เมื่อใดการศึกษาสายอาชีพจึงจะกลายเป็นระดับการศึกษาแห่งชาติ?

เมื่อเช้าวันที่ 6 มิถุนายน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึกและกิจการสังคม (โมลิซา) เดา หง็อก ดุง เป็นสมาชิกคนแรกของรัฐบาลที่ตอบคำถามต่อรัฐสภา เมื่อเริ่มประชุม ผู้แทน 99 คนลงทะเบียนเพื่อสอบถามรัฐมนตรี Dao Ngoc Dung

การศึกษาด้านอาชีวศึกษายังคงต้องมีนวัตกรรม

ก่อนการซักถาม นายดุงกล่าวว่า ประเด็นด้านแรงงาน การจ้างงาน การฝึกอบรม การศึกษาด้านอาชีวศึกษา การบริหารจัดการและการพัฒนาประกันสังคม มีความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ระดับชาติ เกี่ยวข้องโดยตรงกับมื้ออาหารและการนอนในแต่ละวันของผู้คนหลายล้านคน ทั้งคนงานและผู้เกษียณอายุ ความผันผวนที่ไม่สามารถคาดเดาได้ของเศรษฐกิจโลกและผลที่ตามมาของการระบาดใหญ่ทำให้ธุรกิจหลายแห่งต้องเลิกจ้างพนักงานและลดการผลิตลง

ในสถานการณ์เช่นนั้น พรรคการเมือง รัฐบาล และภาคส่วนทุกระดับได้ตัดสินใจแก้ปัญหาต่างๆ มากมาย ด้วยจิตวิญญาณแห่งความรักซึ่งกันและกัน ประเทศจึงสามารถฟันฝ่าความยากลำบาก และสามารถดำเนินนโยบายหลักด้านความมั่นคงทางสังคมได้สำเร็จ ด้วยนโยบายสนับสนุน 4 กลุ่ม วงเงิน 120,000 พันล้านดอง ได้ช่วยเหลือประชาชน คนงาน และนายจ้างกว่า 1.4 ล้านรายแล้ว

“การผลิตและธุรกิจกำลังเผชิญกับความยากลำบากมากมาย ปัญหาการจ้างงานกำลังเกิดขึ้น ทำให้ภาคอุตสาหกรรมต้องดำเนินการอย่างรวดเร็วและตอบสนองอย่างทันท่วงที” นายดุงกล่าว

Dialogue - เมื่อใดการศึกษาสายอาชีพจึงจะกลายเป็นระดับการศึกษาแห่งชาติ? — สมาชิกรัฐสภา ฮวิน ถิ อันห์ ซวง เป็นผู้ซักถามคนแรก

ภายหลังจากนายดุงกล่าวสุนทรพจน์ บุคคลแรกที่เข้าร่วมการซักถามผู้แทนรัฐสภา Huynh Thi Anh Suong (คณะผู้แทน Quang Ngai) ถามว่า ตามรายงานของกระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม ระบุว่าแนวทางแก้ปัญหาของกระทรวงเกี่ยวกับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาคือการมีนโยบายดึงดูดนักเรียนที่มีผลงานดีเข้าศึกษาด้านอาชีวศึกษา

“ฉันขอให้รัฐมนตรีแจ้งรายละเอียดที่ชัดเจนเกี่ยวกับนโยบายดังกล่าวและเมื่อใดที่นโยบายดังกล่าวจะถูกนำไปปฏิบัติ การศึกษาด้านอาชีวศึกษาจะเป็นระดับการศึกษาที่นักเรียนในระบบการศึกษาระดับชาติเลือกเมื่อใด” นางซวงตั้งคำถาม

รัฐมนตรีดาวหง็อกดุง ตอบ ว่า การศึกษาระดับอาชีวศึกษาเป็นระดับการศึกษาในระบบการศึกษาแห่งชาติและยังเป็นจุดเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาทั่วไป การศึกษาระดับอาชีวศึกษา และการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยอีกด้วย รัฐสภายังได้ดำเนินการจัดทำนโยบายกฎหมายที่เกี่ยวข้องเสร็จสิ้นแล้ว

ระดับการฝึกอบรมในปัจจุบันมีนิสิตนักศึกษาและอาชีวศึกษาประมาณ 2 ล้านคน ในปัจจุบันอัตรานักศึกษาอยู่ที่ 56%

ในความเป็นจริง การศึกษาด้านอาชีวศึกษาในปัจจุบันทั้งในด้านขนาดและคุณภาพยังคงต้องมีการพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง นโยบายและสิ่งจูงใจเพื่อส่งเสริมให้นักศึกษาศึกษาฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษาก็ต้องได้รับความสนใจเช่นกัน

ในความเป็นจริงนักเรียน/นักศึกษาส่วนใหญ่ที่เข้าเรียนในสถานศึกษาอาชีวศึกษา มักไม่มีเงื่อนไขในการเรียนต่อ และต้องการเข้าสู่ตลาดแรงงานและทำงานเพื่อสร้างรายได้โดยเร็วที่สุด จำนวนนักศึกษาที่เรียนหลักสูตรฝึกอบรมอาชีพตามความประสงค์มีไม่มาก ในขณะเดียวกันนักศึกษาอาชีวศึกษาส่วนใหญ่มีงานที่มั่นคงหลังจากสำเร็จการศึกษาถึงร้อยละ 85

