อบรมเยอะแต่ไม่มีครูสอนดนตรีและศิลปะ

ข้อบกพร่องดังกล่าวได้ถูกหยิบยกขึ้นมาในการประชุมทางวิทยาศาสตร์เรื่อง “การศึกษาด้านศิลปะที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถในสถาบันการศึกษาทั่วไปในเวียดนาม” ซึ่งจัดโดยคณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย เมื่อวันที่ 21 สิงหาคม

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรีญ์ โฮย ทู รองอธิบดีกรมการศึกษาประถมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า สำหรับวิชาดนตรีและวิจิตรศิลป์ในระดับมัธยมศึกษา ความท้าทายในปัจจุบันไม่ได้อยู่เพียงระดับของครูเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่ปริมาณอีกด้วย

“ครูสอนดนตรีและวิจิตรศิลป์ในระดับประถมศึกษาทั่วประเทศมีเพียงพออยู่แล้ว แต่ในระดับมัธยมศึกษาขาดแคลนแม้จะไม่มากนัก แต่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแทบไม่มีครูสอนสองวิชานี้เลย ยกเว้นโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ไม่ได้สังกัดรัฐหรือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีครูต่างชาติ” นางสาวทูกล่าว

นางสาวทู กล่าวว่า ตามสถิติปีการศึกษา 2566-2567 จำนวนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศจะอยู่ที่ประมาณ 2,400 แห่ง “ถ้าเรานับแค่โรงเรียนที่ต้องการครูสอนดนตรีอย่างน้อย 1 คนและครูสอนศิลปะอย่างน้อย 1 คนเท่านั้น เราจะขาดครูในโรงเรียนมัธยมประมาณ 4,800 คน โดยไม่นับรวมในโรงเรียนมัธยมศึกษาและประถมศึกษาที่ขาดแคลน” นางสาวธู กล่าว

รองศาสตราจารย์ ดร. ตรีญห์ โฮย ทู รองอธิบดีกรมการศึกษาประถมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวในงานสัมมนาเชิงปฏิบัติการ

ที่สำคัญกว่านั้น ปัญหาการขาดแคลนครูยังเกิดขึ้นในท้องถิ่นและไม่ทั่วถึง

“ในเมืองใหญ่ๆ เรามีครูมากพออยู่แล้ว มากเกินพอด้วยซ้ำ ตัวอย่างเช่น โรงเรียนประถมศึกษาบางแห่งในเขตดงดา กรุงฮานอย มีครูสอนดนตรีมากถึง 7 คน นั่นหมายความว่าครูสอนดนตรีและศิลปะจำนวนมากกระจุกตัวอยู่ในพื้นที่ที่มีสภาพแวดล้อมเอื้ออำนวย ในขณะที่ในพื้นที่ภูเขาและพื้นที่ด้อยโอกาส กลับขาดแคลนครูจำนวนมาก”

ดังนั้นผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า ความจำเป็นในการอบรมครูสอนดนตรีและศิลปกรรมให้กับโรงเรียนทั่วไปเป็นเรื่องเร่งด่วนอย่างยิ่ง

อย่างไรก็ตาม จากข้อมูลของนางสาวทู จากสถิติที่รวบรวมโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พบว่าในความเป็นจริงแล้ว จำนวนนักศึกษาดนตรีและศิลปกรรมระดับมหาวิทยาลัยที่ได้รับการฝึกอบรมนั้นค่อนข้างมากทั่วประเทศ

“จำนวนนักศึกษาที่สถาบันฝึกอบรมสำเร็จการศึกษาในปีการศึกษาที่แล้วมีมากกว่า 6,000 คน อย่างไรก็ตาม ปัญหาคือนักศึกษาเหล่านี้จะสามารถทำงานเป็นครูได้หรือไม่หลังจากสำเร็จการศึกษา”

