เพื่อพัฒนาทรัพยากรบุคคลให้สมดุล

นวัตกรรมพื้นฐานที่ครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมยืนยันว่าการศึกษาทั่วไปของเวียดนามประกอบด้วย 12 ปี แบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9) และการมุ่งเน้นอาชีพ (ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12) สิ่งนี้สอดคล้องโดยสิ้นเชิงกับการศึกษาในโลก เมื่อประเทศส่วนใหญ่แบ่งการศึกษาทั่วไปออกเป็น 2 ขั้นตอน ดังนั้น โปรแกรมประเมิน PISA ของ OECD (องค์กรเพื่อความร่วมมือและการพัฒนา ทางเศรษฐกิจ ) จึงมีเป้าหมายเพื่อประเมินนักเรียนอายุ 15 ปี ที่เพิ่งสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐาน

โครงการ PISA ประเมินสามด้านหลัก: คณิตศาสตร์ การอ่าน และ วิทยาศาสตร์ ทุก ๆ สามปี จะมีการประเมินพื้นที่หนึ่งที่มีความสำคัญ การสอบในปี 2021 จะไม่จัดขึ้นเนื่องจากสถานการณ์การระบาดของโควิด-19 และจะต้องเลื่อนออกไปเป็นปี 2022 โดยประเทศเวียดนามได้เข้าร่วมการประเมิน PISA ตั้งแต่ปี 2012 และอยู่ในอันดับสูงมาโดยตลอดเมื่อเทียบกับประเทศและดินแดนที่เข้าร่วมอื่นๆ โดยอยู่ในอันดับที่ 2 ในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (รองจากสิงคโปร์)

อย่างไรก็ตาม ผลการประเมิน PISA ของเวียดนามเมื่อปี 2022 ลดลงอย่างมีนัยสำคัญ โดยปี 2022 อยู่ในอันดับต่ำสุด โดยลดลงในทุกด้าน สาเหตุอาจจะเกิดจากสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19 อย่างไรก็ตาม เหตุผลประการหนึ่ง ตามที่ นักการศึกษา หลายๆ คนชี้ให้เห็นก็คือ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เลือกกลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ (KHXH) สำหรับการสอบจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นมีมากมายจนล้นหลามเสมอมา ในปี 2567 อัตราระดับประเทศจะอยู่ที่ 63% เป็นวิทยาศาสตร์สังคม และ 37% เป็นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และในบางท้องถิ่น อัตราทั้งสองนี้จะอยู่ที่ 90% และ 10% แนวโน้มดังกล่าวส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ตั้งแต่ระดับมัธยมต้นขึ้นไป นักเรียนจะเน้นการเรียน 3 วิชาคือ คณิตศาสตร์ วรรณกรรม และภาษาต่างประเทศ สำหรับการสอบชั้นปีที่ 10 และเรียนวิชาสังคมศาสตร์เพื่อให้ได้คะแนนสูงในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายได้อย่างง่ายดาย แนวโน้มดังกล่าวทำให้ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเวียดนามอายุ 15 ปีลดลง ดังนั้นการตกต่ำของอันดับด้านวิทยาศาสตร์จึงหลีกเลี่ยงไม่ได้

เป้าหมายในการสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนสามารถบรรลุระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุม และได้รับการถ่ายทอดอย่างเข้มข้นหลังจากสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นนั้น สอดคล้องกันจากมติที่ 29 ของพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2562 และแผนการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561

ในปัจจุบันนี้ทั้งผู้ปกครอง นักเรียน และสังคมโดยรวมต่างต้องการให้กระบวนการศึกษาและการทดสอบลดความกดดันให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ได้ง่ายที่สุดและผ่านการสอบได้ง่ายที่สุด อย่างไรก็ตาม การที่ประเทศจะพัฒนาได้ในยุคการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และการใช้ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ที่ได้เปลี่ยนแปลงการผลิต เศรษฐกิจ และสังคมนั้น จำเป็นต้องใช้ทรัพยากรบุคคลจำนวนมากในด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การบริการ... โดยเฉพาะทรัพยากรบุคคลในด้าน AI และเซมิคอนดักเตอร์...

ดังนั้น การเปลี่ยนแปลงทัศนคติของนักเรียน ผู้ปกครอง ตลอดจนสังคมโดยรวมว่าทุกวิชามีความเท่าเทียมกันในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงเป็นเรื่องสำคัญ การประเมินและการให้คะแนนของนักเรียนไม่เลือกปฏิบัติตามวิชา และวิชาใดๆ ก็ตามก็ช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในอนาคตได้

เพื่อให้นักเรียนมีศักยภาพเพียงพอในการเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เลือกวิชาเรียนแบบผสมผสานและสอบตามความต้องการทรัพยากรบุคคลของท้องถิ่นและประเทศ มุ่งหวังที่จะพัฒนาคุณภาพทรัพยากรบุคคลเพื่อนำเวียดนามเข้าสู่ยุคการพัฒนาประเทศ ลดแรงกดดันในการสอบโดยการประกาศแผนการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลายเร็วขึ้นเป็นสิ่งจำเป็น แต่ก็จำเป็นต้องให้มีเป้าหมายที่ครอบคลุมของระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วย มิฉะนั้น การปฏิรูปการศึกษาจะล้มเหลวเมื่อนักเรียนเลือกวิชาและสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโดยขัดต่อความต้องการของทรัพยากรมนุษย์เพื่อการพัฒนาประเทศ

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm