Заместитель министра образования и профессиональной подготовки анализирует эквивалентную конвертацию баллов при поступлении в университеты в 2025 году

Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр о внесении изменений в Правила приема в университеты и колледжи, которые вступят в силу с сезона приема 2025 года. Одним из нововведений Положения является требование к учебным заведениям пересчитывать эквивалентные вступительные баллы методов и комбинаций приема на специальность подготовки.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон дал интервью прессе по данному вопросу.

Почему Министерство образования и профессиональной подготовки потребовало перевести баллы, заместитель министра?

- Уважаемый заместитель министра Хоанг Минь Сон, вопрос перевода баллов между методами поступления в университеты в 2025 году вызывает споры на форумах. Может ли заместитель министра рассказать нам, почему Министерство образования и профессиональной подготовки обратилось с такой просьбой?

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон: Правила приема в университеты 2025 года содержат два выдающихся нововведения. Во-первых, согласно новым Правилам, досрочного приема больше не будет. Это изменение получило в последнее время очень высокую поддержку.

Во-вторых, это конвертация баллов между методами приема и их комбинациями. В ходе консультаций с университетами, особенно с теми, которые непосредственно участвуют в приеме абитуриентов, и учеными, Министерство образования и профессиональной подготовки также получило высокий консенсус по вопросу перевода баллов.

Положения, изданные Министерством образования и профессиональной подготовки, были скорректированы по сравнению с предыдущим проектом. В частности, проект требует преобразования всей шкалы баллов между методами, однако официальное Положение требует преобразования только эквивалентных вступительных баллов, что гораздо проще. Потому что в конечном итоге нам необходимо определить, что в отрасли, где существует множество методов приема, контрольные показатели должны обеспечивать эквивалентный уровень оценки входных возможностей учащихся.

В случае, если специальность или программа использует только один метод приема, например, только результаты экзамена по оценке компетенций Ханойского национального университета или баллы выпускного экзамена средней школы, школам не нужно проводить конвертацию. Однако если специальность использует два или более методов приема, должна быть произведена эквивалентная конвертация.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон

Нам нужно спросить, почему при поступлении на одну и ту же специальность, например, метод приема, основанный на результатах выпускных экзаменов в средней школе, требует 25 баллов, в то время как оценка способностей в Ханойском национальном университете требует 120/150 баллов, оценка мышления в Ханойском университете науки и технологий требует 70-80 баллов, а оценка успеваемости требует 26 баллов?,... Баллы, начисляемые по стандартам приема, полученные с помощью множества различных методов, должны оценивать эквивалентный уровень способностей кандидатов, поэтому Министерство и выдвигает этот запрос.

Конечно, это требование также вытекает из серьезной проблемы предыдущих лет, когда школы определяли вступительные баллы в соответствии с квотой каждого метода. Между тем, разделение показателей между методами практически невозможно четко обосновать.

Существует два способа определения проходного балла: один основан на разделении квот, другой — на анализе и эквивалентном преобразовании. Очевидно, что преобразование эквивалентных вступительных баллов между методами является гораздо более научным и справедливым решением, чем принятие решения о контрольных баллах на основе квот.

Необходимо еще раз подтвердить, что Положения Министерства образования и профессиональной подготовки не требуют эквивалентного преобразования всех методов приема, а требуют лишь преобразования баллов приема в определенном диапазоне для специальностей и программ обучения, использующих несколько методов приема.

Метод перевода баллов для обеспечения научности и справедливости

- Некоторые мнения утверждают, что экзамены имеют разную природу и требуют разных знаний, поэтому их сложно перевести в единую шкалу оценок. Что думает заместитель министра по поводу этой точки зрения?

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон: Мы согласны с этим мнением, что если экзамены направлены на оценку совершенно разных способностей кандидатов, то, очевидно, их нельзя использовать для оценки при приеме на работу по специальности.

Мы можем использовать прием на множество различных специальностей с разными требованиями, но если мы набираем кандидатов на одну специальность, мы должны установить те же требования или лишь немного отличающиеся.

Однако в Положении подчеркивается, что в своей основе методы приема должны оценивать основные компетенции кандидатов при поступлении на работу в данную отрасль, в противном случае их использование необоснованно. Это также высший принцип при приеме. Таким образом, методы, используемые для отбора кандидатов на специальность, хотя и различаются по оценке, должны все оценивать основные компетенции. Поэтому вступительный балл должен быть конвертируемым.

Что касается вопроса о том, как преобразовать, чтобы гарантировать научные результаты, на самом деле существует много методов, известных математикам и ученым. Мы используем большой набор данных результатов экзаменов сотен тысяч кандидатов: от выпускных экзаменов средней школы, академических выписок до экзаменов по оценке компетенций национальных университетов или экзаменов по оценке мышления Ханойского университета науки и технологий.

Например, когда нам нужно преобразовать результаты экзамена по оценке компетенций Ханойского национального университета в баллы выпускного экзамена средней школы, мы возьмем количество студентов, вошедших в 1% лучших по каждому экзамену, затем мы можем взять 5% или 10%, 20% отметки,... Это метод процентилей, определяющий позиции студентов в соответствии с процентилем. При определении баллов, необходимых для попадания в 1% лучших на экзамене по оценке компетенций и выпускном экзамене средней школы в определенной группе, мы будем указывать эквивалентный уровень этих двух типов баллов.

Кандидаты посещают Ярмарку приема и консультирования по вопросам карьеры 2025 года

Второй способ — линейная регрессия. Например, при диапазоне вступительных баллов от 20 до 30 по результатам выпускных экзаменов в средней школе за ориентир мы берем балл от 20 до 21. Учащиеся, набравшие этот балл, получают тестовый результат, который измеряет их способности в определенном диапазоне. Для расчета и нахождения формулы преобразования мы применяем метод линейной аппроксимации, чем меньше деление, тем выше точность.

Кроме того, существует множество других методов, которые можно применить. С научной точки зрения эти методы довольно просты и могут быть реализованы во всех школах.

Если метод окажется ненадежным, школам не следует его использовать.

- Если есть разница в переводе баллов в реальные способности кандидатов, какой план есть у Министерства образования и профессиональной подготовки для повторной оценки качества входных данных , чтобы обеспечить справедливость , заместитель министра?

Заместитель министра Хоанг Минь Сон: У нас есть только два варианта. Первый вариант — сохранить текущий метод приема на основе квоты каждого метода. Однако это решение выявило много недостатков, и мы должны их исправить. На этом этапе остается возможность конвертировать эквивалентные баллы между методами приема и их комбинациями.

Независимо от того, соответствует ли это преобразование реальным способностям кандидатов или нет, мы должны сначала вернуться к вопросу о том, правильно ли методы оценки и методы тестирования оценивают реальные способности кандидатов? Если так, то преобразование имеет смысл. А поскольку все методы правильно оценивают способности кандидатов, преобразование осуществимо.

Министерство образования и профессиональной подготовки не требует от школ полностью отказаться от метода рассмотрения стенограмм при приеме на работу, но очевидно, что баллы в стенограммах не могут гарантировать надежность и оценку способностей кандидатов так же, как баллы выпускных экзаменов в средней школе или некоторые другие методы экзаменов. Поскольку у нас много разных средних школ, в каждой школе разные классы также могут иметь различия. Однако даже в этом случае может существовать формула пересчета.

Если конкретный тест или тип оценки не гарантирует высокой надежности, школы могут ввести диапазон корректировки. Например, статистические данные Министерства образования и профессиональной подготовки показывают, что результаты экзаменов учащихся в разных местах различаются, учитывая результаты выпускных экзаменов в средней школе и оценки в академических записях. Если предположить, что средняя разница составляет 1–2 балла, школы могут добавить/вычесть больше, чтобы решить проблему надежности.

Школам необходимо понимать, что если они считают, что метод недостаточно надежен, им не следует его использовать. Но если вы решите его использовать, он должен быть надежным и иметь возможность эквивалентного преобразования с другими методами. Если эквивалентное преобразование невозможно, следует использовать только один метод.

Следующий вопрос: что делать, если поля преобразования разные? На самом деле, различия между школами неизбежны из-за особенностей каждой школы и каждой отрасли. Сами школы также подтверждают, что требования к поступлению на разные специальности неодинаковы. Тем не менее, Министерство образования и профессиональной подготовки опубликует общую схему перевода, независимо от специальности (возможно, по группам экзаменов), чтобы предоставить руководство и общую формулу для общих методов приема. В это время школы будут опираться на эту структуру для адаптации.

Мы считаем, что когда у Министерства появятся руководящие принципы, а школы внесут коррективы, различия между школами не будут слишком большими и должны иметь четкую научную основу. Если каждая школа будет проводить преобразования без единой структуры, могут возникнуть разногласия. Однако мы считаем, что большинство школ не будут вносить серьезные изменения без веских оснований.

Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе

- Какие факторы Министерство образования и профессиональной подготовки будет использовать при расчете этой системы показателей перевода, чтобы обеспечить надежность, заместитель министра?

Заместитель министра Хоанг Минь Сон: Говоря о надежности данных, мы должны прежде всего поговорить о надежности экзаменов. В настоящее время у нас нет других источников данных, кроме данных экзаменов, поскольку все учащиеся старших классов обязаны сдавать эти экзамены.

Как уже упоминалось, школы, желающие использовать определенный метод приема, должны задать себе вопрос: надежен ли этот экзамен или этот академический результат? Если школа посчитает этот результат недостоверным, она имеет право не использовать его. Однако если принимается решение использовать определенный метод или результат, сама школа должна иметь возможность подтвердить, что он имеет определенный уровень надежности.

Вторая проблема — это математический и статистический элемент. В статистической вероятности не может быть абсолютной уверенности. Надежность данных зависит не только от баллов, но и от процесса организации экзамена, способа постановки вопросов, формата экзамена... Чем больше набор данных, тем более подходящими и точными становятся формулы расчета.

Конечно, Министерство образования и профессиональной подготовки будет использовать данные прошлых лет для вынесения суждений и оценок. В последнее время мы видим, что школы также проводят анализ, и хотя методы различаются, результаты довольно схожи.

Что еще важнее, Министерство образования и профессиональной подготовки обновит больше данных по экзамену этого года, чтобы дополнить общую систему данных. Что касается школ, то задача состоит в том, чтобы основываться на результатах обучения учащихся, особенно после того, как Министерство выпустит общую структуру перевода, тогда корректировка и применение будут основываться на ней.

- Большое спасибо, заместитель министра, за то, что поделились!

Куок Вьет - Нгуен Лиен

Источник: https://daibieunhandan.vn/thu-truong-bo-gd-dt-phan-tych-ve-quy-doi-tuong-duong-diem-trung-tuyen-dai-hoc-2025-post409815.html