อีกประเด็นหนึ่งที่นางสาวธูกล่าวต้องหยิบยกขึ้นมาพูดถึงคือ ระดับของครูสอนศิลปะในปัจจุบันไม่เท่าเทียมกัน “หากเราพิจารณาโปรแกรมการฝึกอบรมของสถาบันการศึกษาในปัจจุบัน จะพบว่ามีความแตกต่างกันมาก มีวิชาที่แตกต่างกันมากมาย และจำนวนหน่วยกิตก็แตกต่างกันมากเช่นกัน ทำให้เกิดสถานการณ์ที่ความสามารถด้านการสอนและศิลปะของครูที่ได้รับการฝึกอบรมจากสถาบันต่างๆ ไม่เท่าเทียมกันเมื่อสำเร็จการศึกษา”

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮาฮวา หัวหน้าคณะศิลปะและการออกแบบ มหาวิทยาลัยไดนาม กล่าวด้วยว่า หลักสูตรฝึกอบรมครูสอนดนตรีในมหาวิทยาลัยบางแห่งมีความแตกต่างกันมาก

นางสาวฮัวกล่าวถึงสถานการณ์ปัจจุบันว่า “จากการสำรวจอย่างรวดเร็วพบว่านักเรียนด้านการศึกษาด้านดนตรีจำนวนมากจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและสอนหนังสือ แต่ไม่สามารถระบุได้ว่าอะไรคือ ca tru, xam, cheo, quan ho ความสับสนนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้ง อย่างไรก็ตาม โรงเรียนบางแห่งไม่อนุญาตให้นักเรียนเรียนรู้ และหากพวกเขาไม่เรียนรู้ พวกเขาจะไม่รู้ ดังนั้นเมื่อพวกเขาสอน การระบุตัวตนก็ผิด แล้วครูจะสอนได้อย่างไร”

ตามที่นางสาวฮัวกล่าวไว้ เมื่อไม่ได้รับการสอนในระหว่างการฝึกอบรม ครูในอนาคตก็มีแนวโน้มที่จะทำผิดพลาดได้ ในขณะเดียวกัน หากครูในโรงเรียนมัธยมสอนดนตรีได้ดี พวกเขาสามารถสร้างแรงบันดาลใจและปลูกฝังจิตสำนึกแห่งชาติในตัวนักเรียนได้

นอกจากนี้ ตามที่นางสาวฮัว กล่าว เมื่อโรงเรียนฝึกอบรมสอนในลักษณะวิชาการมากเกินไป พวกเขาก็ “ยก” สิ่งเหล่านั้นไปสอนนักเรียน ทำให้เกิดความสับสน คุณครูฮัวเชื่อว่าครูรู้วิธีที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียน นักเรียนที่กลายมาเป็นครูในเวลาต่อมาก็ทำแบบเดียวกัน สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ในตัวผู้เรียน

รองศาสตราจารย์ ดร. ฮาฮัว กล่าวในงานสัมมนาเชิงปฏิบัติการ

นางสาว Trinh Hoai Thu กล่าวว่า ควรมีโครงการฝึกอบรมให้ครูสามารถพบปะและมีศักยภาพในการสอนได้อย่างเหมาะสมในโรงเรียนทั่วไป

โปรแกรมการฝึกอบรมครูของสถาบันการศึกษาหลายแห่งยังคงเน้นในด้านวิชาการเป็นหลัก มุ่งเน้นไปที่การสอนในรูปแบบการฝึกอบรมทางวิชาชีพ ไม่ได้ใกล้เคียงกับความต้องการของโรงเรียนทั่วไป “เราต้องการให้ครูสามารถฝึกฝนตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปได้หลังจากสำเร็จการศึกษา ไม่ใช่เพื่อเป็นศิลปินการแสดง เราต้องการครูที่อาจไม่ใช่ศิลปินการแสดงที่ยอดเยี่ยม แต่ต้องรู้วิธีใช้เครื่องดนตรีและสามารถถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียนได้ เพื่อให้พวกเขาเข้าใจและทำได้ นอกจากนี้ เรายังแนะนำว่าโรงเรียนไม่ควรสอนแค่สิ่งที่มี แต่ควรสอนสิ่งที่สังคมต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียนและอาจารย์ควรทบทวนโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อปรับและเสริมให้เหมาะสมกับโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่” นางสาวธูกล่าว

