การศึกษาเอกชน “ดึงดูด” นักเรียน
หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไซง่อนด้วยปริญญาด้านการศึกษาประถมศึกษาในเดือนกรกฎาคม เหงียน เตว็ตญุง ก็ได้สมัครเข้าเรียนที่โรงเรียนนานาชาติในเขตบิ่ญถัน นครโฮจิมินห์ทันที หลังจากผ่านรอบการสมัครและสัมภาษณ์แล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาหญิงคนนี้ก็ได้สอนทดลองเรียนต่อหน้าผู้นำของโรงเรียน จากนั้นก็ได้รับการแต่งตั้งเป็นครูประถมศึกษาอย่างเป็นทางการที่นั่น “สภาพแวดล้อมสาธารณะไม่เหมาะกับฉัน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมฉันถึงตัดสินใจเข้าเรียนโรงเรียนเอกชน” นุงเล่า
ตามที่ Nhung กล่าว เมื่อทำงานในโรงเรียนของรัฐ ครูมักจะถูกจำกัดด้วยกฎระเบียบต่างๆ มากมาย... ในขณะเดียวกันที่โรงเรียนเอกชน เธอได้รับเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยมากมายในแง่ของสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ การสอนและมีโอกาสที่จะสร้างสรรค์อย่างอิสระด้วย กิจกรรมตั้งแต่ชั่วโมงปกติไปจนถึงกิจกรรมนอกหลักสูตร “ครูแทบจะไม่เคยถูกคุกคามเลย” เธอบอกอย่างเปิดใจ
นักศึกษาครุศาสตร์จำนวนมากที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเลือกที่จะรับความท้าทายในการทำงานในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ
ปัจจุบันนุงเป็นครูประจำวิชา และรองหัวหน้าครู 2 ชั้นเรียน เพื่อปรับปรุงศักยภาพของเธอ ครูผู้หญิงคนนี้จึงเข้าร่วมการฝึกอบรมและสัมมนาต่างๆ “โอกาสในการพัฒนาทางวิชาชีพนั้นเหมือนกันทั้งในโรงเรียนรัฐและเอกชน สิ่งสำคัญคือเราต้องรู้วิธีใช้ประโยชน์จากโอกาสเหล่านี้” หงกล่าว
“เพื่อนร่วมชั้นเรียนของฉันที่เรียนเอกการศึกษา มักเลือกทำงานในโรงเรียนรัฐบาลมากกว่าโรงเรียนเอกชน เพราะพวกเขาอยากรับเงินเดือนเพื่อมีชีวิตที่มั่นคง และมีเพียง 6-7 คนเท่านั้นที่เลือกเส้นทางเอกชน อย่างไรก็ตาม เส้นทางแต่ละเส้นทางก็แตกต่างกัน “เราก็มีปัญหาของตัวเองเหมือนกัน สิ่งสำคัญคือเรามีความสุขกับทางเลือกของเราและพยายามอย่างเต็มที่เพื่อสิ่งนั้น” ครูหญิงสาวเล่าเพิ่มเติม
เวียน อุยน นี (ครูประจำศูนย์ประจำทางร่วมกับการสอนทักษะชีวิตในเขตเติน ฟู นครโฮจิมินห์)
ไม่เพียงแต่ Tuyet Nhung เท่านั้น บัณฑิตใหม่จำนวนมากในนครโฮจิมินห์ยังเลือกที่จะทำงานในสภาพแวดล้อมการศึกษาเอกชน เช่น โรงเรียนเอกชน ติวเตอร์ ศูนย์กวดวิชา หรือสอนทักษะชีวิต STEM... หนึ่งในเหตุผลก็คือการฝึกฝนทักษะทางการสอน เช่น ครูประจำชั้น ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง และประเมินความสามารถของนักเรียนก่อนเข้าโรงเรียนรัฐบาล ตามที่ Vien Uyen Nhi ครูประจำศูนย์ประจำเอกชนแห่งหนึ่งกล่าว การฝึกทักษะชีวิตแบบผสมผสานในเขต Tan Phu
หลังจากเพิ่งสำเร็จการศึกษาในเดือนกรกฎาคมจากโรงเรียนและสาขาเดียวกันกับ Tuyet Nhung และเริ่มทำงานในช่วงต้นเดือนสิงหาคม Uyen Nhi เล่าว่านอกเหนือจากความรู้ในวิชาหลักแล้ว เธอยังได้รับการฝึกฝนทักษะชีวิตอย่างละเอียดหรือเรียนรู้ STEM จากครูชาวต่างประเทศอีกด้วย ส่งต่อให้กับนักเรียน ข้อดีอีกประการหนึ่งก็คือเธอสามารถมีความยืดหยุ่นในเวลาทำงาน สามารถเข้าถึงความรู้ได้จากหลายระดับ และมีเงินเดือนที่มั่นคง ตามที่ครูผู้หญิงรายนี้กล่าว
“อย่างไรก็ตาม เมื่อสอนที่ศูนย์ก็มีบางกรณีที่ผมได้เรียนรู้ว่าผู้ปกครองกลัวว่าตนไม่มีคุณสมบัติและทักษะทางการสอนเพียงพอ จึงอยากจะย้ายลูกไปเรียนชั้นอื่น ในช่วงเวลาดังกล่าว ผู้นำของศูนย์จะ... “ต้องเป็นคนรับผิดชอบ” ความท้าทายอื่นๆ ที่อาจกล่าวถึงได้เมื่อเป็นครูรุ่นเยาว์ที่ศูนย์ ได้แก่ การไม่มีแผนการสอนที่เตรียมไว้เพื่อประเมินความสามารถ รวมถึงไม่สามารถยืนในชั้นเรียนได้เหมือนครูตัวจริง” Nhi เผย .
