุนแห่งความหวัง – หนังสือพิมพ์ VnExpress มีเป้าหมายที่จะสร้างห้องพักประจำเพิ่มให้กับนักเรียนโรงเรียนประจำประถมศึกษา Nam Xe สำหรับชนกลุ่มน้อยใน Lai Chau ผู้อ่านสามารถสนับสนุนกองทุนในโครงการ School Light ได้ที่นี่

ทานห์ ฮัง

ลิงค์ที่มา