Тенденция выбирать меньше предметов

ПОДДЕРЖКА СОКРАЩЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ПРЕДМЕТОВ

В начале октября, согласно результатам обобщения мнений по количеству предметов для плана выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года, проведенного Министерством образования и профессиональной подготовки, почти 60% мнений учителей в некоторых населенных пунктах, участвовавших в опросе (Хошимин, Лонган, Тэйнинь, Лангшон и Бакзянг), высказали предположение, что выпускной экзамен в средней школе с 2025 года будет включать только 4 предмета, включая 2 обязательных предмета: литературу и математику, а также 2 факультативных предмета из числа оставшихся предметов, изучаемых в 12 классе (включая иностранные языки и историю).

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен средней школы в 2023 году

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, указанное выше количество экзаменационных предметов имеет 3 преимущества: снижение экзаменационной нагрузки на студентов, сокращение затрат денег и времени для семей студентов и общества (кандидаты изучают только 4 предмета по сравнению с нынешними 6 предметами); не вызывает дисбаланса между комбинациями приема, помогая студентам тратить время на изучение предметов, соответствующих их профессиональной ориентации; Кандидаты могут выбрать два предмета по выбору, чтобы развить свои сильные стороны и получить благоприятные результаты экзаменов для поступления в университеты.

Ранее, когда Министерство образования и профессиональной подготовки предлагало только два варианта количества предметов на экзамене (один из них — 4 обязательных предмета и 2 предмета по выбору; другой — 3 обязательных предмета и 2 предмета по выбору), большинством голосов был выбран вариант экзамена 3+2. Однако с момента добавления варианта 2+2, как указано выше, общественное мнение склонилось в пользу варианта экзамена по 4 предметам, включающего как обязательные, так и факультативные предметы. Это показывает общую тенденцию к сокращению количества предметов, снижению стресса и давления на этом экзамене.

Как и многие учителя, поддерживающие вариант 2+2, г-жа Као Тхань Ха, преподаватель английского языка в средней школе Кау Гиай (Ханой), также не чувствует себя «разочарованной» тем, что предмет, который она преподает, станет факультативным экзаменационным предметом. Она высказала свое мнение: «Этот план максимально снижает давление на студентов, при этом гарантируя, что университеты смогут использовать результаты в качестве данных для зачисления».

Во многих мнениях также говорится, что в настоящее время студентам за пределами городских районов, особенно в отдаленных районах, не гарантированы хорошие условия обучения иностранным языкам, как в городских районах, но им по-прежнему необходимо сдавать экзамены по английскому языку, что приводит к очень низким результатам. Поэтому было бы справедливее позволить студентам самим выбирать, изучать этот предмет или нет.

Профессор Фам Хонг Куанг, председатель Совета университета Тхай Нгуен, также поддерживает план экзаменов 2+2 и считает, что сдача двух обязательных предметов, математики и литературы, является целесообразной, поскольку снижает нагрузку и расходы. Выбор иностранного языка, истории или любого другого предмета одинаково ценен.

По словам г-на Дао Туан Дата, директора средней школы имени Эйнштейна (Ханой), план экзамена 2+2 позволит сбалансировать долю учащихся, выбирающих между естественными и общественными науками. «Реальность последних лет показала, что все больше студентов выбирают комбинированный экзамен по обществознанию, что приводит к нехватке студентов по естественнонаучным предметам. Это очень тревожно, когда на факультетах фундаментальных наук не хватает кадровых ресурсов», — сказал г-н Дат.

Ожидается, что план проведения выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года будет объявлен в четвертом квартале этого года.

ВАЖНО УДЕЛИТЬ ВНИМАНИЕ ПРОЦЕССУ ОЦЕНКИ, А НЕ ДАВЛЕНИЮ НА ЭКЗАМЕНЕ

Доцент Чу Кам Тхо, руководитель отдела исследований оценки образования (Вьетнамский институт педагогических наук), сказал, что Программа общего образования 2018 года в частности, а также цели образования и развития человеческого потенциала Вьетнама в целом направлены на развитие качеств и способностей учащихся. Поэтому при оценке учащихся мы не можем полагаться только на достижения и конечные результаты.

По словам г-жи То, с разработкой новой общеобразовательной программы у учащихся появилось больше опыта и возможностей выбирать предметы; доступ к разнообразным методам обучения (онлайн, очно, с использованием технологий…). Поэтому надежды на выпускной экзамен в средней школе с 2025 года, безусловно, будут сосредоточены на том, как оценивать способности учащихся современным, справедливым и устойчивым способом.

Доцент Чу Кам Тхо отметил, что для этого при рассмотрении вопроса об окончании обучения следует учитывать результаты учебного процесса и выпускных экзаменов (через экзамены), а не сосредотачиваться только на результатах выпускных экзаменов. Оценка результатов по выбранным культурным предметам на экзамене — это только одна часть, остальная часть должна демонстрировать процесс обучения учащегося на протяжении всей средней школы. Далее, экзамен должен быть направлен на дифференциацию в соответствии с выбором предметов, выбранных учащимся. Это имеет значение ориентации личностного развития и потоков обучения, связанных с процессом построения карьеры студентов.

СТУДЕНТЫ И ШКОЛЫ ОЧЕНЬ «ОБЕСПОКОЕНЫ»

Сейчас ноябрь, но Министерство образования и профессиональной подготовки еще не объявило о плане реформирования выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года в соответствии с реформой общеобразовательной программы 2018 года. Учащиеся 11-го класса почти «закончили» первый семестр, но все еще не знают, как они закончат 12-й класс.

Многие учителя отметили, что не только учителя и ученики, но и родители очень «обеспокоены» этой проблемой. «Мы постоянно получаем вопросы от учеников и родителей о том, как будет проходить выпускной экзамен для первой группы учеников по новой программе, но у меня и моих коллег нет официальной информации, чтобы ответить на него. Мы лишь призываем учеников сосредоточиться на учебе и не беспокоиться об экзаменах», — сказал преподаватель средней школы Le Quy Don в Ха Донг (Ханой).

Разделяя ожидания учителей и студентов, делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Вьет Нга (делегация Хайзыонга), член Комитета по культуре и образованию Национальной ассамблеи, заявила, что план экзамена необходимо завершить в ближайшее время, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки, а также местные органы власти, особенно студенты, учителя и школы, могли заранее разработать подробный план подготовки к экзамену.

«Программа имеет много инноваций по сравнению со старой программой; из инноваций программы она предусматривает инновации в методах преподавания и обучения; из инноваций в методах преподавания и обучения она предусматривает инновации в методах тестирования и оценки. Поэтому, если нет тщательной подготовки с самого начала, издалека, легко впасть в пассивность и замешательство», - проанализировала г-жа Нга.

Предложить решение, если выбран вариант 3+2

Преимущество выбора варианта 2+2 заключается в снижении экзаменационной нагрузки на кандидатов, сокращении расходов для семей и общества, поскольку кандидаты изучают только 4 предмета. Количество экзаменационных сессий: 3 сессии, что является сокращением количества экзаменационных сессий по сравнению с нынешним уровнем. Этот вариант также не создает дисбаланса между вариантами поступления, позволяя кандидатам уделять время изучению факультативных предметов, соответствующих их профессиональной ориентации. Недостатком этого варианта является то, что он может повлиять на преподавание истории и иностранных языков — это два обязательных предмета.

Преимущество варианта 3+2 также заключается в том, что он упрощает организацию экзамена и сам экзамен кандидатов; TS принимает только 5 предметов. Этот вариант также более сбалансирован для студентов при выборе предметов и сдаче экзаменов между группами естественных и общественных наук. Выбор двух дополнительных предметов для сдачи экзамена помогает кандидатам развить свои сильные стороны, создавая благоприятные условия для использования результатов выпускных экзаменов в средней школе при поступлении в университет. 3 обязательных экзамена — это также стабильное, долгосрочное решение, которое было реализовано и реализуется. Однако недостатком варианта 3+2 является то, что он может повлиять на преподавание и изучение истории для студентов, которые не выбирают этот предмет для экзамена, и может привести к росту тенденции выбора комбинации математики, литературы и иностранных языков. Чтобы решить эту проблему, при выборе варианта 3+2 можно добавить условие, что предмет по истории должен иметь итоговый балл 5 или выше, чтобы иметь право сдать экзамен.

Мастер Хо Си Ань

Выпускной в средней школе в компактном формате

Руководитель Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки) сообщил, что министерство в срочном порядке завершает разработку плана проведения выпускных экзаменов в средних школах с 2025 года и представляет его правительству для комментариев, чтобы его можно было объявить в четвертом квартале этого года, как и планировалось. Обобщая международный опыт проведения выпускных экзаменов в средней школе или оценки во многих странах, Департамент управления качеством полагает, что есть одна общая черта: метод проведения выпускных экзаменов в средней школе и признания результатов оптимизирован; обеспечить студентам доступ к карьере, выбор карьеры, соответствующей их способностям и интересам, условиям и обстоятельствам для продолжения обучения, освоения профессии и оценки процесса преподавания и обучения, а также для других целей.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm