ไม่ต้อง ขูดคะแนนอีกต่อไปไม่ว่าคำถามจะยากขนาดไหน
สำหรับการสอบปลายภาคเรียนที่ ม.6 ตั้งแต่ปี 2567 ขึ้นไป วิชาในข้อสอบแบบเลือกตอบจะแบ่งคะแนนเท่าๆ กันตามจำนวนคำถามในแต่ละข้อ ไม่ว่าคำถามจะง่ายหรือยาก ความเข้าใจหรือการประยุกต์ใช้จะต่ำหรือสูง คะแนนจะเท่ากัน
นักเรียนชั้นปีที่ 11 ของปีนี้จะสอบไล่ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในทิศทางใหม่ในปี 2568
แต่ตั้งแต่ปี 2025 เป็นต้นไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะควบคุมโครงสร้างและรูปแบบการสอบปลายภาค โดยแบ่งเป็น 3 ส่วน ซึ่งเป็นคำถามแบบเลือกตอบ ซึ่งมี 2 ส่วนที่ยังคงวิธีการให้คะแนนแบบเดิมไว้ คือ ส่วนที่ 1 และ ส่วนที่ 3 โดยส่วนที่ 1 จะเป็นคำถามแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ให้เลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว สำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ ผู้สมัครจะได้รับ 0.25 คะแนน ส่วนที่ 3 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบในรูปแบบคำตอบสั้น TS กรอกช่องที่สอดคล้องกับคำตอบของเขา ในภาค 3 คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะมีค่า 0.5 คะแนน ในวิชาอื่นๆ ในส่วนนี้ คำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อจะได้รับ 0.25 คะแนน
ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยคำถามแบบเลือกตอบในรูปแบบจริง/เท็จ ดังนั้นคะแนนจะไม่ถูกแบ่งเท่าๆ กันอีกต่อไป คำถามแต่ละข้อมี 4 แนวคิด โดยผู้สมัครจะเลือกคำตอบว่าจริงหรือเท็จ สำหรับแต่ละแนวคิด ผู้สมัครที่เลือกหนึ่งแนวคิดที่ถูกต้องในคำถามจะได้รับ 0.1 คะแนน คำตอบที่ถูกต้อง 2 ข้อในคำถามจะได้รับ 0.25 คะแนน ตอบถูก 3 ข้อ ได้ 0.5 คะแนน ตอบถูกทั้ง 4 ข้อในคำถามจะได้รับ 1 คะแนน
ด้วยการเปลี่ยนแปลงนี้ อาจารย์ Tran Van Toan อดีตหัวหน้ากลุ่มคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยม Marie Curie (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าวิธีการให้คะแนนในภาคที่ 2 นั้นมีคุณภาพดีและสมเหตุสมผล ซึ่งสร้างความยุติธรรม ที่นี่เราจะประเมินระหว่างนักเรียนที่โกงและนักเรียนที่เข้าใจและรู้ เช่น ในวิชาคณิตศาสตร์ ในส่วนที่ 2 หากคุณเลือกคำตอบผิดเพียงคำตอบเดียว คุณก็จะตอบผิดทั้งข้อด้วย
ครูโตนเน้นย้ำว่าการตัดคะแนนเท่ากันสำหรับคำตอบที่มีค่าเท่ากันยังสร้างความเคารพตัวเองให้กับนักเรียนด้วย หากคุณรู้ก็บอกว่ารู้ แสดงมันออกมาผ่านคำตอบของคุณ และในทางกลับกัน อย่าเสี่ยงและโกหก
สร้างคำถามทดสอบเพื่อให้นักเรียนสามารถทำได้ไม่ว่าจะเรียนหนังสือเล่มใดก็ตาม
ครู Pham Le Thanh แสดงความกังวลว่า “ขั้นตอนการสร้างคลังข้อสอบและห้องสมุดมีความสำคัญมาก เพื่อให้แน่ใจว่าเอกสารต่างๆ ไม่เหมือนกับหนังสือชุดใดชุดหนึ่ง นักเรียนที่เรียนหนังสือชุดใดชุดหนึ่งจากสามชุดสามารถทำข้อสอบได้ และประเมินความสามารถและคุณสมบัติของผู้เข้าสอบได้ การบรรลุเป้าหมายของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายคือการลดแรงกดดันและลดต้นทุนสำหรับสังคม ในเวลาเดียวกัน ต้องแน่ใจว่ามีความซื่อสัตย์ ความเป็นกลาง และความน่าเชื่อถือเพียงพอที่จะใช้เป็นพื้นฐานในการประเมินและคัดกรองความสามารถของนักเรียนหลังจากดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 เป็นเวลา 3 ปีแรก”
ช่วยแบ่งแยก ระดับของนักเรียน
ในทำนองเดียวกัน อาจารย์ Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต 11 นครโฮจิมินห์) ยอมรับว่าวิธีการให้คะแนนใหม่ตามรูปแบบการสอบวัดผลสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างถูกต้องและครอบคลุม
ในส่วนที่ 2 คำถามแต่ละข้อมีข้อความ 4 ข้อ ผู้สมัครจะต้องใช้ความรู้และทักษะทางอาชีพทั้งหมดของตนเพื่อเลือกคำตอบที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องสำหรับข้อความแต่ละข้อในคำถาม จากนั้นเราสามารถจำแนกประเภทความคิดและความสามารถของกลุ่มนักเรียนที่แตกต่างกันหลายกลุ่ม กำหนดมาตรฐานและวัดความสามารถจริงของนักเรียนแต่ละคน และจำกัดการใช้ "กลอุบาย" หรือการ "เดา" ในการเลือกคำตอบ ความน่าจะเป็นที่จะได้คะแนนสูงสุดโดยสุ่มคือ 1/16 ซึ่งน้อยกว่ารูปแบบการทดสอบแบบเลือกตอบในปัจจุบันถึง 4 เท่า
อาจารย์Thanh กล่าวว่า นี่เป็นสิ่งหนึ่งที่การทดสอบในประเทศที่พัฒนาแล้วได้นำมาใช้เป็นเวลาหลายปี โดยนำมาซึ่งคุณค่ามากมายในการวัดและประเมินความสามารถของผู้เรียนในแต่ละระดับการศึกษา
อาจารย์ Vo Thanh Binh คุณครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษา Le Hong Phong สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (HCMC) ยืนยันด้วยว่า การเปลี่ยนแปลงและปรับปรุงวิธีการให้คะแนนในรูปแบบคำถามสำเร็จการศึกษาตามโปรแกรมใหม่มีผลกระทบเชิงบวก เพราะต้องการให้ผู้เรียนศึกษาและทำความเข้าใจบทเรียนอย่างถ่องแท้มากขึ้น หลีกเลี่ยงการท่องจำในวิชาที่ตนเลือก สิ่งนี้จะช่วยให้เชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานเพื่อที่จะได้เรียนรู้ความรู้ในระดับที่สูงขึ้นได้อย่างง่ายดาย ช่วยให้แบ่งระดับผู้เรียนได้
การปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้
อาจารย์ Pham Le Thanh กล่าวว่าวิธีการให้คะแนนแบบใหม่นี้ต้องอาศัยการเปลี่ยนแปลงในการสอนและการเรียนรู้ นักเรียนต้องมีความเข้าใจที่มั่นคงและลึกซึ้งในความรู้พื้นฐานจึงจะสามารถแก้คำถามได้ ไม่เน้นการแก้แบบฝึกหัดและแก้โจทย์อีกต่อไป แต่ละทิ้งความรู้ทางทฤษฎีพื้นฐานของวิชานี้ไป เนื่องจากในความเป็นจริง เนื้อหาของข้อสอบมีความกว้างมาก การพัฒนาคำถามและการสร้างโครงสร้างการทดสอบยังมีความหลากหลายและแตกต่างกันมากขึ้น
วิธีการให้คะแนนแบบใหม่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงในการสอนและการเรียนรู้
“ครูไม่ต้องสอนด้วยการเดาคำถามหรือ “เดา” คำถามอีกต่อไป แต่ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิดเพื่อสอน พัฒนาโปรแกรม และสร้างคำถามจากข้อกำหนดของโปรแกรมเพื่อทดสอบนักเรียน ไม่มีปัญหาและแบบฝึกหัดที่ไม่สมจริงที่ไม่สามารถวัดความสามารถของนักเรียนได้เหมือนแต่ก่อนอีกต่อไป” อาจารย์ Thanh เน้นย้ำ
ในขณะเดียวกัน อาจารย์ เล วัน นาม ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Van Giau (เขตบิ่ญถัน นครโฮจิมินห์) ก็พบว่ารูปแบบการสอบใหม่นั้นสมเหตุสมผลและเป็นไปในทางบวกเช่นกัน “ในการสอบครั้งก่อนๆ ครูมักจะเตือนนักเรียนให้ทำคำถามง่ายๆ ก่อนแล้วจึงค่อยทำคำถามยากๆ ในภายหลัง หรือถ้าพวกเขาไม่รู้ก็อาศัยโชคช่วย แต่ด้วยโครงสร้างใหม่นี้ จะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะมีนิสัยเช่นนี้” อาจารย์นัมกล่าว
อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้ากลุ่มประวัติศาสตร์โรงเรียนมัธยมเลกวีดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่ารูปแบบการประเมินนักเรียนจะต้องเปลี่ยนไปสู่การประเมินความสามารถที่หลากหลาย ไม่ใช่การทดสอบทักษะการจดจำความรู้ นักเรียนควรแสวงหาความรู้โดยกระตือรือร้นผ่านช่องทางต่างๆ นอกเหนือไปจากความรู้ที่ครูมอบให้
ครู Do Duc Anh จากโรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่าครูจำเป็นต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจและเชี่ยวชาญความรู้วรรณกรรมตามลักษณะเฉพาะของประเภทที่โปรแกรมกำหนด นักเรียนจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะแทนที่จะยัดเยียดความรู้ พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดเชิงวิพากษ์ และความคิดสร้างสรรค์มากกว่าการท่องจำ คุณจะต้องฝึกฝนคำถามหลายประเภทและอ่านผลงานและผู้เขียนมากมายนอกเหนือจากตำราเรียน ครูควรเพิ่มแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติด้วยตำราที่นอกเหนือจากตำราเรียนเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และจดจำ
ดังนั้น อาจารย์Thanh จึงคาดหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะปรับเนื้อหาการสอบให้ใกล้เคียงกับชีวิตจริงมากขึ้น ไม่เน้นการท่องจำและความเข้าใจความรู้ แต่ส่งเสริมทักษะการคิดในระดับสูงโดยการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ไขปัญหาเฉพาะในชีวิต "เราสามารถส่งเสริมสัญญาณเชิงบวกสำหรับนวัตกรรมได้อย่างเต็มที่ด้วยการจัดทำคำถามในข้อสอบและคำนวณคะแนนในลักษณะนี้เท่านั้น" อาจารย์ Thanh กล่าว
กี่คะแนนถึงจะสมเหตุสมผล?
ในข้อสอบตัวอย่างสำหรับการเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศไว้ เช่น วิชาประวัติศาสตร์ภาคที่ 2 มีคำถาม 4 ข้อ โดยแต่ละข้อมี 4 ไอเดีย คือ a, b, c, d ดังนั้นทั้งสี่แนวคิดในคำถามเดียวกันจะมีระดับความยากเท่ากัน ดังนั้นเมื่อผู้เข้าสอบเลือกแนวคิดได้ถูกต้องเพียงหนึ่งแนวคิดในคำถาม ก็สมเหตุสมผลที่จะได้รับ 0.25 คะแนนแทนที่จะเป็น 0.1 คะแนน
การทดสอบมีตัวเลือกจริงหรือเท็จเพิ่มเติม โดยต้องให้ผู้เรียนมีความเข้าใจที่มั่นคงในความรู้และเข้าใจถึงลักษณะของปัญหา จึงจะตัดสินใจเลือกถูกหรือผิดได้ถูกต้อง นี่เป็นจุดใหม่ในโครงสร้างของข้อสอบแบบเลือกตอบและในภาพประกอบข้อสอบปลายภาคปี 2568 ที่ครูและนักเรียนตกลงกันไว้ การเลือกใช้จริง/เท็จของ TS ในส่วนที่ 2 ยังเป็นส่วนของการประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ในระดับสูง เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้แม่นยำที่สุดตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 การสอนเพื่อส่งเสริมคุณสมบัติและความสามารถของนักเรียน และยังตอบสนองข้อกำหนดของนวัตกรรมที่สอดคล้องและสอดคล้องระหว่างการเรียนรู้และการทดสอบอีกด้วย
เหงียน วัน ลุค
( ครู โรงเรียนมัธยมศึกษา Trinh Phong อำเภอ Dien Khanh จังหวัด Khanh Hoa )
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)