เมื่อไม่นานนี้ โปลิตบูโรได้ออกข้อสรุปฉบับที่ 91 เกี่ยวกับการดำเนินการต่อไปตามมติฉบับที่ 29 ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 11 ว่าด้วยนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม เพื่อตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการปรับปรุงให้ทันสมัยในเงื่อนไขของเศรษฐกิจตลาดแบบสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ

ภารกิจประการหนึ่งที่โปลิตบูโรกำหนดให้ทุกระดับชั้นมุ่งเน้นที่การพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน โดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปภาษาอังกฤษที่ออกตามหนังสือเวียนที่ 32/2018/TT-BGDDT ยังกำหนดวัตถุประสงค์ของระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สรุปได้ดังนี้:

- ใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือสื่อสารผ่าน 4 ทักษะ: การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน

- มุ่งมั่นพัฒนาความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษ อาทิ เช่น สัทศาสตร์ คำศัพท์ และไวยากรณ์ ผ่านภาษาอังกฤษ ได้รับความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเทศ ผู้คน และวัฒนธรรมของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและประเทศอื่นๆ ทั่วโลก

- ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาคุณภาพของวิชาอื่นๆ ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นหรือไปทำงานทันทีหลังจากจบมัธยมปลาย

- สร้างนิสัยการเรียนรู้ตลอดชีวิต

เป้าหมายมีความทะเยอทะยานมาก ภาพปัจจุบันการสอนภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาเป็นอย่างไรบ้าง? แม้ว่าบุคลากรและอุปกรณ์การสอนภาษาอังกฤษจะได้รับการปรับปรุง แต่การเปลี่ยนแปลงยังล่าช้าและไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ นักเรียนส่วนใหญ่เรียนหนังสือเพื่อสอบและเตรียมตัวสอบ ดังนั้นครูและนักเรียนจึงมีความแตกต่างกันมากในส่วนของการอ่านและการเขียน (ตามรูปแบบการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นภาษาอังกฤษ) นักเรียนหลายคนเรียนภาษาอังกฤษได้แค่ "พอประมาณ" สำหรับนักเรียนเหล่านี้ ไม่เป็นไรหากคะแนนของพวกเขาจะอยู่ในโซนปลอดภัย ขณะที่คนอื่น ๆ "ยัดเยียด" เพื่อหลีกเลี่ยงเกรดตก

ฉันมีเพื่อนคนหนึ่งที่เมื่อพาลูกไปเรียนที่ศูนย์ภาษาอังกฤษ (นอกโรงเรียน) เขามักจะพูดว่า "การฟังครูสอนก็สนุกดี แต่ที่โรงเรียน การสอนภาษาอังกฤษนั้น...น่าเบื่อ"

ฉันอธิบายว่าโรงเรียนมัธยมสอนภาษาอังกฤษตามหนังสือเรียน ในขณะที่นอกโรงเรียนจะสอนตามหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนสอบเพื่อรับวุฒิบัตรภาษาอังกฤษ สิ่งนี้ทำให้เกิดความแตกต่างมากมาย ในการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ฉันมีคำแนะนำ 5 ประการสำหรับภาคการศึกษา:

ประการหนึ่งคือการรีเซ็ตเป้าหมายของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับภาษาอังกฤษโดยเฉพาะในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ประการแรกนักเรียนเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้สามารถฟังและพูดได้ มีนักศึกษาเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ต้องการเรียนวิชาเอกภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย พวกเขาต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมในวิชาเฉพาะ การแนะนำจากอาจารย์ และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ถ้าสอนภาษาอังกฤษเพียงเพื่อการสอบ การสอนและการเรียนรู้วิชานี้ก็จะเป็นเพียงแค่พิธีการ ผิวเผิน และไม่มีประสิทธิผล ซึ่งทำให้เกิดการสิ้นเปลืองเงิน ขณะที่ผลลัพธ์จากการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาก็ยังคง “เหมือนเดิม”

