«Конвертация баллов может легко создать большую несправедливость при приеме в университеты в 2025 году»

Возвращение к единой шкале может привести к несправедливости в процессе отбора.

Согласно Правилам приема в университеты и колледжи 2025 года, выпущенным Министерством образования и профессиональной подготовки, учебные заведения, использующие несколько методов приема, должны определить эквивалентные правила конвертации для порогового значения проходного балла, вступительных баллов методов приема, методов приема и комбинаций приема в соответствии с общими инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки.

В проекте правил приема в университеты Министерство образования и профессиональной подготовки приводит формулу для перевода баллов методов приема, на которую могут ссылаться учебные заведения. В качестве основы для построения правил конвертации школы используют данные результатов выпускных экзаменов в средней школе или результаты обучения в средней школе. Кроме того, школы на основе статистических данных анализируют результаты обучения учащихся, принятых по каждому методу в предыдущие годы (не менее двух последовательных предыдущих лет), а также результаты обучения каждого учащегося.

Многие эксперты по приему абитуриентов считают, что перевод баллов, полученных с помощью разных методов приема в университеты, в единую шкалу может привести к большей несправедливости при приеме в университеты.

Г-н Фунг Куан, руководитель отдела административной организации, консультант по приему Университета естественных наук (Национальный университет города Хошимин), сказал, что в настоящее время школы используют множество методов приема, поднимая вопрос: если баллы не конвертируются между методами, будет ли это несправедливо по отношению к кандидатам?

По словам г-на Куана, каждый метод представляет собой отдельную систему отсчета с различными целями и структурами оценки. В частности, выпускной экзамен в средней школе стандартизирован на национальном уровне. Результаты табеля успеваемости зависят от учителей, школ и регионов. Экзамены по оценке компетенций фокусируются на навыках рассуждения и синтеза. Поэтому без единого стандарта сравнение этих методов нецелесообразно.

Кандидаты, сдающие экзамен по оценке компетенций в Национальном университете Хошимина. Фото: Чау Доан

Г-н Куан сказал, что если преобразование будет выполнено неправильно, оно легко создаст несправедливость, поскольку многие школы в настоящее время преобразуют баллы между методами, основанными на статистической корреляции, не имея прочной академической основы. Это может быть невыгодно для кандидатов, сдающих выпускной экзамен в средней школе — метод с самым высоким уровнем стандартизации, создающий ощущение несправедливости.

«Если не стандартизировать серьезно, преобразование баллов может стать инструментом легитимации неравенства при приеме. Фактически, если школы будут проводить независимый прием по каждому методу, публично объявлять квоты, четкие критерии и организовываться одновременно, кандидаты все равно смогут честно конкурировать на каждой отдельной игровой площадке.

«Справедливость зависит не от конвертации баллов, а от прозрачности и научной организации приема», — сказал г-н Куан, подчеркнув, что если конвертация не стандартизирована, это может привести к большей несправедливости. Настоящая справедливость достигается за счет стандартизации, прозрачности и разумной разработки системы приема, а не только за счет цифр конверсии.

Эксперт в области образования заявил, что конвертация баллов не соответствует научным принципам тестирования и оценки результатов учащихся, поскольку каждый экзамен, тест и предмет имеют разные цели, задачи и способы использования результатов.

«Главная цель выпускного экзамена средней школы — рассмотреть окончание средней школы, поэтому для окончания школы требуется всего 5 баллов по предмету и в соответствии с другим стандартом (5 баллов или более считаются пройденными, поэтому 5 баллов — это то же самое, что 10 баллов, если это касается только окончания средней школы). Экзамен оценивает способности и мышление с целью поступления в университет, а также имеет факторы для оценки конкретных способностей по каждой специальности на уровне университета. Оценка в табеле оценивается в соответствии с процессом обучения и прогрессом учащегося, поэтому она отличается от цели выпускного экзамена, который является итоговой оценкой», — сказал он.

Эксперт также сообщил, что перевод баллов в соответствии с действующими инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки является линейным и односторонним. Для тестов, оценивающих способности, мышление и т. д., при конвертации в баллы выпускных экзаменов средней школы форма выбора для конвертации не гарантирует репрезентативности. Если мы рассмотрим факторы влияния, чтобы установить корреляцию, то это не гарантирует справедливости, поскольку особой причиной общеобразовательной программы 2018 года является то, что учащиеся изучают и сдают выпускные экзамены в средней школе без всех предметов в соответствии с комбинацией школ для приема, которые используют результаты тестов по оценке способностей для конвертации. Таким образом, использование трех предметов выпускных экзаменов в средней школе для конвертации не гарантирует полноты и эквивалентности возможностей, необходимых для обеспечения справедливости конвертации.

«Многие кандидаты, сдавшие экзамены по оценке компетенций и самооценке и показавшие хорошие результаты, уверены, что при сдаче выпускного экзамена в средней школе они не покажут наилучших результатов (для окончания школы им достаточно набрать всего 5 баллов), поэтому это также является серьезной ошибкой при конвертации в соответствии с методом, предписанным Министерством образования и профессиональной подготовки», - сказал он.

Школы автономны в вопросах зачисления, Министерству необходимо лишь осуществлять надзор.

Директор приемной комиссии одного из университетов на юге страны согласился с тем, что преобразование следует осуществить в единую систему, чтобы абитуриентам было легко ее понять, а приемная комиссия могла сэкономить время при рассмотрении заявок на поступление. Однако, по его словам, для этого нам придется переделать выпускной экзамен в средней школе, чтобы обеспечить большую дифференциацию.

Ожидаемая формула пересчета предоставлена ​​Министерством образования и профессиональной подготовки.

«Это преобразование ничего не показывает, поскольку баллы за специализированный тест по оценке компетенций отличаются от баллов за оценку компетенций Хошиминского национального университета и баллов за выпускной экзамен в старшей школе. Целью выпускного экзамена является оценка результатов обучения учащихся старшей школы, независимо от того, сдают они экзамен или нет, в то время как оценка компетенций отличается. Если мы преобразуем их в один и тот же уровень, это будет очень запутанно», — сказал он.

Не обсуждая формулу перевода баллов, этот человек считает, что сначала мы должны прояснить, в чем смысл такого перевода, легко ли им управлять, легко ли его понять или легко ли его осуществить...? Между тем, университеты теперь полностью автономны в вопросах приема студентов, поэтому соблюдать постановления Министерства будет немного сложнее.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и обучения), сказал, что лучшим решением сейчас является предоставление школам возможности самостоятельно набирать студентов, определяя собственные методы набора и устанавливая темпы набора в соответствии с этими методами.

Студенты сдают экзамен таким образом, чтобы обеспечить его справедливость. Получив данные, школы рассмотрят, по какому варианту ученики учатся лучше, и должны будут открыто и открыто раскрыть данные о проценте зачисления. Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо лишь осуществлять тщательный мониторинг и надзор.

Источник: https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html