ต้องผสมผสานวิธีการสอนเชิงรุกที่ศูนย์การเมืองเขตเยนมินห์

บจก. - ปัจจุบันการประยุกต์ใช้วิธีการสอนแบบดั้งเดิมที่เน้นการบรรยายเป็นหลักไม่เหมาะสมอีกต่อไปในสถาบันฝึกอบรม โดยเฉพาะสถาบันการศึกษาด้านทฤษฎี การเมือง โดยทั่วไป และศูนย์การเมืองระดับอำเภอโดยเฉพาะ เนื่องจากตามวิธีการสอนแบบดั้งเดิม อาจารย์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการถ่ายทอดความรู้แก่ผู้เรียนในลักษณะที่ถูกบังคับ จนทำให้เกิดอาการเหนื่อยล้า ซึมซับความรู้ได้ยาก และมีสมาธิสั้น... ของผู้เรียน ดังนั้นประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอนจึงไม่สูงนัก นอกจากนี้ สังคมมนุษย์ในปัจจุบันเป็นสังคมข้อมูลและความรู้ ดังนั้น วิธีการสอนที่มุ่งเน้นแต่การให้ความรู้เท่านั้น (ข้อมูลจะไม่สมบูรณ์และล้าสมัยอย่างรวดเร็ว) จึงไม่เหมาะสมอีกต่อไป สังคมแห่งความรู้และข้อมูลต้องการการศึกษาตลอดชีวิตสำหรับทุกคน ขณะเดียวกันก็ต้องการให้ผู้เรียนมีคุณสมบัติที่แตกต่างจากเดิม เช่น เป็นคนกระตือรือร้น มีทัศนคติเชิงบวก และมีความคิดสร้างสรรค์ในการรับความรู้ รู้จักการเสริมความรู้และมีทักษะในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาในชีวิตได้ ดังนั้นนวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้เพื่อการสอนและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมจึงเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในปัจจุบัน

สหายฮวง ถิ ฮา อาจารย์วิทยาลัยการเมืองระดับจังหวัด บรรยายเรื่อง การอบรมสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับพรรคการเมือง รุ่นแรก บูรณาการหัวข้อความคิด โฮจิมินห์ ปี 2568 ณ อำเภอเยนมินห์ โดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิมผสมผสานกับวิธีการสอนแบบเชิงรุก

การสอนและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active teaching and learning) เป็นตัวย่อของวิธีการสอนที่ยึดหลักว่า “การสอนจะต้องส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น เชิงรุก และสร้างสรรค์ของนักเรียน” วิธีการสอนและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมต่างๆ มากมายในการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนทำกิจกรรมต่างๆ วิธีการนี้มุ่งเน้นที่การส่งเสริมความคิดเชิงบวกของผู้เรียนมากกว่าครูโดยใช้เทคนิคการสอนแบบมีส่วนร่วม คุณลักษณะพื้นฐานที่สุดของการสอนและการเรียนรู้เชิงรุกคือการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้แบบดั้งเดิมให้เป็นวิธีการสอนและการเรียนรู้ที่หลากหลาย อาจารย์ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางไม่เพียงแต่ต้องมีความรู้ที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องมีวิธีการสอนที่ดีด้วย วิทยากรทำหน้าที่เพียงเป็นผู้นำทางและที่ปรึกษาเพื่อสร้างแรงดึงดูดให้ผู้เรียน

จุดประสงค์ของการสอนและการเรียนรู้เชิงรุกคือการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน สร้างพลังให้ผู้เรียนเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ไปในทิศทางที่เป็นบวก เชิงรุก สร้างสรรค์และมั่นใจ โดยมุ่งหวังที่จะเสริมความรู้ ทักษะและเทคนิคให้กับผู้เรียน ใช้การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เปลี่ยนกระบวนการ ศึกษา ให้เป็นกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เปลี่ยนกระบวนการเรียนการสอนให้เป็นกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วยเหตุนี้จึงปรับปรุงประสิทธิผลของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ทั้งหมดเพื่อตอบสนองความต้องการและภารกิจใหม่ๆ