ในอนาคตเมื่อเธอ "สุกงอม" เพียงพอในอาชีพการงาน อุ๊ยยยน นี บอกว่าเธออาจจะสอบเข้าราชการเพื่อสมัครเข้าโรงเรียนของรัฐ “โดยทั่วไปแล้ว หลังจากเรียนจบ เพื่อนๆ ของผมก็หางานทำในสายงานของตัวเองกันหมด ดังนั้นจะเห็นได้ว่าตลาดยังต้องการครูอยู่มาก แนวโน้มที่น่าสนใจคือ นักเรียนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ เลือกเรียนในโรงเรียนเอกชนเพราะมีความหลากหลาย ผลประโยชน์มากมาย สิ่งอำนวยความสะดวกที่ทันสมัย และเพื่อนร่วมงานรุ่นเยาว์จำนวนมากทำให้เข้ากันได้ง่ายขึ้น” นหกล่าว
ตามที่ครูหนุ่มสาวหลายๆ คนกล่าวไว้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบเอกชนสร้างโอกาสมากมายให้มีอิสระในการสร้างสรรค์ในการสอน
ไม่จำกัดเฉพาะห้องเรียนแบบดั้งเดิม
นอกเหนือจากชั้นเรียนแบบพบหน้ากันแบบดั้งเดิมแล้ว ชั้นเรียนออนไลน์ผ่าน Zoom หรือแพลตฟอร์มอื่นๆ ยังดึงดูดครูรุ่นใหม่เพิ่มมากขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
NQA (อายุ 25 ปี) สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีด้านการสอนภาษาอังกฤษ และเริ่มต้นอาชีพในฐานะครูสอนเตรียมสอบ IELTS ออนไลน์ และยังคงทำงานนี้มาจนถึงปัจจุบัน “นักเรียนของฉันไม่ได้จำกัดอยู่แค่ในพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง แต่ขยายไปข้ามพรมแดนไปยังหลายประเทศ เช่น แคนาดา สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลีย” เขากล่าว
ตามรายงานของ NQA เหตุผลที่ครูหนุ่มสาวบางคน "ไม่" สนใจในโรงเรียนของรัฐก็คือ เงินเดือนที่ไม่สามารถแข่งขันได้ และสภาพการเรียนการสอนก็ไม่ดีเท่ากับศูนย์ภายนอก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิชาภาษาต่างประเทศ “นักศึกษาปริญญาตรีจำนวนมากที่มีคะแนน IELTS สูงและมีทักษะการสอนที่ดีสามารถสอนออนไลน์พร้อมเงินเดือนหลายแสนดองต่อชั่วโมง ตัวเลขนี้อาจสูงกว่านี้ได้หากสอนเพียง 1:1” บุคคลนี้เปิดเผย
ไม่เพียงแต่ภาษาต่างประเทศ วิชาหลักอื่นๆ หรือการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของโรงเรียน เช่น การประเมินศักยภาพของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ การประเมินความคิดของมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยยังดึงดูดครูจำนวนมากอีกด้วย คนหนุ่มสาวต้องการประกอบอาชีพในสาขานี้ การเรียนการสอนออนไลน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากตลาดเทคโนโลยีทางการศึกษาที่กำลังเติบโตในเวียดนาม
อย่างไรก็ตาม การดำเนินงานในสภาพแวดล้อมออนไลน์นั้นไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากจำเป็นต้องให้ครูทำหน้าที่ทั้งสามอย่าง ได้แก่ ครู นักธุรกิจ และผู้ให้ความบันเทิง ตามที่อาจารย์ Bui Van Cong ครูผู้จัดทำการทดสอบประเมินความสามารถออนไลน์ กล่าว “เพราะคุณไม่เพียงแต่สอน แต่ยังรู้วิธีการดำเนินการหลักสูตรและบริหารจัดการชั้นเรียน รู้วิธีสร้างภาพลักษณ์ และสร้างเนื้อหาบนแพลตฟอร์มต่างๆ เช่น เครือข่ายโซเชียลและเว็บไซต์” นาย Cong Ly กล่าว
อย่างไรก็ตาม เพื่อให้สามารถประกอบอาชีพนี้ได้ในระยะยาว อาจารย์ Cong แนะนำให้ครูรุ่นใหม่มีความรู้ที่มั่นคงและมีทัศนคติที่ดีในการสอน เพราะ "นักเรียนสามารถมาได้ด้วยภาพ แต่จะต้องเข้าร่วมด้วยก็ต่อเมื่อพวกเขาจำมันได้เท่านั้น" "รับความรู้ที่มีประโยชน์" . “การสอนออนไลน์ต้องให้คุณคิดเรื่องราวของตัวเองและหาวิธีโต้ตอบกับนักเรียนผ่านหน้าจอ นี่ถือเป็นขั้นตอนที่ท้าทายที่สุดที่แม้แต่ครูผู้มากประสบการณ์ก็ทำไม่ได้เช่นกัน เพราะต้องใช้ทักษะมากมาย “พรสวรรค์” นายกงเน้นย้ำ
เหตุใดนครโฮจิมินห์จึงประสบปัญหาในการหาครูสอนศิลปะ?
ตามคำกล่าวของผู้แทนกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ณ เดือนพฤศจิกายน นครทูดึ๊กและเขตต่างๆ ได้คัดเลือกครูแล้ว 2,219 คน จากเป้าหมาย 4,717 แห่ง (บรรลุประมาณ 50%) ซึ่งมีปัญหาในการสรรหาครู ของ 2 วิชา: ดนตรีและศิลปะ ตัวอย่างเช่น ในวิชาศิลปะ เมืองจำเป็นต้องรับสมัครครู 8 คน แต่มีผู้สมัครเพียง 5 คนเท่านั้น มีโรงเรียนหลายแห่งที่ไม่ได้รับสมัครครูศิลปะมาเป็นเวลา 10 ปีแล้ว
จากมุมมองของนักศึกษามหาวิทยาลัยสถาปัตยกรรมศาสตร์ในนครโฮจิมินห์และปัจจุบันเป็นครูสอนศิลปะให้กับนักเรียนประถมศึกษา Nguyen Thi Thu Lan อธิบายว่าขนาดชั้นเรียนเป็นเรื่องที่น่ากังวล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เงื่อนไขการสอนและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ คือ หนึ่งชั้นเรียนควรมีนักเรียนเพียงประมาณ 7-8 คน และไม่เกิน 10 คน ในขณะเดียวกันในโรงเรียนของรัฐตัวเลขดังกล่าวสูงกว่ามาก “เงินเดือนก็เป็นอีกปัจจัยที่หลายคนพิจารณา” ลานกล่าว
“ไม่เพียงแต่ฉันเท่านั้น นักเรียนศิลปะหลายคนยังเลือกที่จะสอนพิเศษเพื่อพัฒนาความรู้ด้านการวาดภาพและเสริมทักษะการสอนของพวกเขาด้วย บทเรียนจะเน้นไปที่เนื้อหาพื้นฐานของสีน้ำ การผสมสีและการคิด การวิเคราะห์สี รูปทรง และวิธีการวาดภาพ ภาพง่ายๆ สิ่งที่ยากที่สุดคือการปรับความรู้เฉพาะทางให้ยืดหยุ่นและเรียบง่ายเพื่อให้เด็กเล็กยังสามารถเข้าใจและทำได้ นอกจากนี้ การจัดการชั้นเรียนที่มีเด็กจำนวนมากก็ค่อนข้างท้าทายเช่นกันเนื่องจากเป็นวัยที่ค่อนข้างกระตือรือร้น " นักเรียนหญิงรายดังกล่าวยังได้แบ่งปันเพิ่มเติมอีกว่า
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)