การกำหนดคุณภาพทรัพยากรแรงงานใหม่

ผู้แทน Nguyen Thi Ha (คณะผู้แทน Bac Ninh) ซักถาม: หลังจากดำเนินการโครงการสนับสนุนการพัฒนาตลาดแรงงานจนถึงปี 2030 มาเป็นเวลา 2 ปีกว่า ตามมติที่ 176 ของนายกรัฐมนตรี ตลาดแรงงานของเวียดนามเริ่มปรับตัวดีขึ้นในช่วงแรก อย่างไรก็ตาม คุณภาพของทรัพยากรบุคคลของประเทศยังอยู่ในระดับต่ำเมื่อเทียบกับหลายประเทศในภูมิภาค อัตราแรงงานที่มีวุฒิการศึกษาและใบรับรองมีเพียงประมาณร้อยละ 26 เท่านั้น แล้วรัฐมนตรีจะประเมินกระบวนการดำเนินการโครงการสนับสนุนการพัฒนาตลาดแรงงานข้างต้นอย่างไร? เมื่อไรคุณภาพของทรัพยากรบุคคลในประเทศจะใกล้เคียงประเทศอื่นๆ ในภูมิภาค?

Dialogue - เมื่อใดการศึกษาสายอาชีพจึงจะกลายเป็นระดับการศึกษาแห่งชาติ? (รูปที่ 2) — รัฐมนตรี ดาว หง็อก ดุง ตอบคำถามจากสมาชิกรัฐสภา

รัฐมนตรี ตอบ ว่า แรงงานที่มีอายุ 15 ปีขึ้นไปมีประมาณ 55 ล้านคน ไตรมาสแรก พ.ศ. 2566 จำนวนผู้เข้าสู่ตลาดแรงงานอายุ 15 ปีขึ้นไปจะมี 51.4 ล้านคน ตลาดแรงงานของเวียดนามเพิ่งก่อตัวและพัฒนาค่อนข้างรวดเร็วทั้งในด้านโครงสร้าง ขนาด และการพัฒนาในอนาคต

อย่างไรก็ตาม แรงงานที่มีทักษะยังอยู่ในระดับต่ำ โดยจำนวนแรงงานที่ได้รับการฝึกอบรมในรูปแบบต่างๆ อยู่ที่มากกว่า 70% แต่จำนวนผู้มีปริญญาและประกาศนียบัตรในปัจจุบันอยู่ที่ 26.4% (ณ ไตรมาสแรกของปี 2566) ซึ่งยังต่ำเมื่อเทียบกับประเทศที่พัฒนาแล้ว

ล่าสุดภายหลังจากมติกลาง โดยเฉพาะมติที่ 19 รัฐบาลได้ออกมติที่ 06 เกี่ยวกับการพัฒนาตลาดแรงงานในทิศทางที่ยืดหยุ่น ทันสมัย สอดคล้อง มีประสิทธิผล และยั่งยืน มติได้กำหนดแนวทางแก้ไขปัญหาพื้นฐาน 9 ประการ ตั้งแต่การโฆษณาชวนเชื่อ การตระหนักรู้ การพัฒนานโยบาย การนำไปปฏิบัติ ฯลฯ

ผู้แทนจังหวัดวันทาม (คณะคนตูม) หยิบยกประเด็นที่ว่าแรงงานที่ผ่านการฝึกอบรมเป็นปัจจัยหนึ่งในการสร้างผลผลิตแรงงาน และเปอร์เซ็นต์ของแรงงานที่ได้รับการประเมินโดยใช้ใบรับรองและประกาศนียบัตรไม่สูงนัก คนงานจำนวนมากไม่ได้รับการฝึกอบรม แต่กลับมีประสิทธิภาพการทำงาน พวกเขาได้รับการฝึกอบรมจากบริษัทหรือผ่านกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง รัฐมนตรีมีความคิดเห็นอย่างไรในเรื่องนี้? จำเป็นต้องมีการพัฒนาระดับการประเมินในประเด็นนี้หรือไม่?

Dialogue - เมื่อใดการศึกษาด้านอาชีวศึกษาจึงจะกลายเป็นระดับการศึกษาแห่งชาติ? (รูปที่ 3) — ผู้แทนรัฐสภาประจำวันแทม

ในการตอบคำถามนี้ รัฐมนตรี Dao Ngoc Dung กล่าวว่าความคิดเห็นของผู้แทน To Van Tam นั้นถูกต้อง ในความเป็นจริงอัตราแรงงานที่ได้รับการฝึกอบรมในประเทศของเรามีมากกว่า 70% และมีใบรับรองมากกว่า 26% ในทางปฏิบัติ การฝึกอบรมด้วยใบรับรองมีเนื้อหาหนึ่งประการ ซึ่งสิ่งที่สำคัญที่สุดคือ ทักษะทางวิชาชีพ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และประสิทธิภาพการทำงาน

ปรากฏการณ์ที่มองเห็นได้คือคนงานจำนวนมากไม่มีวุฒิการศึกษาแต่มีทักษะสูง โดยเรียนรู้ทักษะในงาน เช่น การหล่อทองแดงในเมืองอีเยน จังหวัดนามดิ่ญ

รัฐมนตรีกล่าวว่า “เราเห็นด้วยกับผู้แทน เพราะเห็นว่ามีมุมมองที่ครอบคลุมและสมบูรณ์เกี่ยวกับประเด็นนี้ มีบางกรณีที่ผู้เชี่ยวชาญมีความเชี่ยวชาญเช่นนี้ แต่ทำไมเราไม่จัดการกันเองล่ะ เราได้มอบหมายให้กรมอาชีวศึกษาประสานงานและเสนอประเด็นนี้ โดยมองว่าจำเป็นต้องมีเครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน และการกำหนดมาตรฐานคุณภาพและการประเมินแรงงานใน อนาคต ”

แหล่งที่มา