ประการที่สอง จำนวนเวลาที่ใช้ในการสอนภาษาอังกฤษในแต่ละสัปดาห์ การทดสอบ และการสอบสำหรับวิชานี้ต้องมีการเปลี่ยนแปลง เพื่อช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ ให้เพิ่มเวลาเรียนภาษาอังกฤษเป็น 4 คาบต่อสัปดาห์ ขณะเดียวกันภาษาอังกฤษยังเป็นวิชาบังคับในการสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และสอบปลายภาคอีกด้วย นับตั้งแต่ทศวรรษ 1990 ภาษาอังกฤษเป็นวิชาหลักในการศึกษาในประเทศเนเธอร์แลนด์ เพื่อจะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นักเรียนชาวดัตช์จะต้องผ่านการสอบระดับชาติเป็นภาษาอังกฤษ

W-IMG_7A54982FF5BE 1.jpg
ภาพประกอบ : ทาน หุ่ง

ประการที่สาม ประเทศต่างๆ จำนวนมากอยู่ในกลุ่มความสามารถทางภาษาอังกฤษระดับสูง เช่น เนเธอร์แลนด์ สิงคโปร์ ออสเตรีย เดนมาร์ก นอร์เวย์ สวีเดน เบลเยียม โปรตุเกส แอฟริกาใต้ เยอรมนี โครเอเชีย และกรีซ เราจำเป็นต้องเรียนรู้ว่าพวกเขาสอนภาษาอังกฤษมาอย่างไร กำลังสอนอยู่ และจะสอนต่อไปอย่างไร ค้นคว้าหลักสูตรและตำราเรียนภาษาอังกฤษที่ใช้ในประเทศเหล่านี้ โดยมีหลักสูตรที่ดีและเหมาะสม เราก็สามารถเจรจาซื้อลิขสิทธิ์ได้

ประการที่สี่ การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองถือเป็นความท้าทายครั้งใหญ่สำหรับครูและระยะทางระหว่างท้องถิ่น ครั้งหนึ่งฉันเคยเห็นครูสอนภาษาอังกฤษชั้นมัธยมปลายพูดติดขัดและเงียบไปในระหว่างการสนทนากับเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกัน จากการพูดคุยกับผู้นำกลุ่มภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ฉันทราบว่านี่ไม่ใช่กรณีเดี่ยว

นอกเหนือไปจากการลงทุนระยะยาวและโซลูชั่นการฝึกอบรม ในอนาคตอันใกล้นี้เราจำเป็นต้องเพิ่มการสอนออนไลน์ เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้กับครูที่ดี และครูเองก็ควรพยายามมีโอกาสโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานที่มีทักษะด้วย

ในฐานะครูสอนภาษาอังกฤษ นักเรียนจะเรียนรู้และนำภาษาอังกฤษไปใช้ทุกวันตามแผนการศึกษาที่ถูกต้อง มั่นคง ยั่งยืน และทำซ้ำได้

ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ ดูหนัง ฟังเพลงภาษาอังกฤษในชั้นเรียน ในห้องสมุด ผ่านชมรม สร้างแบบจำลองการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษทั้งโรงเรียนทุกชั่วโมง/วัน ใช้เอกสารภาษาอังกฤษเพื่อศึกษาวิชาอื่นๆ ฝึกการสอนเป็นภาษาอังกฤษ จัดการแข่งขันเพื่อมุ่งเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้ดี...

ประเทศของเรากำลังเข้าสู่ยุคใหม่ การศึกษาและการฝึกอบรมมีส่วนสนับสนุนทรัพยากรที่สำคัญ และการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนจะสะสมพลังสำหรับการเดินทางนั้น มันเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่องพร้อมแผนที่เป็นไปได้ ยืดหยุ่น สร้างสรรค์ และมีนวัตกรรม!

เนื้อหาบทความสะท้อนมุมมองและมุมมองของผู้เขียนเอง ผู้อ่านที่มีความคิดเห็นหรือเรื่องราวคล้ายกันสามารถส่งมาได้ที่อีเมล: Bangiaoduc@vietnamnet.vn บทความที่ตีพิมพ์บน VietNamNet จะได้รับค่าลิขสิทธิ์ตามระเบียบข้อบังคับของบรรณาธิการ ขอบคุณมาก!
การนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สอง: บทเรียนแห่งความสำเร็จของประเทศฟิลิปปินส์ การวางแผนนโยบายในระยะเริ่มต้น การสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และการสอนเป็นหลักเป็นภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย... ถือเป็นจุดเด่นของนโยบายการศึกษาสองภาษาของประเทศฟิลิปปินส์