Другие ученики, столкнувшись со сложными математическими задачами, могут обратиться за помощью к родителям. Если ученики не понимают материал урока в классе, им на помощь приходят учителя, проводятся дополнительные занятия и используются совершенно новые справочники, помогающие найти ответы. Но я этого не делаю. У меня была только старая книга, несколько страниц, переписанных вчера, и вопрос, который все время звучал в моей голове: если меня никто не будет учить, как я буду учиться?
Теперь, когда вступает в силу Циркуляр 29/2024, дополнительное обучение и преподавание регулируются более конкретно и строго, в соответствии с правовыми нормами. Долгое время многие считали частное репетиторство неотъемлемой частью системы образования, мерой, призванной помочь учащимся, особенно ученикам начальной школы, заполнить пробелы, которые не могут заполнить школы. Но теперь, с принятием Циркуляра 29, этот вопрос ужесточился, и встал вопрос: есть ли у студентов возможность заниматься самообразованием или нет? И как мы готовим студентов к самостоятельному обучению?
Оглядываясь на свой путь, я понимаю, что, хотя отправная точка у каждого может быть разной, успех заключается не в том, сколько у вас наставников, а в вашей способности к самообучению и самоадаптации. За эти годы у меня была возможность работать со многими педагогами по всему миру, участвовать в глобальных программах развития лидерских качеств... Этот опыт помог мне понять, что по-настоящему эффективное образование заключается не только в передаче знаний, но, что еще важнее, оно помогает студентам освоить дух самостоятельного обучения, критического мышления и способности адаптироваться к любым обстоятельствам.
На протяжении многих лет наша система образования, похоже, работала по модели односторонней передачи знаний, где учителя играют центральную роль, передавая знания, а ученики усваивают их и следуют инструкциям. Дополнительные занятия становятся продолжением этого процесса, когда учащимся напоминают, объясняют непонятные им вещи и отрабатывают навыки сдачи тестов. Эта привычка сформировала пассивный образ мышления, при котором ответственность за обучение не полностью лежит на ученике, а зависит от учителя.
Однако по мере ужесточения системы репетиторства граница между активными и пассивными учениками будет становиться все более четкой. Студенты, привыкшие к тому, что кто-то им напоминал и направлял, будут чувствовать себя растерянными без кого-то, кто мог бы их направлять. Напротив, учащиеся, которые умеют учиться самостоятельно, искать документы, задавать вопросы и делать собственные выводы, продолжат прогрессировать без необходимости в дополнительной системе.
Мы живем в эпоху, когда Интернет открыл дверь к знаниям каждому, но не все знают, как в эту дверь войти. Студенты могут получить доступ к бесчисленному количеству бесплатных лекций и справочных материалов со всего мира, но если они не умеют выбирать, задавать вопросы и оценивать информацию, эти знания останутся для них недоступными.
Ужесточение репетиторства и дополнительного обучения может стать поворотным моментом, но станет ли это возможностью или препятствием, зависит исключительно от того, как каждый студент подходит к учебе. Одна дверь закрылась, но открылась другая. Вопрос в следующем: готовы ли вы войти в эту дверь или все еще ждете, что кто-то укажет вам путь?
Источник: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm
Комментарий (0)