«Обследование состояния образования на английском языке» проводится ежегодно Министерством образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии (MEXT) с 2013 года для оценки текущей ситуации и предложения мер по повышению уровня владения английским языком.

Опрос проводился в советах по образованию в каждой префектуре и городе, а также во всех государственных начальных школах (18 560 школ), средних школах (9 165 школ) и старших школах (3 256 школ), сообщает Japan Times .

Японское образование.png
Недавнее исследование Министерства образования Японии показало, что уровень владения английским языком среди учащихся средних и старших классов государственных школ улучшается.

Результаты опроса 2023 года показывают, что 50% учащихся средних школ достигли уровня владения английским языком, эквивалентного уровню A1 по шкале CEFR (сокращенно A1) или выше, а 50,6% учащихся старших классов достигли уровня A2 или выше. Это первый случай, когда японские студенты на этих двух уровнях достигли или превысили 50%. В прошлом году этот показатель составил 49,2% и 48,7% соответственно.

Между тем, процент учащихся, достигших уровня B1 или выше, составил 19,8%, что на 1,4% меньше, чем в прошлом году. Кроме того, по-прежнему существует большой разрыв в уровне владения английским языком между провинциями и городами.

Цель правительства Японии, изложенная в «Четвертом базовом плане развития образования на 2023–2027 годы», заключается в том, чтобы не менее 60% учащихся средних и старших классов достигли уровня А1 или выше к концу средней школы и уровня А2 или выше к концу средней школы.

Уровень владения английским языком среди японских преподавателей английского языка также улучшается. Процент учителей английского языка с уровнем владения языком на уровне B2 составляет 44,8% в средних школах и 80,7% в старших классах. Все эти показатели растут и являются самыми высокими с начала проведения исследования. Тем не менее, доля учителей английского языка в старших классах, достигших уровня C1 или выше, составляет 21,8%, что на 0,7% меньше, чем в прошлом году.

Системные проблемы

По данным Gymboree Global , преподавание английского языка в Японии началось в середине XIX века. В период Мэйдзи (1868-1912) лишь небольшая группа элитных учеников изучала английский язык в средних и старших школах.

К периоду Тайсё (1912-1926) английское образование распространилось по всей стране. Однако это развитие было остановлено во время Второй мировой войны из-за конфликтов с Великобританией и Соединенными Штатами. После Второй мировой войны английское образование было восстановлено, в основном под американским влиянием. В это время основное внимание уделялось развитию навыков чтения и письма с целью подготовки японских сотрудников, способных понимать и составлять документы для иностранных государств.

Преподавание английского языка в Японии сталкивается со многими системными проблемами. Хотя учащиеся изучают английский язык на протяжении всей средней школы и университета, у многих возникают трудности с его использованием для общения, во многом из-за акцента на чтении, письме и грамматике в сочетании с ориентированным на экзамены образованием.

В Японии при обучении иностранным языкам часто отсутствуют необходимые упражнения на аудирование и говорение. Студенты могут читать вслух английский язык на занятиях, но у них редко есть возможность получить инструкции по произношению и персонализированное обучение, а также использовать английский язык вне занятий, что приводит к отсутствию практики в реальных ситуациях.

Многие уроки английского языка ведут японские преподаватели, и вместо английского используется японский язык, что затрудняет развитие у учащихся навыков аудирования и говорения.

Стратегия инвестирования в зарплаты учителей

Ожидается, что инвестиции в заработную плату и повышение квалификации преподавателей английского языка значительно улучшат использование языка в Японии.

По данным Организации преподавания английского языка как иностранного (TEFL Organization), преподаватели английского языка в Японии обычно зарабатывают 200 000–600 000 иен в месяц (около 34,4–103,4 млн донгов). Заработные платы различаются в зависимости от географического положения и выше в городских районах, особенно в Токио, из-за высокой стоимости жизни.

Японское образование1.png
По мнению экспертов, продвижение реформы английского образования в Японии требует долгосрочного видения.

Программа JET (Японский обмен и преподавание) — это правительственная инициатива по привлечению иностранцев в Японию для работы в качестве помощников преподавателей иностранных языков (ALT) в государственных школах или координаторов по международным связям (CIR) в местных органах власти. Учителя, участвующие в программе JET, начинают с зарплаты в размере 280 000 иен в месяц (около 48,2 млн донгов), а годовая зарплата составляет от 2,8 до 3,9 млн иен (около 482–672 млн донгов).

Преподаватели языковой поддержки (ALT) зарабатывают от 200 000 до 250 000 иен в месяц (около 34,4–43,1 млн донгов) в зависимости от опыта. Классы обычно больше и насчитывают более 30 учеников. Хотя зарплата, возможно, и не заоблачная, для новых учителей это хорошая отправная точка.

Учителя в Eikaiwas (частных школах английского языка) могут зарабатывать около 250 000 иен в месяц (около 43,1 млн донгов). Обычно они работают 5–8 часов в день в небольших классах по 10–15 человек.

Преподаватели в университетах получают более высокую зарплату, от 300 000 до 600 000 иен в месяц (около 51,7–103,4 млн донгов). Должности в университетах часто требуют меньшего количества рабочих часов, около 10–15 часов в неделю, и имеют длительные периоды отпусков.

Зарплата многих учителей, имеющих опыт преподавания в международных школах, составляет от 250 000 до 600 000 иен в месяц (около 43,1–103,4 млн донгов). Эти школы часто имеют субсидии на жилье, но в основном расположены в городских районах, особенно в Токио.

В целом преподавание английского языка в Японии предлагает конкурентоспособную заработную плату и множество возможностей, что позволяет учителям жить комфортно, особенно в сельской местности.

Однако путь к существенному повышению уровня владения иностранными языками в стране цветущей сакуры все еще долог и сложен. Уровень улучшения, согласно исследованию MEXT, значительный, но незначительный.

Исследование, проведенное в 2023 году швейцарской международной образовательной компанией EF Education First, в ходе которого измерялся уровень владения английским языком среди жителей 113 неанглоязычных стран и регионов, показало, что Япония заняла 87-е место в общем рейтинге и 15-е место среди 23 азиатских стран и регионов. Страна заняла 4-е место из 5, что соответствует «низкому уровню» (64-90).

Профессор Барри О'Салливан (Британский совет) отметил, что продвижение реформы английского образования в Японии требует долгосрочного видения, поскольку для осуществления значимых изменений часто требуется целое поколение. Успешность реформы зависит от объединения трех основных компонентов: национальной учебной программы, методов обучения и методов оценки, которые в совокупности называются комплексной системой обучения.

По словам профессора Барри, политикам необходимо обеспечить учителей всем необходимым для достижения новых образовательных целей; Издатели должны разрабатывать учебники, соответствующие этим целям; В то же время система оценки должна охватывать все четыре языковых навыка.

Хотя этот процесс сложен и требует много времени, опыт таких стран, как Испания, показывает, что при комплексном осуществлении реформы со временем могут привести к значительным улучшениям.

Страна, где 80% населения многоязычны, а 95% молодых людей свободно владеют английским языком . ХОРВАТИЯ - Расположенная на перекрестке Центральной Европы и Средиземноморья, Хорватия реализовала языковые стратегии, чтобы утвердить свою позицию страны-лидера по уровню владения английским языком.