การประยุกต์ใช้แนวทางการสอนและการเรียนรู้เชิงรุกช่วยให้อาจารย์สามารถกระตุ้นและถ่ายทอดเนื้อหา เปิดประเด็นให้ผู้เรียนได้อภิปราย และนำเสนอข้อโต้แย้งของตนเอง ค้นหาประเด็นสำคัญและประเด็นที่เกี่ยวข้อง พัฒนาความสามารถในการคิด ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาในกระบวนการแก้ปัญหาของอาจารย์

ผู้นำศูนย์การเมืองและแผนกโฆษณาชวนเชื่อของคณะกรรมการพรรคเขตเยนมินห์พร้อมคณะอาจารย์จากโรงเรียนการเมืองจังหวัดเกี่ยวกับวิธีดั้งเดิมผสมผสานกับวิธีการสอนเชิงรุกในเขตเยนมินห์

จากเหตุผลดังกล่าว เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนในศูนย์การเมืองระดับอำเภอในจังหวัดห่าซาง ที่ผ่านมา โรงเรียนการเมืองจังหวัดได้ส่งและให้คำแนะนำอาจารย์ของศูนย์การเมืองอำเภอเยนมินห์ เรื่อง “การสอนและการเรียนรู้โดยใช้วิธีดั้งเดิมผสมผสานกับวิธีการสอนแบบเชิงรุก” ตามเอกสารเผยแพร่ทางการฉบับที่ 211-CV/TCT ลงวันที่ 12 ธันวาคม 2567 ของโรงเรียนการเมืองจังหวัดห่าซาง เกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้แบบทดลองโดยใช้วิธีดั้งเดิมผสมผสานกับวิธีการสอนแบบเชิงรุกที่ศูนย์การเมืองอำเภอเยนมินห์

ระหว่างการดำเนินการตามวิธีการนี้ ศูนย์การเมืองเขตเยนมินห์ได้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อช่วยเหลือในทุกด้าน เช่น การเชิญอาจารย์พิเศษ การใช้สิ่งอำนวยความสะดวก (ห้องโถง ห้องเรียน ฯลฯ) เพื่อให้โรงเรียนสามารถดำเนินงานได้อย่างดี

ในระหว่างกระบวนการนำไปปฏิบัติและการสอนวิธีการ มีผู้แทน วิทยากร และนักศึกษา รวมทั้งสิ้น 62 คน รวมถึงผู้นำฝ่ายโฆษณาชวนเชื่อของคณะกรรมการพรรคเขต คณะกรรมการบริหาร วิทยากรจากโรงเรียนการเมืองระดับจังหวัด วิทยากรจากศูนย์การเมืองเขตเยนมินห์ และนักศึกษา 50 คนจากการอบรมสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับพรรครุ่นแรกกับแนวคิดโฮจิมินห์ในปี 2568 เข้าร่วม ในระหว่างกระบวนการดำเนินงาน มีอาจารย์หลักจากวิทยาลัยการเมืองระดับจังหวัด 1 คน และอาจารย์พิเศษจากศูนย์การเมืองเขตเยนมินห์ 1 คน สอนในชั้นเรียน อาจารย์ได้ประยุกต์ใช้ทั้งวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและแบบสอนเชิงรุก ได้แก่ การนำเสนอ การถาม-ตอบ (การใช้คำถามปรนัยแบบปรนัยที่มีคำตอบเดียว การใช้คำถามก่อนสอนและการถามระหว่างสอน) และวิธีการคัดกรองโดยใช้การลงคะแนนเสียง

โดยการนำเนื้อหามาปรับใช้ในบทเรียน อาจารย์ได้ชี้นำและสร้างความดึงดูดให้ผู้เรียน โดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ทำให้บทเรียนดำเนินไปอย่างน่าตื่นเต้นและมีคุณภาพ นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างจริงจัง เต็มที่ เชิงรุก และตั้งใจฟังบรรยายอย่างกระตือรือร้น ผ่านบทเรียน ผู้เรียนได้นำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาในการทำงาน

ภายหลังการดำเนินการโรงเรียนได้สำรวจนักเรียนเพื่อประเมินคุณภาพการเรียนการสอนโดยใช้แนวทางการสอนแบบดั้งเดิมผสมผสานกับวิธีการสอนแบบเชิงรุก ผลการประเมินพบว่านักศึกษา 56/56 คน เห็นด้วยว่าควรนำกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้วิธีดั้งเดิมมาผสมผสานกับวิธีสอนแบบเชิงรุกไปปรับใช้และขยายขอบเขตในการฝึกอบรมและส่งเสริมการเรียนการสอนที่ศูนย์การเมืองเขตเยนมินห์

เพื่อพัฒนาเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการสอนและเรียนรู้ของคณาจารย์อย่างต่อเนื่อง จำเป็นต้องนำโซลูชันต่อไปนี้มาใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ:

ประการแรกคือสร้างนวัตกรรมเนื้อหาการสอนเชิงทฤษฎี เพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน เนื้อหาการบรรยายของอาจารย์จึงมีความสำคัญมาก การบรรยายที่ดีมีคุณภาพดีจะสร้างความสนใจ กระตุ้นให้เกิดความกระตือรือร้นและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหา พิสูจน์ และพัฒนาความจริง ด้วยเหตุนี้ความเข้าใจจึงเพิ่มมากขึ้น ความรู้ได้รับการเสริมสร้าง และความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนก็แข็งแกร่งยิ่งขึ้น ด้วยเหตุนี้การเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนจึงมีความมีวินัย และความเฉื่อยชาและการพึ่งพาของผู้เรียนจึงค่อยๆ เอาชนะไปได้

สร้างสรรค์เนื้อหาการสอนไปในทิศทางของการอัพเดทและเพิ่มปริมาณข้อมูล; เจาะลึกการศึกษาผลงานคลาสสิก ชี้แจงประวัติของประเด็น ร่างเนื้อหาหลักหรือประเด็นใหม่ที่พัฒนาขึ้นซึ่งมีความหมายในการชี้นำการรับรู้และการดำเนินการ หลีกเลี่ยงการอ่านและอธิบายเนื้อหาของหนังสือเรียนในรูปแบบที่เรียบง่ายและกระจัดกระจาย และจำกัดการ "นำเสนอความรู้ล่วงหน้า" ไว้เฉพาะผู้เรียนเท่านั้น นอกจากการกำหนดแนวทางเนื้อหาการวิจัยในแต่ละบทเรียนแล้ว อาจารย์ยังต้องระบุเอกสารวิชาการ เอกสารคลาสสิก... ที่นักศึกษาต้องอ่านและค้นคว้าให้ชัดเจน

ประการที่สอง ปรับปรุงคุณภาพเวลาการสนทนา การอภิปรายเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญหลังจากการบรรยาย อย่างไรก็ตาม หัวข้อการสนทนาในเรื่องปัจจุบันมักจะกว้างเกินไป เป็นเพียงทฤษฎี ไม่ใกล้เคียงกับกิจกรรมทางปฏิบัติ และไม่เหมาะสำหรับการฝึกอบรมและส่งเสริมเนื้อหาวิชา ในขณะเดียวกัน เวลาและวัสดุที่จำเป็นในการเตรียมการอภิปรายนั้นมีจำกัด ประเด็นต่างๆ มากมายไม่มีโอกาสที่จะได้มีการหารือในเชิงลึก และนักเรียนเพียงแค่ทบทวนสิ่งต่างๆ มากมายที่พวกเขาได้จดบันทึกไว้จากการบรรยาย การถกเถียงและการหักล้างกันระหว่างผู้เรียนยังคงจำกัดอยู่ ดังนั้นนวัตกรรมเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสนทนาจึงมีความจำเป็นในปัจจุบัน ในทิศทางนี้ อาจารย์ต้องทบทวนหัวข้อการสนทนา ตัดหัวข้อที่กว้างเกินไปและห่างไกลจากความเป็นจริงออกอย่างเด็ดขาด เพื่อมุ่งเน้นไปที่การแก้ไขปัญหาทางทฤษฎีและทางปฏิบัติที่ยังคงเป็นที่ถกเถียงในปัจจุบัน ในเวลาเดียวกันให้สร้างสรรค์กระบวนการและวิธีการดำเนินการอภิปรายเพื่อกระตุ้นการคิดที่กระตือรือร้นของนักเรียน

ประการที่สาม การส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้ ถือเป็นก้าวสำคัญที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการปรับปรุงคุณภาพกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนการเมืองระดับจังหวัดและศูนย์การเมืองระดับอำเภอในจังหวัดห่าซาง ในปัจจุบัน วิทยาลัยการเมืองระดับจังหวัด และศูนย์การเมืองระดับอำเภอ ได้ให้ความสำคัญกับนวัตกรรมด้านวิธีการสอนและการเรียนรู้ แต่นวัตกรรมดังกล่าวกลับไม่เข้มแข็ง ไม่มั่นคง ไม่หลุดพ้นจากการถ่ายทอดทางเดียว ไม่ส่งเสริมพลวัตและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ทำให้ผู้เรียนไม่มีความกระตือรือร้น ไม่ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้จริงๆ ดังนั้นการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนจึงต้องอาศัยหลายๆ สิ่งในเวลาเดียวกัน โดยที่การ "ก้าวข้าม" นวัตกรรมวิธีการเป็นงานที่ต้องทำในทางปฏิบัติและเร่งด่วน แนวโน้มปัจจุบันของนวัตกรรมในวิธีการสอนและการเรียนรู้ คือ การผสมผสานวิธีการสอนและการเรียนรู้แบบดั้งเดิมกับวิธีการสอนและการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและสื่อการสอนสมัยใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพในการบรรยาย การอภิปราย ฯลฯ วิธีการเหล่านี้มักสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา บังคับให้ผู้เรียนต้องมีสมาธิกับการคิด การหาทางแก้ไข มีส่วนร่วมและสร้างสรรค์มากขึ้น ช่วยทำให้บทเรียนน่าตื่นเต้นมากขึ้น ผู้เรียนรู้สึกตื่นเต้น ขจัดความเหนื่อยล้า ความเฉื่อยชา และการพึ่งพาอาจารย์ผู้สอน จากการบรรยายมีประเด็นต่างๆ มากมายที่ทำให้ผู้เรียนได้ไตร่ตรอง คิด อยากหาคำตอบ อยากพิสูจน์ความจริง บังคับให้ผู้เรียนต้องหาหนังสือมาอ่าน ค้นคว้า สำรวจ และค้นพบความรู้ใหม่ๆ

เพื่อผสมผสานวิธีการสอนแบบดั้งเดิมกับวิธีการสอนแบบเชิงรุกและสื่อการสอนสมัยใหม่ได้อย่างมีประสิทธิผล ขั้นแรกครูจะต้องระบุตำแหน่งและบทบาทของครูและผู้เรียนอย่างถูกต้อง เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง มีความกระตือรือร้นในการวิจัย การค้นพบ และการแสวงหาความรู้ อาจารย์คือบุคคลที่มีหน้าที่ให้ข้อมูล เสนอประเด็น ให้คำแนะนำ และชี้แนะนักศึกษาในการวิจัยและการศึกษา ขณะเดียวกันอาจารย์ต้องเรียนรู้ พัฒนา และฝึกฝนคุณสมบัติและทักษะของตนอย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงแต่ต้องพอใจในตัวเองเท่านั้น ในการบรรยายแต่ละครั้ง อาจารย์จะต้องลงทุนและค้นคว้าอย่างรอบคอบและละเอียดถี่ถ้วน ระบุผู้ฟังเป้าหมายที่ถูกต้องเพื่อเลือกวิธีการนำเสนอที่เหมาะสมเพื่อให้การบรรยายแต่ละครั้งมีเนื้อหาทั้งแบบกลุ่มและเชิงวิทยาศาสตร์ แต่ยังทันสมัย ​​น่าดึงดูด และดึงดูดความสนใจของนักเรียนอีกด้วย เพื่อผสมผสานทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติในการสอนทฤษฎีการเมือง อาจารย์ผู้สอนจำเป็นต้องจัดสรรเวลาอย่างเหมาะสมระหว่างการสอนความรู้ทางทฤษฎีและการแลกเปลี่ยนและอภิปราย โดยนำเสนอ ให้คำแนะนำ และคำปรึกษาแก่นักศึกษาเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาในทางปฏิบัติในท้องถิ่น หน่วยงาน และหน่วยงานต่างๆ

