การวิพากษ์วิจารณ์เรื่องการศึกษาต้องมีความเป็นกลางและใจเย็น

ปีการศึกษาใหม่ 2566-2567 เพิ่งเริ่มต้นได้หนึ่งเดือน แต่มีเรื่องราวทางการศึกษาที่น่าเศร้าเกิดขึ้นมากมายทั่วประเทศ ในระดับการศึกษาต่าง ๆ โดยได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากสื่อและความคิดเห็นของประชาชน

ความไว้วางใจที่สูญเสียไป

จากกระแสข้อมูลจากสื่อและความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับการศึกษาในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมา เป็นที่ชัดเจนว่ามีทั้งข้อร้องเรียน ความโกรธ และความปรารถนาและความหวังที่จะปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในประเทศของเรามากมาย

Thấy gì sau những chuyện buồn giáo dục gần đây?

หากไม่มีแนวทางแก้ไขที่เป็นรูปธรรมและชัดเจน การศึกษาก็ดูเหมือนจะติดอยู่ในสถานการณ์ที่เกิดซ้ำๆ เช่นนี้ (ที่มา : ทีพีโอ)

คำตอบที่คุ้นเคยเล็กน้อยอย่าง “ฉันรู้ว่ามันยาก ฉันก็พูดมันอยู่เรื่อย” แสดงให้เห็นว่าภาพลักษณ์ของการศึกษาจากมุมมองทางสังคมกำลังสูญเสียความเห็นอกเห็นใจมากขึ้นกว่าเดิม

เมื่อร่างโครงร่างพื้นฐานของภาพการศึกษา ไม่ว่าเราจะชอบหรือไม่ก็ตาม ความคิดเห็นของสาธารณะจะต้องนึกถึงสีเข้มและเส้นสายเศร้าที่มีอยู่จริงและแพร่หลายทันที

ตัวอย่างเช่น: การเรียกเก็บเงินเกินอย่างแพร่หลายภายใต้หน้ากากของการเข้าสังคม ค่าธรรมเนียมที่ไม่สมเหตุสมผลและสูงลิ่ว ซึ่งแอบอ้างว่าเป็น “ข้อตกลง” และ “สมัครใจ” โรคผลสัมฤทธิ์เรื้อรังในการสอนและการเรียนรู้ ในการทำกิจกรรมเลียนแบบและการเคลื่อนไหว ปัญหาความรุนแรงในโรงเรียนจากทั้งนักเรียนและครูปรากฏเพิ่มมากขึ้น...

ดังนั้น เพียงแค่เรื่องราวของการละเมิดกฎการศึกษาที่ถูกเปิดโปงโดยสื่อ ถูกตั้งชื่อและทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียง สังคมทั้งหมดจึง "ลุกขึ้น" เรียกร้องความยุติธรรมและการแก้ไข

มีทั้งคำวิพากษ์วิจารณ์และตำหนิหลั่งไหลมาจากทุกสื่อ แนวโน้มนี้กำลังเพิ่มขึ้น แสดงให้เห็นว่าการศึกษาสูญเสียความไว้วางใจและความเห็นอกเห็นใจในสังคมอย่างร้ายแรง

หากขาดการแก้ไขปัญหาพื้นฐานและเด็ดขาด การศึกษาจะต้องประสบปัญหาต่อไปในสถานการณ์เช่นนี้

จุดมุ่งหมายและความสงบ

การวิจารณ์สังคมโดยทั่วไปและการวิจารณ์สังคมในด้านการศึกษาโดยเฉพาะมีความจำเป็นอย่างยิ่งและนำมาซึ่งผลกระทบเชิงบวกมากมาย

กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้คนในองค์กรเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สังคมรับรู้สถานการณ์ปัจจุบัน ค้นหาสาเหตุ และเสนอแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การวิพากษ์วิจารณ์มีประสิทธิผลมากที่สุด จำเป็นต้องมีทัศนคติที่เป็นกลางและสงบ

ถ้าเรามีอคติเกี่ยวกับการศึกษาโดยอ้างอิงจากเรื่องราวเชิงลบที่เคยเกิดขึ้นมาก่อน หรือถ้าเราเปรียบเทียบเหตุการณ์เดียวกับเหตุการณ์ทั้งหมดกับกรณีทั้งหมด การที่เราจะแสดงความคิดเห็นและประเมินอย่างเป็นกลางก็คงเป็นเรื่องยาก สิ่งนี้นำไปสู่การเสนอวิธีแก้ปัญหาที่ไม่เหมาะสมและไม่ถูกต้อง

ไม่ใช่เรื่องแปลกที่ความคิดเห็นที่ค่อนข้างสุดโต่งเกี่ยวกับการศึกษา โดยเฉพาะทางอินเทอร์เน็ต จะทำให้คุณภาพการวิจารณ์ด้านการศึกษาสูญเสียคุณค่าโดยธรรมชาติไป

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าจุดประสงค์ที่ดีของการตั้งคำถามกับตนเองในด้านการศึกษา การวิพากษ์วิจารณ์ด้านการศึกษา และการปฏิรูปการศึกษา ถูกแสดงออกมาด้วยถ้อยคำที่รุนแรง เต็มไปด้วยอารมณ์ โกรธเคือง ขาดการโต้แย้งที่สมเหตุสมผล และคำอธิบายเชิงตรรกะที่น่าเชื่อถือ?

การวิพากษ์วิจารณ์ที่ไม่เห็นด้วย การ "สรุปเอาเอง" และแม้กระทั่งการใช้ภาษาโดยขาดความสงบ นอกจากจะทำลายจุดมุ่งหมายและความหมายที่ดีดั้งเดิมของภาษาแล้ว ยังส่งผลกระทบทางจิตวิทยาเชิงลบต่อครูผู้แท้จริงอีกด้วย ทำให้พวกเขาได้รับความเจ็บปวด

อาชีพครูสูญเสียตำแหน่ง ครูสูญเสียความเคารพในพฤติกรรมทางสังคม ความพยายามที่เปี่ยมด้วยความรัก จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรม และความทุ่มเทต่ออาชีพถูกปฏิเสธ

นี่ทำให้ครูผู้รักอาชีพของตนรู้สึกเสียใจ ดังนั้นการวิพากษ์วิจารณ์การศึกษาจึงต้องเป็นกลางและใจเย็น เพื่อให้ผู้วิจารณ์สามารถนำความเข้มแข็งของตนมาใช้ในกระบวนการช่วยเปลี่ยนแปลงการศึกษาให้ดีขึ้นได้

แหล่งที่มา