การเปิดตัวหนังสือเวียน 29 ซึ่งควบคุมการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมได้สร้างความสนใจอย่างมากจากสาธารณชนและครู เนื่องจากพวกเขามุ่งมั่นที่จะตอบสนองความต้องการที่แท้จริงของนักเรียนและผู้ปกครอง ครูหลายคนก็เห็นด้วยกับกฎระเบียบใหม่เช่นกัน
“การสอนพิเศษและการเรียนรู้พิเศษในโรงเรียนจะต้องเปลี่ยนแปลงไปมาก”
เมื่อวันที่ 30 ธันวาคม 2567 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมลงนามและประกาศใช้หนังสือเวียน 29/2024/TT-BGDDT เพื่อควบคุมการเรียนการสอนเพิ่มเติม โดยมีผลตั้งแต่วันที่ 14 กุมภาพันธ์ 2568 โดยมีประเด็นใหม่มากมายเมื่อเทียบกับกฎระเบียบปัจจุบันในหนังสือเวียน 17/ 2012/TT-BGDDT.
Mr. Nguyen Van Duong ครูที่โรงเรียนมัธยม Phu Xuyen A เขต Phu Xuyen กรุงฮานอย กล่าวว่า "การเรียนรู้เพิ่มเติมและการสอนให้มากขึ้นจริงๆ แล้วเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทั้งครูและผู้เรียน ครูตั้งเป้าที่จะเพิ่มรายได้ ผู้เรียนจะพัฒนาทักษะการสอบของตนเอง นั่นคือความต้องการของสังคม
เมื่อหนังสือเวียน 29 มีผลบังคับใช้ การเรียนการสอนเพิ่มเติมในโรงเรียนจะต้องเปลี่ยนแปลงไปมาก ครูที่มีคุณวุฒิวิชาชีพที่ดีและเป็นที่สนใจของผู้เรียนก็ไม่กังวลจนเกินไป ครูจะติดต่อหรือขอให้ใครสักคนเปิดศูนย์และลงทะเบียนธุรกิจของพวกเขา บางทีนี่อาจเป็นโอกาสสำหรับครูในการสร้างความก้าวหน้าทางรายได้
กฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับการสอนพิเศษและการเรียนรู้พิเศษได้รับความสนใจจากความคิดเห็นของประชาชน ภาพประกอบ: ฟามฮุง
ครูที่ไม่ได้สร้างแบรนด์หรือไม่น่าดึงดูดอาจไม่ได้รับการยอมรับจากศูนย์และจะสูญเสียรายได้จากกิจกรรมนี้ ประโยชน์สูงสุดคือนักเรียนจะได้เลือกเรียนกับครูที่ชอบจึงเพิ่มประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ยังนำไปสู่ค่าเล่าเรียนที่สูงและสูงมากซึ่งหลายครอบครัวไม่สามารถแบกรับได้
เรายังต้องใส่ใจกับการบริหารจัดการและดำเนินการของศูนย์ และวิธีหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่เด็ก ๆ ถูกบังคับให้ลงทะเบียนที่ศูนย์เพื่อเรียน (เช่น แค่เปลี่ยนสถานที่ ก่อนหน้านี้ห้องที่ถูกติวเตอร์เป็นห้องเรียนในโรงเรียน ปัจจุบันเป็นห้องเรียนตรงกลาง) หน่วยงานใดที่ได้รับมอบหมายให้ควบคุมนี้โดยเฉพาะ? กลไกในการจัดการกับการละเมิดคืออะไรหรือเพียงแค่ต้องตระหนักรู้ในตนเองของผู้ตั้งศูนย์?