ประการที่สี่ นักเรียนต้องขจัดความคิดเรื่องการพึ่งพาและความเฉยเมยในระหว่างชั่วโมงแลกเปลี่ยนและสนทนา เพราะความตระหนักรู้ในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาถือเป็นปัจจัยหนึ่งที่กำหนดคุณภาพของกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้โดยทั่วไป และโดยเฉพาะชั่วโมงการอภิปราย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับวิชาและหลักสูตรที่มีทฤษฎีสูง ในระหว่างการอภิปราย นักศึกษาจะมีบทบาทสำคัญ โดยจะเป็นผู้แก้ไขข้อกำหนดของหัวข้อการอภิปราย และผู้บรรยายจะทำหน้าที่เป็นผู้จัดงาน ดังนั้น คุณภาพของชั่วโมงการอภิปรายจึงขึ้นอยู่กับการเตรียมเนื้อหา การศึกษาด้วยตนเอง และการตระหนักรู้ในการค้นคว้าด้วยตนเองของนักเรียนเป็นหลัก ดังนั้นนักเรียนแต่ละคนจะต้องมีวิธีการเรียนรู้แบบวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่การฟังบรรยาย การจดบันทึก ไปจนถึงการประเมินประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาการเรียนรู้ และเชื่อมโยงกับการปฏิบัติ กำจัดความคิดของการพึ่งพาสมาชิกในกลุ่ม หลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่คนคนหนึ่งทำงานให้กับทั้งกลุ่ม นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนจะต้องสร้างจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง ค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาการอภิปราย และประเมินการปฏิบัติอย่างเป็นกลาง จากความรู้ที่ได้รับจากวิทยากร ผสานกับความรู้ที่นักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ทำให้สามารถนำเสนอความเห็นหน้าชั้นเรียนได้อย่างมั่นใจ สร้างบรรยากาศการพูดคุยอย่างคึกคัก ช่วยให้ช่วงเวลาการอภิปรายมีประสิทธิผลและคุณภาพสูงมากขึ้น

ประการที่ห้า สร้างสรรค์และปรับปรุงคุณภาพเนื้อหาของรายการ ในเอกสารของการประชุมสมัชชาแห่งชาติครั้งที่ 13 พรรคของเราได้ยืนยันถึงความสำคัญของนวัตกรรมและการปรับปรุงคุณภาพเนื้อหาของโปรแกรม: "ดำเนินการพัฒนาเป้าหมาย เนื้อหา โปรแกรม วิธีการ และแนวทางการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องไปในทิศทางของความทันสมัย ​​การบูรณาการระดับนานาชาติ การพัฒนาบุคลากรอย่างครอบคลุม ตอบสนองข้อกำหนดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และปรับตัวเข้ากับการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่..."

เพื่อพัฒนาคุณภาพเนื้อหารายการ อาจารย์ต้องมีความกระตือรือร้นและยืดหยุ่นในการค้นคว้าและเพิ่มแนวทาง มติ ในท้องถิ่น... ลงในการสอนตามการชี้นำของหน่วยงานที่มีอำนาจหน้าที่ เนื้อหาของโปรแกรมการฝึกอบรมและพัฒนาค่อนข้างคงที่ โดยมักมีการเปลี่ยนแปลงทุกๆ 5 ถึง 10 ปี ขณะเดียวกัน ความเป็นจริงก็เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา เอกสาร กฎ ระเบียบ คำสั่ง และมติต่างๆ จะถูกออกโดยหน่วยงานที่มีอำนาจเป็นประจำ นอกจากนี้หลักสูตรการฝึกอบรมและพัฒนายังใช้ร่วมกันกับทุกจังหวัดและเมืองทั่วประเทศ แต่ในความเป็นจริงแล้ว แต่ละจังหวัดและเมืองก็มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ดังนั้นตามเนื้อหาของหลักสูตรการอบรม อาจารย์ต้องมีความกระตือรือร้นและยืดหยุ่นในการค้นคว้าและเพิ่มแนวทางและมติในท้องถิ่นลงในการสอนเพื่อเชื่อมโยงทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติ แนะนำและเสนอการวิจัยและทบทวนเพื่อแก้ไขเนื้อหาโปรแกรมและแบบฟอร์มการฝึกอบรมให้เหมาะสมกับสถานการณ์จริงและวัตถุการเรียนรู้อย่างทันท่วงที...

ตรินห์ ซอน - หัวหน้าแผนกสร้างพรรค

ที่มา: https://baohagiang.vn/xa-hoi/202504/can-ket-hop-phuong-phap-day-hoc-tich-cuc-tai-trung-tam-chinh-tri-huyen-yen-minh-ddf68c4/