Влияние включения информации о вреде табака в процесс обучения

Однако необходимо задать вопрос: является ли нынешнее просвещение учащихся о вредном воздействии табака достаточно глубоким, практичным и убедительным? Преподаватель Ле Тхи Ай Ван из средней школы Во Ван Ки (Нячанг, Кханьхоа) поделилась своим опытом преподавательской практики.

Учитель Ле Тхи Ай Ван, Средняя школа Во Ван Ки

+ Учитель, как в текущей учебной программе интегрированы материалы по профилактике и борьбе с вредным воздействием табака на ваши предметы?

Интеграция информации о вредном воздействии табака в школьный курс математики помогает учащимся применять математические знания в реальной жизни и повышать осведомленность об общественном здоровье. Однако уровень интеграции зависит от продолжительности урока и конкретной темы.

Например, в рамках темы «Статистика — Диаграммы» (7 и 9 классы) учителя могут попросить учащихся собрать данные о показателях курения по возрасту или региону, а затем создать таблицы частот, нарисовать столбчатые диаграммы, круговые диаграммы и проанализировать: какая возрастная группа курит больше всего, какова тенденция к росту или снижению и как это влияет на общество.

Или в разделе «Решение математических задач путем составления уравнений и систем уравнений» (8 и 9 классы) учителя могут давать практические задачи о стоимости курения за месяц или год... Решив задачу, ученики поймут совершенно четкий экономический эффект: небольшой расчет, но большой урок.

Содержание передается в доступной, легкой для понимания форме и естественным образом интегрируется в урок, поэтому учащиеся быстро его усваивают и положительно реагируют.

+ Как вы оцениваете уровень принятия и отношения студентов к изучению вредного воздействия табака? Вас действительно волнует и понимает ли эта проблема?

Учащиеся средних школ находятся на этапе формирования социальной осведомленности, очень чувствительны к вопросам здоровья, окружающей среды, тенденциям... поэтому, если содержание передается подробно, легко понимается и естественным образом интегрируется в урок, они быстро его усвоят и будут иметь положительную реакцию.

При решении некоторых практических задач, связанных с табакокурением, многие студенты выразили удивление, осознав цифры, характеризующие его влияние на экономику и здоровье. Это оказывает гораздо более сильное воздействие, чем просто лозунги.

Однако из-за ограниченного времени, отведенного на интеграционную часть, учащиеся имеют лишь базовый доступ, недостаточный для формирования глубокой точки зрения или сильного критического мышления по проблеме.

+ По вашему мнению, какие моменты в текущем содержании или методах коммуникации делают просвещение по профилактике табакокурения неэффективным?

Во-первых, хотя содержание и существует, оно все еще носит довольно общий характер, по-прежнему напоминает лозунги и не затрагивает реальные жизненные ситуации, с которыми студенты часто сталкиваются в жизни.

Во-вторых, способ общения зачастую односторонний и лишен живости. На некоторых уроках отсутствуют иллюстрации, групповые обсуждения или возможности для критического мышления, которые очень нравятся детям в этом возрасте.

В-третьих, отсутствует междисциплинарная интеграция, которая помогла бы студентам выработать более многомерный подход. И, наконец, времени на интеграцию отводится очень мало, учителям приходится преподавать много другого контента на одном уроке.

«Содержание должно быть достаточно реалистичным, метод должен соответствовать возрастной психологии, но если отсутствует координация со стороны семьи и общества, воздействие будет неполным», - поделился педагог.

+ Есть ли у вас в ходе преподавания какие-либо идеи или методы, позволяющие сделать уроки о табаке более яркими, практичными и доступными для студентов?

Для учащихся средних школ получение изображений и видео часто оказывается гораздо более эффективным, чем просто прослушивание лекций или чтение теории. Поэтому после математических упражнений, связанных с сигаретами, я часто показываю ученикам короткие видеоролики и реальные изображения последствий курения, чтобы углубить их осведомленность.

Кроме того, во время классных часов я делю класс на команды и организую учеников для создания собственных пропагандистских видеороликов о вреде табака. Студенты будут писать сценарии, снимать видеоклипы, представлять их и оценивать друг друга. Это позволяет студентам учиться, проявлять творческий подход и получать информацию более активно и глубоко.

+ По вашему мнению, что является основным фактором, делающим просвещение учащихся о вредном воздействии табака более убедительным: содержание, метод или сотрудничество семьи и общества?

Я думаю, что невозможно полагаться на какой-то один фактор. Содержание должно быть достаточно реалистичным, метод должен соответствовать возрастной психологии, но при отсутствии координации со стороны семьи и общества воздействие будет неполным.

Метод обучения преподавателя по-прежнему играет «ведущую» роль, решая, смогут ли ученики «прикоснуться» к содержанию или нет. Но если вы придете домой и увидите, что ваши родители или соседи курят, послание «не курите» в классе будет легко нейтрализовано.

Образование по-настоящему эффективно только тогда, когда школы, семьи и общество говорят в один голос, повышая осведомленность и ответственность общества.

+ Спасибо, что поделились, учитель!

Источник: https://phunuvietnam.vn/tac-dong-tu-long-ghep-tac-hai-thuoc-la-trong-giang-day-2025042109004521.htm