ฉันคิดว่าต้นตอของปัญหาไม่ได้อยู่ที่ชั้นเรียนพิเศษที่จัดการโดยโรงเรียนหรือศูนย์ หากเงินเดือนครูสูงพอ พวกเขาจะไม่พยายามสอนอีกต่อไป เนื่องจากพวกเขาต้องการเวลาเพื่อเพิ่มพูนความเชี่ยวชาญและดูแลครอบครัวและตนเองด้วย นักเรียนจะไม่ถูกกดดันมากเกินไปในการสอบเข้ามหาวิทยาลัย และจะไม่ทิ้งความเป็นเด็กเพื่อฝังตัวเองในการเรียนในชั้นเรียนและสตูดิโอพิเศษเหล่านี้ เด็กๆ จะมีโอกาสไล่ตามความปรารถนาและค้นพบความสามารถของตนเอง..."
นายเหงียน มินห์ ดัต ครูในนครโฮจิมินห์กล่าวว่า “กฎระเบียบนี้ถูกต้องมากโดยห้ามไม่ให้นักเรียนสอนในโรงเรียนโดยเสียค่าธรรมเนียม และห้ามสอนนอกโรงเรียนสำหรับนักเรียนที่ได้รับการสอนข้างต้นแล้ว” จะหยุดปัญหาครูหลายคนบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษเพื่อเก็บเงิน นักเรียนทุกคนมีความเท่าเทียมกันทางการศึกษาเมื่อเลิกเรียนพิเศษในโรงเรียน
นักเรียนที่อ่อนแอจะได้รับการสอนฟรีแทน นักเรียนที่ดีได้รับการเลี้ยงดู โรงเรียนและครูจะต้องปฏิบัติตามความรับผิดชอบและพันธกรณีที่มีต่อนักเรียน ครูคนไหนที่มีความสามารถก็สามารถสอนที่ศูนย์ได้ ซึ่งจะดึงดูดนักเรียนคนอื่นๆ ซึ่งเป็นช่องทางสร้างรายได้จริงและเพิ่มตำแหน่งครูด้วย
อย่างไรก็ตาม การทบทวนการสอนสำหรับการสอบเข้าเกรด 10 และการสอบสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายโดยไม่คิดค่าเล่าเรียนนั้นไม่เป็นที่พอใจ ครูต้องการเงินสำหรับค่าอาหารเช้า ค่าน้ำมัน และค่าใช้จ่ายอื่นๆ จึงมีไม่มากที่สอนฟรี
ข้อกังวลต่อไปคือถ้าครูสอนนักเรียนเป็นกลุ่มหรือดึงนักเรียนจากชั้นเรียนมาสอนที่ศูนย์ใครจะดูแลและอย่างไร? เช่น นาย ก เปิดศูนย์และจ้างนาง ข เป็นผู้สอน ครูใหญ่ของนางบีมีอำนาจตรวจศูนย์ของนางบีหรือไม่?”
ครูอีกคนยังให้ความเห็นว่า “วงกลม 29 ถูกต้อง แต่เหมาะกับพื้นที่ภาคกลางมากกว่า พื้นที่ชนบทและห่างไกลเสียเปรียบทั้งนักเรียนและครู ครูต้องการสอน นอกจากนี้การเปิดศูนย์ก็ยากเพราะต้องจ้างคน และดูแลกระบวนการทางกฎหมายที่เกี่ยวข้อง หากนักเรียนเรียนนอกโรงเรียน ค่าใช้จ่ายจะสูง และหลายครอบครัวที่ไม่สามารถจ่ายได้จะไม่ปล่อยลูกไป เด็กที่ไม่ไปโรงเรียนจะไม่มีใครจัดการได้ง่ายๆ ตกอยู่ในความชั่วร้าย"
จัดการ ไม่ใช่ห้าม
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมตอบสนองต่อข้อกังวลของสาธารณชนว่า การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความต้องการที่ถูกต้องตามกฎหมายของทั้งครูและผู้เรียน อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงมีสถานการณ์ที่เด็กๆ แม้จะไม่ต้องการ แต่ก็ยังต้องเรียนพิเศษในชั้นเรียนที่จัดโดยครูและโรงเรียนของตนเอง นักเรียนส่วนหนึ่งต้องเรียนพิเศษเพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่รู้สึกอึดอัดกับเพื่อนฝูง ไม่รู้สึกผิดกับครู หรือแม้แต่เพราะข้อสอบไม่ได้ดูแปลก การเรียนรู้เพิ่มเติมมากเกินไปทำให้นักเรียนไม่มีเวลาพักผ่อน ศึกษาด้วยตนเอง ซึมซับ และประยุกต์ใช้ความรู้ การที่ครูบางคน "บังคับ" นักเรียนที่พวกเขาสอนให้เรียนพิเศษยังส่งผลต่อภาพลักษณ์ของครูในสายตาของนักเรียน ผู้ปกครอง และสังคมอีกด้วย
