การขจัดอุปสรรคด้านสถาบันในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

การรวมการบริหารจัดการการศึกษาด้านอาชีวศึกษาภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมภายใต้การกำกับดูแลของพรรคและรัฐบาลถือเป็นแนวทางแก้ปัญหาเชิงกลยุทธ์ที่ไม่เพียงแต่ช่วยปรับปรุงกลไกการบริหารจัดการเท่านั้น แต่ยังเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาและดำเนินนโยบายด้านการศึกษาอีกด้วย

นักเรียนและผู้ปกครองรับฟังคำแนะนำในวันปรึกษาการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยประจำปี 2024 - ภาพ: DUYEN PHAN

ความคิดเห็นของประชาชนสนับสนุนนโยบายนี้อย่างเต็มที่ โดยหวังว่านโยบายนี้จะช่วยขจัดอุปสรรคด้านสถาบันในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม (ET) สร้างความเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดยิ่งขึ้นระหว่างการศึกษาในทุกระดับ ตั้งแต่การศึกษาทั่วไปไปจนถึงการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและอาชีวศึกษา และช่วยปรับกระบวนการและเชื่อมโยงกันได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น ขอบคุณความเป็นผู้นำที่เป็นหนึ่งเดียวของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

กระบวนการควบรวมกิจการจะไม่ใช่ผลลัพธ์จากการเพิ่มทางกลไก แต่ต้องมีวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์และการออกแบบการจัดการที่ทันสมัยและเป็นมืออาชีพ เพื่อให้ระบบการศึกษาและการฝึกอบรมทั้งหมดสามารถพัฒนาได้อย่างมั่นคงและยั่งยืน เอาชนะอุปสรรคด้านการรับรู้ วัฒนธรรมองค์กร ทรัพยากร และหลีกเลี่ยงความเสี่ยงได้สูงสุด

ดร. ฮวง ง็อก วินห์

ผลที่ตามมาของคอขวด

การแบ่งแยกการบริหารระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและกระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม (MOLISA) ถือเป็นอุปสรรคสำคัญประการหนึ่งต่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงในเวียดนาม

ในขณะที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหน้าที่รับผิดชอบการศึกษาทั่วไปและการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพและกิจการสังคมทำหน้าที่บริหารการศึกษาด้านอาชีวศึกษา การแบ่งส่วนดังกล่าวทำให้ขาดการประสานกันในระบบบริหารจัดการ ส่งผลให้ยากต่อการประสานงานการดำเนินการตามนโยบายการฝึกอบรม โดยเฉพาะกระบวนการโอนย้ายนักเรียนหลังจบมัธยมศึกษาตอนปลาย

โรงเรียนทั่วไปมักขาดครูและสิ่งอำนวยความสะดวกในการสอนทักษะอาชีพ ในขณะที่โรงเรียนอาชีวศึกษา แม้จะมีคุณสมบัติ แต่ก็ไม่สามารถดึงดูดนักเรียนได้เนื่องจากขาดการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนทั่วไป

นอกจากนี้ การมีอยู่คู่ขนานกันของหลักสูตรวิทยาลัยอาชีวศึกษาและวิทยาลัย "ที่ไม่ใช่อาชีวศึกษา" ซึ่งก่อนหน้านี้อยู่ภายใต้ความรับผิดชอบด้านการบริหารจัดการของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ได้ก่อให้เกิดความยากลำบากมากมายสำหรับธุรกิจและองค์กรฝึกอบรม แม้จะมีกรอบคุณวุฒิแห่งชาติที่เป็นหนึ่งเดียวก็ตาม

นอกจากการทับซ้อนในการบริหารจัดการแล้ว ยังมีการซ้ำซ้อนของฟังก์ชั่นและงานระหว่างหน่วยงาน ส่งผลให้เครื่องมือมีความซับซ้อน ในกระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพและสวัสดิการสังคม กรมอาชีวศึกษา มีหน่วยงานที่ทำหน้าที่คล้ายคลึงกับกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ในระดับจังหวัดและอำเภอ การจัดตั้งหน่วยงานอาชีวศึกษาและศูนย์อาชีวศึกษาทำให้ระบบยุ่งยากและไม่มีประสิทธิภาพ

ในเวลาเดียวกัน การขาดการวางแผนโดยรวมสำหรับการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลทำให้เกิดความไม่สมดุลในโครงสร้างทรัพยากรบุคคลระดับชาติ ซึ่งส่งผลกระทบต่อความสามารถในการตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน

แม้ว่าจะมีโรงเรียนอาชีวศึกษาและสถาบันฝึกอบรมที่มีคุณภาพดีอยู่บ้าง แต่การขาดการเชื่อมโยงกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปและระดับมหาวิทยาลัยทำให้ยากต่อการกำหนดเส้นทางการศึกษาและอาชีพของตนเองอย่างชัดเจน

ความคาดหวังและความท้าทาย

การบริหารจัดการด้านการศึกษาและการฝึกอบรมแบบรวมศูนย์และระบบการศึกษาด้านอาชีวศึกษาที่ได้รับการปรับปรุงช่วยให้นักเรียนมีทางเลือกในการฝึกอาชีวศึกษาเพิ่มมากขึ้น คนทำงานมีโอกาสเรียนรู้ตลอดชีวิตและพัฒนาทักษะด้านอาชีวศึกษาของตนเอง อีกทั้งยังช่วยปรับปรุงโอกาสในการจ้างงานอีกด้วย

คาดว่าสถานศึกษาอาชีวศึกษาจะมีเงื่อนไขการพัฒนาที่เข้มแข็งยิ่งขึ้น ระหว่างการศึกษาทั่วไป - การศึกษาสายอาชีพ และการศึกษาระดับสูงเชื่อมโยงกันได้ราบรื่นยิ่งขึ้น ระบบกฎหมายแบบซิงโครนัสและข้อมูลการจัดการแบบรวมศูนย์ช่วยเพิ่มประสิทธิผลและประสิทธิภาพของการศึกษาและการฝึกอบรม

สังคมคาดหวังระบบการศึกษาอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพและมีประสิทธิผลซึ่งเป็นหนึ่งในเสาหลักของการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง การปรับปรุงขีดความสามารถการแข่งขันของประเทศ และลดการสูญเสียของสิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากรบุคคล

อย่างไรก็ตามความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่ายิ่งความคาดหวังสูง ความท้าทายก็ยิ่งมากขึ้น ยังมีงานอีกมากมายที่ต้องทำข้างหน้าเนื่องจากเวลาเร่งด่วน งานมีมากมายตั้งแต่ส่วนกลางไปจนถึงแผนกและสาขาในพื้นที่

ตั้งแต่การต้องปรับโครงสร้างเครื่องมือใหม่เมื่อมีการโอนย้ายหน่วยงานเดิมของกรมอาชีวศึกษาบางหน่วยไปสังกัดกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ไปจนถึงการทบทวนกลไก นโยบาย กลยุทธ์ การจัดและรับมอบทรัพยากร การบูรณาการระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการเพื่อไม่ให้เกิดความแออัดทั้งระบบ

ปัญหาการจัดบุคลากรต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษเมื่อมีการปรับโครงสร้างใหม่ ดังนั้นนอกจากการทบทวนและประเมินการทำงานและภารกิจของหน่วยงานภายในกระทรวงแล้ว การออกแบบมาตรฐานการประเมินศักยภาพและคุณภาพของทีมงานให้เป็นกลาง เชื่อถือได้ โปร่งใส และเป็นรูปธรรม จึงเป็นภารกิจสำคัญอันดับแรกที่จะสร้างความมั่นใจให้กับทั้งผู้ที่ออกไปและผู้ที่ยังอยู่

ทีมงานที่มีความเข้มแข็ง เป็นมืออาชีพ และทุ่มเทเพื่อให้บริการประชาชน ถือเป็นปัจจัยหลักในการปรับโครงสร้างองค์กรให้มีประสิทธิภาพ แข็งแกร่ง มีประสิทธิผล มีประสิทธิผล และมีประสิทธิผล

เพื่อหลีกเลี่ยงความสับสนและการทำงานซ้ำซ้อน จำเป็นต้องพัฒนาแผนงานและแผนโดยละเอียดในการรวมและปรับปรุงเครื่องมือ เสริมสร้างการสื่อสารและตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยเฉพาะความคิดเห็นของสถาบันการศึกษาที่เข้าร่วมในกระบวนการเปลี่ยนแปลง

นอกเหนือไปจากการจัดเตรียมทรัพยากรทางการเงิน บุคลากร และกายภาพที่จำเป็นสำหรับกระบวนการเปลี่ยนผ่านแล้ว ยังจำเป็นต้องมีกลไกการประสานงานระหว่างกระทรวงและระหว่างแผนกในช่วงเริ่มต้นของการเปลี่ยนผ่าน เพื่อจำกัดการหยุดชะงักของการดำเนินงาน

ทั้งนี้ น่าสังเกตว่า 63 ท้องถิ่น จะต้องดำเนินการเชิงรุกในการวางแผนทันทีเพื่อจัดวางและปรับปรุงหน่วยงานของกรมการศึกษาและการฝึกอบรม โดยไม่ต้องรอกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม แต่จะต้องดำเนินการทันทีและควบคู่กันไปกับกระบวนการปรับโครงสร้างของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตามนโยบายการกระจายอำนาจการบริหาร

จากการคิดสู่การกระทำ

ผู้นำพรรคและรัฐบาลได้เสนอความคิดที่ถูกต้องแล้ว ปัญหาอยู่ที่การนำไปปฏิบัติจริง ซึ่งต้องอาศัยความตระหนักร่วมกันในสังคมและเจตจำนงปฏิวัติของทั้งระบบที่จะร่วมมือกันขจัดอุปสรรคระดับสถาบันในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคล การมีเครื่องมือที่แข็งแกร่ง มีประสิทธิภาพ มีประสิทธิผลและมีผลผลิตดี เป็นคำถามแรกที่ต้องถามในกระบวนการปรับโครงสร้างเครื่องมือ

ที่มา: https://tuoitre.vn/go-diem-nghen-the-che-ve-giao-duc-va-dao-tao-2024121123283554.htm