Справедливо ли конвертировать баллы, полученные при поступлении в университеты, в 2025 году?

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило Положение о приеме в университеты и колледжи для получения дошкольного образования в 2025 году со следующими положениями: Эквивалентное преобразование — это преобразование вступительного порога и вступительных баллов между методами приема и комбинациями приема кода приема в соответствии с правилом, установленным учебным заведением, обеспечивающее эквивалентность уровня выполнения вступительных требований соответствующей учебной программы, специальности и группы специальностей... с целью обеспечения справедливости при приеме в университеты различными методами с 2025 года. Соответствует ли это преобразование баллов предполагаемой цели?

Кандидат в 12 класс. Фото: Куок Вьет

Правила перевода эквивалентных баллов

В проекте Правил приема в университеты на 2025 год Министерство образования и профессиональной подготовки приводит формулу пересчета баллов методов приема, на которые могут ссылаться учебные заведения. Министерство образования и профессиональной подготовки требует от школ, использующих несколько методов приема, разработать правила перевода эквивалентных баллов во вступительные пороговые значения и вступительные баллы в соответствии с правилами приема, включая последовательное внедрение содержания в соответствии с инструкциями Министерства.

Министерство образования и профессиональной подготовки определило цель простого правила перевода баллов эквивалентности, гарантирующего отбор кандидатов, которые наилучшим образом соответствуют входным требованиям программы обучения, отрасли и группы отраслей.

Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы перевод баллов имел научную и практическую основу, включая статистические данные, анализ результатов обучения принятых студентов в соответствии с комбинациями и ежегодными результатами выпускных экзаменов в средней школе.

Информация о подробном распределении баллов школ, организующих экзамены, академические результаты (если школы используют результаты приема); Используйте оценку обзора (включая общую оценку результата комбинации/оценки... и бонусную оценку) для определения правила конвертации; Объявите результаты приема кандидатов по каждому методу приема.

Согласно указаниям Министерства образования и профессиональной подготовки, школы используют данные результатов выпускных экзаменов в средней школе или данные стенограмм средней школы в качестве основы для разработки правил конвертации. На основе статистических данных проанализировать результаты обучения студентов, принятых по комбинациям прошлых лет. В частности: Статистические данные о количестве кандидатов, принятых каждым методом приема в течение как минимум 2 лет подряд; успеваемость каждого ученика в школе.

На основе анализа корреляции между успеваемостью в школе и распределением баллов методов приема одной и той же группы кандидатов; От порогового значения контроля качества входных данных до максимального балла оценочной шкалы школа должна определить не менее 3 диапазонов оценок (например: отлично - хорошо, удовлетворительно и удовлетворительно), чтобы построить не менее 3 линейных корреляционных функций (3 функции первого порядка) для этих 3 диапазонов оценок.

Постройте таблицу преобразования и интерполируйте непрерывную линейную корреляционную функцию между баллами двух методов приема (используя в качестве основы метод рассмотрения результатов выпускных экзаменов в средней школе).

Конкретная таблица преобразования выглядит следующим образом:

Соответствующая линейная корреляционная функция имеет вид:

Удовлетворить f(Ak) = Bk. Отсюда определяют коэффициенты корреляции Mk, Nk.

На основании вышеуказанного плана и в то же время на основании стандартных правил, объявленных Министерством образования и профессиональной подготовки после того, как станут известны результаты выпускных экзаменов в средней школе 2025 года, школы, исходя из конкретных характеристик учебной программы/специальности/группы специальностей, завершат разработку правил перевода школ и объявят их в соответствии с положениями.

Согласно инструкциям по методу преобразования, приведенным выше, легко увидеть, что преобразование баллов экзаменов по оценке компетенций, экзаменов по оценке мышления, баллов академических зачетных книжек и т. д. основано на баллах выпускных экзаменов средней школы, которые преобразуются в соответствии с линейной функцией первой степени для определения коэффициентов преобразования с целью унификации окончательного балла преобразования, используемого для рассмотрения общего балла кандидатов.

Необходимо обеспечить справедливость?

Рассмотрение метода конвертации, демонстрирующего справедливость посредством промежуточного конкурса, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки в национальном масштабе, будет иметь высокую надежность. Однако даже если надежность результатов выпускных экзаменов в средней школе высока, если ценность конвертации отсутствует, то такая конвертация не имеет научной основы и приводит к несправедливости при приеме в университеты по следующим причинам:

Во-первых, такое преобразование не соответствует науке тестирования и оценки результатов учащихся, поскольку каждый экзамен, тест и предмет имеют разные цели, задачи и способы использования результатов в соответствии с целью экзамена.

Например, выпускной экзамен в средней школе в основном проводится для окончания средней школы, поэтому для окончания средней школы требуется всего 5 баллов по предмету, а также применяется другой стандарт (5 баллов и более считаются пройденными, поэтому 5 баллов — это как 10 баллов, если речь идет только об окончании средней школы). Что касается тестов по оценке способностей и мышления в университетах и ​​колледжах, то они являются экзаменами для поступления в университет и включают элементы для оценки конкретных способностей к специальностям университетского уровня, которые студенты могут успешно изучать в будущем.

Кроме того, итоговая оценка табеля успеваемости учащегося представляет собой оценочный балл, основанный на процессе обучения учащегося, в соответствии с целью Циркуляра 22 о тестировании и оценке результатов обучения и подготовки учащихся, с целью оценки прогресса учащегося, что отличается от цели выпускного экзамена, который представляет собой итоговую аттестацию.

Во-вторых, преобразование в соответствии с инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки представляет собой одностороннее линейное преобразование без обратного направления. В частности, для тестов по оценке способностей, тестов по оценке мышления... при конвертации в соответствии с баллами выпускных экзаменов средней школы выборка для конвертации не гарантирует репрезентативности, а учет факторов, влияющих на установление корреляции, не гарантирует справедливости по той конкретной причине, что общеобразовательная программа 2018 года требует от учащихся изучать и сдавать выпускные экзамены средней школы без всех предметов в соответствии с комбинацией при поступлении в школы, которые используют баллы тестов по оценке способностей для конвертации, поэтому использование 3 предметов выпускных экзаменов средней школы для конвертации не обеспечит полноты и эквивалентности с точки зрения способности гарантировать справедливость конвертации.

Более того, многие кандидаты, сдавшие экзамены по оценке компетенций и мышлению и показавшие хорошие результаты, уверены, что при сдаче выпускного экзамена в средней школе они не покажут наилучших результатов (для окончания школы им достаточно набрать всего 5 баллов), поэтому это также является серьезной ошибкой при переводе баллов в соответствии с методом, предписанным Министерством образования и профессиональной подготовки.

Итак, является ли преобразование баллов с использованием вышеуказанного метода более справедливым, чем того желает Министерство образования и профессиональной подготовки, по сравнению с правилами университетов и колледжей относительно количества квот приема для каждого метода приема? Если при определении квот приема в соответствии с методами приема в университеты и колледжи имеет место несправедливость, государственные органы управления принимают множество мер для обеспечения справедливости в этом процессе приема, одновременно обеспечивая автономию университетов в приеме в соответствии с положениями Закона о высшем образовании.

Нят Хонг

Источник: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html