เริ่มต้นจากความเป็นจริงข้างต้น และคำร้องขอ “ละทิ้งความคิดที่ว่า ถ้าจัดการไม่ได้ก็ห้าม ” กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงจัดทำหนังสือเวียน 29 ด้วยเจตนารมณ์ที่จะไม่ห้ามการสอนแบบส่วนตัวแต่หาสาเหตุให้มี แผนการจัดการผลไม้ที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
หนังสือเวียนนี้สอดคล้องกับแนวโน้มการศึกษาสมัยใหม่และโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 ได้กำหนดจำนวนงวด/วิชา โดยกำหนดข้อกำหนดที่จะต้องปฏิบัติตามในแต่ละวิชาให้เหมาะสมกับแต่ละวิชา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังมอบหมายให้โรงเรียนมีอิสระในการพัฒนาแผนเพื่อให้แน่ใจว่ามีประสิทธิผล และครูมุ่งเน้นไปที่การคิดค้นวิธีการสอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ซึ่งก็คือการพัฒนาขีดความสามารถของนักเรียน
ดังนั้นตามหลักการแล้ว โรงเรียนและครูที่จัดชั้นเรียนตรงเวลาตามกฎเกณฑ์สามารถรับรองความรู้ของนักเรียนและตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาได้ นอกเวลาเรียนที่กำหนด โรงเรียนจำเป็นต้องจัดกิจกรรมสนุกๆ มากมาย ฝึกเล่นกีฬา ฝึกวาดรูป ดนตรี... เพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น
รองศาสตราจารย์ Dr. Nguyen Xuan Thanh - ผู้อำนวยการกรมมัธยมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เน้นย้ำว่าประเด็นใหม่ในหนังสือเวียนนี้คือกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนด 3 วิชาเพื่อสอนและเรียนพิเศษในโรงเรียน แต่ไม่ได้รับอนุญาตให้เรียกเก็บเงินจากนักเรียน ได้แก่ นักเรียนที่ผลการเรียนอยู่ในระดับไม่น่าพอใจ นักเรียนได้รับการคัดเลือกจากโรงเรียนเพื่อส่งเสริมนักเรียนที่มีความเป็นเลิศ นักเรียนทบทวนการสอบรับปริญญาและการสอบเข้า
ดังนั้นโรงเรียนและครูจึงจัดชั้นเรียนตรงเวลาตามระเบียบเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความรู้ในปริมาณที่เหมาะสมและตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม หากนักเรียนไม่ผ่าน โรงเรียนจะต้องรับผิดชอบในการสอนเพิ่มเติมหรือที่เรียกว่าการสอนความรู้ เช่นเดียวกับนักเรียนที่ได้รับคัดเลือกเพื่อส่งเสริมนักเรียนดีเด่นและนักเรียนที่เรียนสอบปลายภาคซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของแผนงานของโรงเรียน
สำหรับส่วนที่เหลือ ครูจำเป็นต้องแนะนำนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองและวิธีสำรวจตนเองเพื่อซึมซับเนื้อหาที่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียน หลีกเลี่ยงการเรียนรู้เพิ่มเติมในลักษณะที่บังคับความรู้ซึ่งไม่มีประสิทธิผล กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จำกัด 3 วิชาสำหรับกวดวิชาและกวดวิชาในโรงเรียนเพื่อกำหนดเป้าหมายโรงเรียนที่ไม่มีกวดวิชาหรือกวดวิชา
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them- Giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly- 20250116063559527.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)