นางสาวหวู่ ถิ ทู ฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมโตฮวง (เขตไห่บ่าจุง ฮานอย) กล่าวว่า จำเป็นต้องยกระดับความสำคัญและสถานะของครูศิลปะ จากนั้นครูจึงจะสามารถทุ่มเทความพยายามและความคิดสร้างสรรค์สูงสุดในการตอบสนองต่อการสอนและการเรียนรู้ภายใต้เงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลง แม้จะมีอิทธิพลภายนอกมากมาย เช่น แรงกดดันในการทำงาน การพัฒนาอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศ การเปลี่ยนแปลงของผู้เรียน และทัศนคติทางสังคมที่มีต่อครู

คุณครูฮาเชื่อว่าการที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้กับครูศิลปะได้นั้น จำเป็นต้องสร้างโอกาสให้พวกเขาได้แสดงออกถึงตัวเองผ่านการแข่งขัน เช่น การแข่งขันครูผู้สอนที่มีผลงานดีทุกระดับ การช่วยให้พวกเขาได้มีโอกาสพัฒนาตนเองผ่านความเชี่ยวชาญของตนเอง การหาวิธีเพิ่มรายได้ และช่วยให้พวกเขาได้แสดงจุดยืนของตนเอง...

เมื่อพูดถึงสภาพแวดล้อมในการสอนของครูศิลปะ คุณครูฮา กล่าวว่า ส่วนใหญ่แล้วครูเหล่านี้จะจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนที่ไม่มีกิจกรรมเปิด เนื่องจากขาดเงินทุนและเวลา นี่ก็เป็นสาเหตุของความน่าตื่นเต้นของผู้เรียนลดลงเช่นกัน

“ความจริงที่ว่านักเรียนเรียนรู้จากหนังสือเท่านั้นและมีความรู้ในทางปฏิบัติเพียงเล็กน้อยทำให้เกิดอคติต่อเนื้อหาวิชาและส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อคุณภาพการสอนศิลปะ” นางสาวฮา กล่าว

'การสรรหาครูเป็นเรื่องยากเนื่องจากเงินเดือนน้อย'

นางสาวทราน ทิ ดิว ถวี รองประธานคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในปัจจุบัน ครูสอนวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาอังกฤษ ศิลปกรรม และดนตรี ในนครโฮจิมินห์ รับสมัครได้ยากมาก เนื่องจากเงินเดือนน้อยมาก

หลักการสอน: สอบตกมากกว่า 9.7 คะแนนต่อวิชา 'เป็นกฎแห่งการเลือก'

โดยที่ 2 สาขาวิชามีคะแนนเกณฑ์มาตรฐานสูงถึง 29.3 หมายความว่าโดยเฉลี่ยแล้วผู้สมัครที่ได้คะแนนแต่ละวิชามากกว่า 9.7 คะแนนก็ยังสามารถสอบตกได้ ซึ่งผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอยก็ได้ให้คำตอบไว้แล้ว

‘สั่ง’ อบรมครู: หน่วยงานท้องถิ่นสั่ง ‘หยด’ ถึงขั้นติดหนี้โรงเรียน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า หลังจากบังคับใช้พระราชกฤษฎีกา 116/ND-CP มาเป็นเวลา 3 ปี อัตราการส่งนักศึกษาฝึกอบรมครูจากท้องถิ่นไปยังโรงเรียนฝึกอบรมนั้นค่อนข้างต่ำ แม้บางแห่งจะสั่งไปแล้วแต่ยังไม่ชำระเงินก็ตาม

ที่มา: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html