Хошимин хочет привлечь 50% студентов к профессиональному обучению к 2030 году, школы говорят, что это сложно

Народный комитет города Хошимин только что опубликовал план по реализации Стратегии развития профессионального образования на период 2023–2030 годов с перспективой до 2045 года. В частности, Народный комитет города Хошимин ставит множество целей по привлечению студентов профессиональных учебных заведений.

Стать ведущим регионом в развитии профессиональной подготовки

В этом документе город Хошимин определяет развитие профессионального образования как первоочередную задачу в развитии человеческих ресурсов, чтобы воспользоваться возможностями золотого населения, формируя прямые человеческие ресурсы, обладающие качеством, эффективностью и высокими профессиональными навыками, для служения социально-экономическому развитию города.

Поэтому ставится множество задач по быстрому развитию профессионального образования для удовлетворения разнообразных потребностей рынка труда, людей и растущего спроса на количество и качество квалифицированных человеческих ресурсов для обслуживания развития города на каждом этапе.

Профессиональное образование имеет важное значение для развития Хошимина.

Соответственно, к 2025 году город привлечет в профессионально-техническое образование 40–45% выпускников средних и старших школ, из которых более 30% от общего числа новых учащихся будут составлять девушки. В 2030 году эти показатели составят 45-50% и 35% соответственно.

К 2025 году не менее 30% учреждений профессионального образования и 30% программ обучения по ключевым профессиям будут соответствовать стандартам аккредитации качества; Стремиться к тому, чтобы 100% преподавателей соответствовали стандартам, а около 90% менеджеров прошли обучение и усовершенствовали современные навыки управления.

Кроме того, город стремится иметь 4 высококачественные школы, 3 школы, достигающие уровня стран АСЕАН-4, и около 10 ключевых профессий с выдающейся конкурентоспособностью в странах АСЕАН. К 2030 году количество высококачественных школ увеличится до 10.

К 2045 году профессиональное образование города будет удовлетворять спрос на высококвалифицированные человеческие ресурсы, станет ведущим регионом по развитию профессионального образования в стране и регионе АСЕАН, сравняется с передовым мировым уровнем и будет обладать исключительной конкурентоспособностью в ряде направлений подготовки.

Тесно связан с бизнесом и рынком труда

Для достижения вышеуказанных целей планирования Хошимин предложил 8 основных групп задач и решений, среди которых ускорение цифровой трансформации, модернизация объектов и оборудования, инновационные программы и формирование команды преподавателей, ремесленников, экспертов, профессиональных инструкторов и менеджеров в сфере профессионального образования являются прорывными решениями.

Город будет проводить политику создания советов по развитию профессионального образования, включающих представителей учреждений профессионального образования, ведущих предприятий, бизнес-ассоциаций, представителей работников, работодателей и представителей организаций и лиц, связанных с профессией, для разработки и предложения стандартов профессиональных навыков для программ обучения в направлении приближения к стандартам профессиональных навыков развитых стран региона АСЕАН и мира.

Профессиональные училища сотрудничают с предприятиями для организации ярмарок вакансий для студентов

Город также будет уделять первостепенное внимание разработке программ обучения новым профессиям, особенно в сфере информационных технологий, применяя при этом новые технологии, будущие навыки и программы обучения для работников предприятий в форме работы с учебой на промежуточном и колледжевом уровнях.

Важным решением также является тесная связь профессионального образования с бизнесом и рынком труда. В частности, укреплять связи между учреждениями профессионального обучения и центрами трудоустройства, биржами труда, ярмарками вакансий, а также центрами инноваций и стартапов для оказания учащимся помощи в поиске работы после окончания вуза. Кроме того, он также способствует увязке обучения с направлением работников на работу за границу по контрактам.

Народный комитет города Хошимин также поручил Департаменту образования и профессиональной подготовки взять на себя ведущую роль в координации с Департаментом труда, инвалидов и социальных вопросов и соответствующими департаментами и отделениями с целью совершенствования механизма и разработки политики, способствующей разделению учащихся после неполной средней школы и старшей школы на профессиональное образование, одновременно создавая механизм, связывающий профессиональное образование с другими уровнями образования в национальной системе образования.

Необходимо изменить уровень осведомленности учащихся и направить поток соответствующим образом

Представители некоторых колледжей и средних школ заявили, что, поставив цель обеспечить поступление в профессионально-технические училища 40–45% выпускников средних и старших классов к 2025 году и 45–50% выпускников средних и старших классов к 2030 году, сделать это «очень сложно».

Доктор Фам Ху Лок, директор колледжа Ли Ту Тронг, сказал: «В настоящее время большинство выпускников школ поступают в университеты, поскольку въезд в университет очень открыт, и поступить в университет несложно, нужно просто набрать 5 или 6 баллов по каждому предмету. Психология большинства родителей по-прежнему такова, что после 12 лет обучения их дети должны поступить в университет. Очень немногие студенты решают, что после окончания средней школы они пойдут в профессиональное училище, а не в университет».

Что касается выпускников средних школ, поступающих в профессионально-технические училища, руководитель колледжа сообщил: «Ежегодно число выпускников средних школ в Хошимине составляет около 100 000 человек, из которых квота на поступление в государственные 10-е классы составляет 70%. Остальные 30% «делятся» между частными средними школами, центрами непрерывного образования и профессионально-техническими училищами. Реальность показывает, что большинство учащихся по-прежнему хотят поступать в частные средние школы и центры непрерывного образования, чтобы впоследствии сдать выпускные экзамены и подать заявление на поступление в университет, лишь немногие учащиеся выбирают профессионально-технические училища».

Этот человек прокомментировал, что для некоторых профессиональных училищ сейчас самое сложное — это набор студентов. «Лишь немногие студенты из-за сложных семейных обстоятельств или потому, что они знают, что им будет трудно поступить в университет, решают изучать профессию сразу после окончания средней или старшей школы. По-прежнему существует множество барьеров в плане осведомленности и психологии учащихся о профессиональном образовании», — сказал руководитель колледжа.

Говоря подробнее о барьерах на пути к профессиональному обучению, мастер Чан Фыонг, директор средней школы Вьет Джиао, охарактеризовал текущую ситуацию: «В настоящее время от руководителей образования до директоров и учителей все еще бытует мнение, что в профессиональные училища могут поступить только слабые ученики. Такая ориентация учащихся заставляет учеников и родителей думать, что профессиональное обучение является неполноценным и не имеет будущего, как университет. Это искаженное представление о стратегии развития профессионального образования в стране».

По словам мастера Фуонга, в последнее время многие международные корпорации покинули Китай, чтобы построить заводы во Вьетнаме, но вьетнамские рабочие не могут удовлетворить их требования, поскольку их квалификация по-прежнему низкая. «Поэтому национальная и городская стратегия развития профессионального образования направлена ​​на изменение этой ситуации. Студенты профессиональных учебных заведений играют чрезвычайно важную роль, и профессиональное обучение — это не «последний класс», как думает большинство людей. Фактически, всего через 2–3 года выпускники учебных заведений сразу же нанимаются на работу в компании с множеством возможностей для карьерного роста и очень высокими доходами. Поэтому, если у них есть правильная осведомленность, они смогут воспользоваться этими преимуществами», — поделился мастер Фыонг.

Представители школ заявили, что если мы хотим привлечь 50% выпускников средних и старших классов школ к 2030 году в систему профессионального обучения, мы должны сначала изменить взгляды и восприятие общества в отношении профессионального обучения. Далее городу необходимо поручить Департаменту образования и профессиональной подготовки более обоснованно распределять учащихся после окончания средней школы и старшей школы. Если только 30% выпускников неполной средней школы «разделены» между негосударственными средними школами, центрами непрерывного образования, колледжами и промежуточными школами, то число учащихся, поступающих на профессиональное обучение, определенно будет невелико.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm