การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกจากโครงการพัฒนาภาษาเวียดนามสำหรับเด็กกลุ่มชาติพันธุ์น้อย

บทเรียนนอกหลักสูตร "เทศกาลข้าวเหนียวสามสี" ของเด็กๆ โรงเรียนอนุบาลกวางดึ๊ก (อำเภอหายฮา)

ในระยะที่ 2 (2564-2568) ของโครงการ ด้วยความมุ่งมั่นทางการเมืองที่สูงและการมีส่วนร่วมแบบพร้อมกันจากทุกระดับ ภาคส่วน และท้องถิ่น โครงการได้บรรลุผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการ เด็กจากกลุ่มชาติพันธุ์ส่วนน้อยได้รับการสนับสนุนให้พัฒนาภาษาเวียดนามโดยธรรมชาติและมีประสิทธิภาพโดยอาศัยภาษาแม่ของตน ส่งผลให้ทักษะการสื่อสาร การคิด และการเรียนรู้ของพวกเขาดีขึ้น

เพื่ออำนวยความสะดวกในการดำเนินโครงการ จังหวัดกวางนิญได้ออกมติ 5 ฉบับเกี่ยวกับกลไกและนโยบายสนับสนุนเด็กก่อนวัยเรียนและแกนนำและครูที่ทำงานในพื้นที่ภูเขา พื้นที่ชาติพันธุ์ และพื้นที่เกาะ นโยบายดังกล่าวมุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนอาหารกลางวัน การจัดชั้นเรียนภาคฤดูร้อน การปรุงอาหารให้นักเรียนประจำ และการครอบคลุมค่าเดินทางและค่าครองชีพสำหรับเจ้าหน้าที่และครู ขณะเดียวกันก็ขยายจำนวนเด็กที่ได้รับการสนับสนุนค่าเล่าเรียนและค่าใช้จ่ายในการศึกษา สิ่งเหล่านี้เป็นขั้นตอนปฏิบัติที่จะช่วยให้เกิดความเสมอภาคทางการศึกษา ลดอัตราภาวะทุพโภชนาการ และปรับปรุงคุณภาพการดูแลและการศึกษาสำหรับเด็กในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564-2565 จนถึงปัจจุบัน มีการลงทุนเกือบ 7 พันล้านดองในการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก เสริมอุปกรณ์ วัสดุ และวัสดุการเรียนรู้สำหรับโรงเรียนอนุบาลของชนกลุ่มน้อยในท้องถิ่นต่างๆ เช่น ฮาลอง มองก้าย ไฮฮา บิ่ญเลียว บาเจ๋อ และเตียนเยน โรงเรียนทุกแห่งได้สร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาเวียดนามที่หลากหลายและเป็นมิตร ส่งเสริมให้เด็กๆ สื่อสารทั้งในภาษาแม่และภาษาเวียดนามผ่านมุมเล่น กิจกรรมเชิงประสบการณ์ และการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรม

ชั้นเรียนเด็กอนุบาลอายุ 4 ขวบ ณ โรงเรียนอนุบาลไดดึ๊ก (เขตเตี่ยนเยน)

ในเวลาเดียวกัน โรงเรียนต่างๆ ได้เปิดตัวขบวนการเลียนแบบมากมายเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง โรงเรียนที่ “เขียว – สะอาด – สวยงาม” โดยผสมผสานการใช้สื่อการเรียนรู้ในท้องถิ่นและวัสดุที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมเพื่อเพิ่มความใกล้ชิดและประสิทธิภาพในการเรียนรู้ภาษาของเด็กๆ

งานสื่อสารถูกนำไปใช้ในรูปแบบต่างๆ เช่น การใช้เครื่องขยายเสียงในหมู่บ้าน การประชุมผู้ปกครอง กระดานโฆษณาชวนเชื่อในโรงเรียน ไปจนถึงการระดมองค์กรมวลชนเข้ามามีส่วนร่วม การประกาศผ่านเครื่องขยายเสียงมากกว่า 500 ครั้ง การประชุมผู้ปกครอง 400 ครั้ง และผู้คนนับพันสามารถเข้าถึงเนื้อหาเพื่อปรับปรุงภาษาเวียดนามสำหรับเด็กๆ ช่วยให้ชุมชนสร้างความตระหนักรู้ และประสานงานกับโรงเรียนต่างๆ ได้ดีขึ้นในการให้การศึกษาแก่เด็กๆ ของตน

ที่น่าสังเกตคือผู้ปกครองบางส่วนยังสนับสนุนครูในการเรียนภาษาแม่ของตนเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอน ซึ่งแสดงถึงการสนับสนุนอย่างแข็งขันในความพยายามที่จะ "เผยแพร่" ภาษาเวียดนามให้กับเด็กๆ

การระบุครูเป็นปัจจัยสำคัญต่อความสำเร็จของโครงการ จังหวัดกวางนิญได้จัดหลักสูตรฝึกอบรมมากกว่า 300 หลักสูตรให้กับครูที่สอนเด็กชนกลุ่มน้อยร้อยละ 100 โดยเน้นที่วิธีการจัดกิจกรรม การจัดการชั้นเรียนแบบผสม และการใช้ภาษาแม่อย่างมีประสิทธิผลเพื่อเป็นรากฐานในการพัฒนาภาษาเวียดนาม นอกจากนี้ ในแต่ละปี ทางจังหวัดยังเปิดชั้นเรียนฝึกอบรมภาษากลุ่มชาติพันธุ์ Dao Thanh Phan และ Dao Thanh Y ให้กับครูในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยเพื่อพัฒนาคุณภาพการสื่อสารและการสอนให้ใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากขึ้น

จนถึงปัจจุบัน เด็กก่อนวัยเรียนจากชนกลุ่มน้อยในสถาบันการศึกษา 100% มีทักษะภาษาเวียดนามได้รับการพัฒนาตามวัย อัตราการเข้าชั้นเรียนของเด็กก่อนวัยเรียนสูงถึง 95.4% (เกินเป้าหมาย) อย่างไรก็ตาม อัตราเด็กอนุบาลสูงถึงเพียง 45.6% เท่านั้น ไม่ถึงแผนโครงการ ยังคงมีปัญหาบางประการอยู่ เช่น สภาพการเดินทางที่ยากลำบากในพื้นที่ภูเขา ความรู้ความเข้าใจที่จำกัดของผู้ปกครองบางคน ครูที่ไม่คล่องภาษาแม่ของตน ขาดเอกสารเพื่อพัฒนาภาษาเวียดนามในแต่ละภูมิภาค...

อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกจากโครงการมีและจะยังคงมีส่วนสนับสนุนต่อการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย โดยสร้างรากฐานที่มั่นคงให้เด็ก ๆ ชนกลุ่มน้อยได้บูรณาการและพัฒนาอย่างครอบคลุมอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ห่วย มินห์

ที่มา: https://baoquangninh.vn/hieu-qua-tu-de-an-tang-cuong-tieng-viet-cho-tre-em-dan-toc-thieu-so-3354037.html