Модель специализированных средних школ устарела.

Много места

Доктор Чан Тхи Бич Нган, руководитель исследовательского проекта по модели образования одаренных детей Вьетнамского института педагогических наук, сообщила, что прием в специализированные средние школы осуществляется путем двух туров предварительного отбора заявлений и вступительных экзаменов. Такой метод приема показывает, что экзамен не дифференцирован и не имеет инструментов для измерения EQ (эмоционального коэффициента)/AQ (коэффициента неблагоприятной ситуации) кандидатов.

По результатам исследований доктора Бич Нган, специализированные предметы преподаются в объеме 150% от стандартного времени; 81% студентов оценили программу как помогающую им углубленно изучать материал, но только 52% посчитали ее полезной для профессиональной ориентации, а 48% посчитали ее не совсем подходящей для их нужд в обучении за рубежом. Еще одним ограничением специализированных школ сегодня является то, что их оценивают как обычных учеников, даже если программа отличается.

Учащиеся сдают вступительные экзамены в специализированные средние школы в Ханое в 2024 году. Фото: Дук Нгуен

В 2023 году исследовательская группа доцента, доктора Чан Тхань Нама, проректора Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой) опросила более 2000 студентов специализированных средних школ по всей стране.

Результаты показывают, что большинство учащихся выбирают обучение в специализированных школах, поскольку преподаватели в специализированных школах очень хорошие; хотите развивать будущие и личные способности, учиться в престижной школе, в разнообразной среде обучения,...

Профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, отметил, что талантливые студенты — это не только источник высококачественных человеческих ресурсов, но и одна из важных стратегий обучения в стране.

«Хотя правительство заинтересовано в выявлении и развитии талантливых студентов, все еще существует много пробелов», — сказал г-н Ле Ань Винь.

Каждый семестр в области естественных наук обучается около 10 000 студентов, но сколько из них изучают и исследуют естественные науки? Не говоря уже о том, что если каждый студент будет изучать все предметы, учиться будет негде. Нынешняя профессиональная модель слишком стара и расточительна.

Хотя во Вьетнаме существует система специализированных школ, показывающих высокие результаты, в стране нет команды хорошо подготовленных учителей для обучения талантливых учеников.

В настоящее время отбор одаренных и талантливых учеников ограничивается только специализированными экзаменами, фокусируясь на таких академических предметах, как математика, физика, химия, биология и т. д., поэтому он не может оценить общие способности учеников.

Специализированные школы призваны выявлять и развивать таланты, стремясь завоевать национальные и международные награды. Однако долгосрочная цель подготовки высококвалифицированных кадров пока еще четко не продемонстрирована.

«Мы хотим, чтобы будущее молодое поколение не только преуспело в учебе, но и было всесторонне развито во многих аспектах, таких как спорт, искусство и, что немаловажно, как личность.

«Специализированные школы — это не только места, где студентов обучают преуспевать в одной области и быстро решать проблемы, но и помогают им подходить к решению сложных и практических задач», — поделился профессор Ле Ань Винь.

Как изменить систему специализированных школ?

Доцент Чан Тхань Нам подчеркнул, что каждый студент обладает собственным талантом, отличающимся лишь временем его расцвета. Однако традиционная система образования не в состоянии распознать и развить эти способности, вместо этого навязывая жесткие методы обучения, которые вызывают у учащихся скуку и лишают их мотивации.

Насколько это эффективно?

После 10 лет реализации Проекта развития системы специализированных средних школ на 2010–2020 годы Министерство образования и подготовки кадров все еще должно ответить на вопрос общественности: насколько эффективны специализированные средние школы в подготовке и развитии талантов и качественных человеческих ресурсов для социально-экономического развития?

Доктор Нам задал вопрос: «На чем мы основываемся при оценке студентов?» Ответ кроется не только в академических результатах, но и в принятии, стремлении к трудностям и любви, которые учителя испытывают к своим ученикам.

Для эффективного обучения талантов эксперты предлагают изменить образовательное мышление. Вместо того чтобы навязывать ученикам общепринятую модель обучения, школам следует создавать гибкую среду, поощряющую творчество и самопознание.

Профессор Ле Ань Винь отметил, что модель специализированной школы соответствовала времени ее создания, готовя поколения учеников с высокими достижениями, которые впоследствии развивались и вносили вклад в общество. В то время общий уровень образования во Вьетнаме был низким, и для студентов с выдающимися способностями требовались лучшие условия для обучения с высокими требованиями.

Однако в настоящее время, по мнению профессора Ле Ань Винь, модель специализированной школы должна ответить на вопрос: какова ее цель? Специализированные школы ставят перед собой несколько целей: раскрыть таланты и подготовить качественные человеческие ресурсы для будущего. Однако большинство руководителей Департамента образования и профессиональной подготовки, а также руководителей провинций/муниципалитетов смотрят на краткосрочный KPI (индекс) специализированных школ, представляющий собой количество учащихся, получивших национальные и международные награды.

Многие населенные пункты не только инвестируют в объекты, но и оказывают значительную финансовую поддержку студентам, когда они выигрывают призы. Но тогда победитель не продолжает изучать и исследовать эту область?

Поэтому нам необходимо пересмотреть вопрос об эффективности инвестиций и о том, сколько учащихся из системы специализированных школ вернутся на работу на местах?

На основании проведенного анализа профессор Ле Ань Винь пришел к выводу, что система специализированных школ нуждается в изменении. Он подсчитал, что при наличии сегодня 70 специализированных школ, в среднем по 40 учеников в классе, во всей стране около 2800 студентов изучают математику, столько же — физику, химию и биологию.

Каждый семестр в области естественных наук обучается около 10 000 студентов, но сколько из них изучают и исследуют естественные науки? Не говоря уже о том, что если каждый студент будет изучать все предметы, учиться будет негде. Нынешняя профессиональная модель слишком стара и расточительна.

Предлагаемая 3-уровневая модель

Исследовательская группа доктора Чан Тхи Бич Нган пришла к выводу, что для обучения талантливых студентов необходимо организовывать и проводить образовательные мероприятия, направленные на выявление, развитие и максимальное раскрытие потенциала студентов с выдающимися способностями в одной или нескольких областях.

Исследовательская группа также предложила образовательную модель для талантливых учеников в виде трехуровневой экосистемы, включающей: школу для одаренных учеников; Занятия по развитию талантов для учащихся с выдающимися способностями в средних школах и клубы по развитию талантов для развития в соответствии с индивидуальными интересами и способностями.

Руководитель специализированной средней школы в Ханое заявил, что трехуровневая модель, предложенная Вьетнамским институтом педагогических наук, соответствует современным реалиям. Специализированная школьная модель фокусируется на академических знаниях и не рассчитана на такое большое количество учащихся, как сегодня.

НГИЕМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/mo-hinh-truong-thpt-chuyen-da-lac-hau-post1736440.tpo