Об этом говорили спикеры ток-шоу «Нет барьеров, нет границ», организованного Академией журналистики и коммуникаций, факультетом социологии и развития совместно с Ханойской ассоциацией людей с ограниченными возможностями (DP Hanoi) во второй половине дня 4 апреля.
В своей вступительной речи доцент д-р Фам Хыонг Тра, заведующая кафедрой социологии и развития Академии журналистики и коммуникаций, сообщила, что по статистическим данным Центра по проблемам инвалидности и развития за 2017 год во Вьетнаме насчитывается около 6,1 млн человек с ограниченными возможностями в виде нарушений опорно-двигательного аппарата, нарушений зрения и слуха, что составляет около 7,8% населения. Из них доля людей с ограниченными возможностями, умеющих читать и писать, в возрасте от 16 до 24 лет составляет 69,1%; Только 0,1% людей с ограниченными возможностями посещают колледжи или университеты.
Со вступительной речью выступил доцент, доктор Фам Хыонг Тра, заведующий кафедрой социологии и развития Академии журналистики и коммуникаций.
Доступ к образованию в целом и доступ к высшему образованию в частности по-прежнему весьма ограничен для людей с ограниченными возможностями. Причины трудностей в доступе к образованию для людей с ограниченными возможностями кроются во многих аспектах, включая семью, общество и самих людей. Информация о приеме в обычные школы учащихся с ограниченными возможностями не была рассмотрена и распространена среди учащихся и их семей.
Признавая существующие сегодня проблемы в доступе к высшему образованию для молодежи с ограниченными возможностями, факультет социологии и развития организует дискуссию, направленную на создание пространства для обмена мнениями, повышения осведомленности и действий по достижению цели равного образования.
Путешествие знаний - Возможности и проблемы
Выступая на программе, г-жа Дао Ту Хуонг, сотрудник Программы интеграции инвалидов Программы развития ООН (ПРООН) во Вьетнаме, сказала, что ей повезло на пути к получению образования, поскольку ее семья была рядом с ней и поддерживала ее в учебе. А при поступлении в университет Ханойский педагогический университет специально создал условия и помог.
После окончания университета г-жа Дао Ту Хыонг работала переводчиком в неправительственной организации. Проработав некоторое время, она поняла, что если она продолжит заниматься только переводом с английского, ей будет сложно поддерживать людей с ограниченными возможностями и обездоленные группы населения.
«Поэтому я решила продолжить свое обучение, подав заявку на стипендию правительства Австралии, чтобы в течение двух лет изучать международное развитие сообщества в Университете Виктории (Мельбурн, Австралия). Это было предпосылкой, которая помогла мне улучшить свои возможности, получить возможность участвовать в международных проектах и постепенно приблизиться к комплексному уходу и развитию людей с ограниченными возможностями», — поделилась г-жа Дао Ту Хуонг.
Г-н Фам Куанг Хоат, вице-президент Городской ассоциации инвалидов. Ханой рассказал о препятствиях, с которыми он столкнулся при получении образования. Одной из трудностей является то, что информация о приеме в обычные школы учащихся с ограниченными возможностями не была рассмотрена и распространена среди учащихся и их семей. Многие студенты-инвалиды из-за отсутствия доступа к информации упускают возможность учиться и поступать в желаемые вузы.
Другая реальность заключается в том, что школьные помещения не отвечают всем типам инвалидности людей с ограниченными возможностями и не подходят им.
«В колледже мой класс находился на пятом этаже школы. Поскольку мои ноги не могли ходить, чтобы попасть на занятия, мне приходилось просить друзей нести мои ноги с первого на пятый этаж, и так продолжалось все мои студенческие годы», — рассказал Ань Хоат.
Нгуен Зьеу Линь, студент факультета связей с общественностью и организации мероприятий Вьетнамской молодежной академии, сказал, что по мере развития общества система политики в области образования людей с ограниченными возможностями все больше совершенствуется. Сегодняшнее поколение учащихся с ограниченными возможностями больше не сталкивается со многими барьерами в обществе, образование и права становятся все более гарантированными.
Однако, помимо положительных моментов, существует еще много ограничений. Самым большим ограничением для учащихся с нарушениями зрения, таких как Дьеу Линь, является то, что им сложно обновлять информацию, требования к обучению и школьные правила, поскольку отсутствует соответствующая система поддержки.
« Чтобы не пропустить материал, я часто захожу в учебный класс, чтобы попросить преподавателей распространить информацию и ответить на вопросы. Я надеюсь, что университеты обновят новые методы, чтобы студенты с ограниченными возможностями могли легко получить доступ к информации, как и все остальные», — признался Дьеу Линь.
Интеграция людей с ограниченными возможностями в общество
В ходе панельной дискуссии спикеры поделились историями и идеями о барьерах, с которыми сталкиваются молодые люди с ограниченными возможностями, а также практическими решениями по содействию созданию справедливой и инклюзивной образовательной среды.
Г-н Фам Куанг Хоат, вице-президент Городской ассоциации инвалидов. Ханой сказал, что для преодоления всех барьеров людям с ограниченными возможностями необходимо преодолеть собственные когнитивные ограничения. Интроверсия и низкая самооценка мешают им высказываться, не решаясь выразить свои трудности или активно предложить необходимые решения. Таким образом, изменение мышления, повышение уверенности в себе и активное общение являются важными факторами для интеграции и развития людей с ограниченными возможностями в обществе.
Г-н Хоат привел пример из своей истории. Раньше он чувствовал себя неполноценным, потому что у него не было ног, как у обычных людей, но доброта и щедрость его друзей и окружающих его людей помогли ему стереть дистанцию, наладить связи и больше делиться.
По словам Мастера Дао Ту Хыонга, чтобы помочь людям с ограниченными возможностями преодолеть психологическую «черную дыру», необходимо видеть в них важных членов, вносящих вклад в общее развитие общества. Другими словами, людям с ограниченными возможностями необходимо гарантировать равные права с обычными людьми.
В настоящее время вьетнамские законы, такие как Закон об образовании и Закон о детях, четко предусматривают право на образование людей с ограниченными возможностями. Или циркуляр 03 от 2018 года, определяющий политику инклюзивного образования, требующий от школ создания дружелюбной среды, наличия центров поддержки и повышения потенциала учителей в преподавании специальных предметов.
Кроме того, Вьетнам реализует международные цели в области устойчивого развития (ЦУР 17), видение на период до 2030 года, направленное на достижение цели равенства в образовании, особенно для обездоленных и уязвимых групп.
По словам г-жи Хуонг, несмотря на то, что было принято много политик, для их реализации необходима специальная команда, которая сможет претворить правила в жизнь. Равные возможности могут быть реализованы только при поддержке общества, организаций и самих людей с ограниченными возможностями. В результате люди с ограниченными возможностями имеют больше возможностей для равноправного доступа к образованию, трудоустройству и социальным услугам.
Источник: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html
![[Фото] Премьер-министр Фам Минь Чинь председательствует на конференции по борьбе с контрабандой, торговым мошенничеством и контрафактной продукцией](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/5/14/6cd67667e99e4248b7d4f587fd21e37c)
Комментарий (0)