Опыт трансляции образования из других стран

Столкнувшись с трудностями, Германия корректирует модель

По данным The Hechinger Report , Германия и другие страны Западной Европы уже давно ориентируют студентов на карьерный рост в более раннем возрасте, чем США.

Студенты проходят практику в профессиональном училище Ursula Kuhr Schule в Германии

Разделение учащихся на студентов высших учебных заведений и студентов профессиональных училищ начинается с 10 лет, а в Германии учащиеся могут начать профессиональное обучение сразу после окончания 10-го класса (в возрасте 16 лет). Студенты будут учиться в профессиональных училищах, получая теоретическую подготовку и одновременно проходя стажировки на предприятиях. Старшеклассники, готовящиеся к поступлению в университет, продолжат обучение в старшей школе еще 3 года и сдадут вступительный экзамен в университет.

Однако в Германии многовековая система профессионального обучения сталкивается с новыми проблемами, такими как: многие профессиональные училища закрылись после пандемии COVID-19; Развитие автоматизации и искусственного интеллекта (ИИ) меняет рынок труда; Социальное неравенство... Эти факторы заставляют учащихся и родителей все больше сомневаться в необходимости профессионального обучения.

Столкнувшись с этими проблемами, немецкие политики вносят некоторые коррективы, чтобы сделать традиционную модель профессиональной подготовки «более гибкой». Одним из заметных изменений является то, что студенты, выбирающие академическое направление, по-прежнему имеют возможность получить как профессиональное, так и университетское образование и наоборот.

Например, правительство земли Северный Рейн-Вестфалия реализует программу Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA). Соответственно, в 9 классе все учащиеся штата обязаны пройти краткосрочную стажировку (3 недели) на местных предприятиях. В 10 классе учащиеся имеют право выбрать стажировку сроком на 1 год (работая 1 день в неделю).

После окончания 10-го класса учащиеся могут выбрать изучение профессии, параллельно получая общее образование, или проучиться еще 3 года в средней школе, а затем поступить в университет. Г-н Бернхард Майер, преподаватель-координатор KAOA, сказал, что эта программа побуждает студентов более конкретно и ясно думать о своей будущей карьере.

Немецкие компании также принимают участие в профессиональном обучении. Немецкая торгово-промышленная палата поддерживает и развивает партнерские отношения между компаниями и школами, а также помогает малому бизнесу обучать стажеров.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УЧИЛИЩА «ЦАРСТВУЮТ» В США

В США и Великобритании, в связи с тем, что многие студенты университетов имеют задолженность за обучение после окончания вуза , работают не по специальности или выполняют работу, не требующую диплома, родители и учащиеся старших классов постепенно меняют свои взгляды и стремятся перейти в профессиональные училища, где они могут учиться, работая и получая за это деньги.

Газеты The Guardian (Великобритания), The Wall Street Journal и USA Today (США) недавно сообщили, что все больше молодых людей выбирают профессионально-технические училища для обучения сантехникам, электрикам, сварщикам, плотникам и аналогичным профессиям. Эта тенденция обусловлена ​​тем, что плата за обучение в университете слишком высока для многих студентов и их семей, в то время как на рынке труда наблюдается высокий спрос на квалифицированных рабочих.

По данным USA Today , в 1980 году стоимость 4-летнего обучения в университете США составляла 10 231 доллар США в год, включая плату за обучение, аренду общежития и расходы на проживание. В настоящее время стоимость обучения в государственном университете составляет около 40 000 долларов США в год на одного студента.

Во всех странах действуют правила распределения студентов по потокам и ориентации на карьеру.

КИТАЙ С МОДЕЛЬЮ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА »

С 2017 года китайское правительство применяет политику 50/50 для разделения учащихся средних школ: 50% идут в государственные средние школы, ориентируясь на последующее поступление в университет; и 50% посещают профессиональные училища.

Это часть плана по укреплению квалифицированной рабочей силы с использованием потоковой модели Германии — страны, известной своим профессиональным обучением. По данным South China Morning Post , к 2025 году Китай столкнется с нехваткой 30 миллионов квалифицированных рабочих в производственном секторе.

Однако для родителей соотношение 50 на 50 слишком сурово для их детей. Поэтому многим родителям приходится тратить больше денег на то, чтобы нанять репетиторов для своих детей, чтобы они могли заниматься дополнительно и подготовиться к вступительным экзаменам в 10-й класс (с намерением поступить в университет), несмотря на действия правительства. запрет на репетиторство . Это оказывает большую нагрузку на учащихся 9-х классов.

Многие китайские родители по-прежнему ожидают, что их дети поступят в университет, чтобы впоследствии иметь работу с более высоким доходом, чем если бы они учились в профессионально-техническом училище. По данным годового отчета китайской государственной консалтинговой компании в сфере университетского образования MyCOS Research, средний доход выпускников университетов составляет 5990 юаней (почти 21 миллион донгов) в месяц, а выпускников профессиональных училищ — 4595 юаней (более 16 миллионов донгов) в месяц. В экономически развитых регионах после трех лет работы выпускники вузов имеют среднюю зарплату до 10 398 юаней в месяц, что значительно выше, чем 7 773 юаня у выпускников профессиональных училищ того же возраста.

Однако миллионы новых выпускников университетов в Китае сталкиваются с безработицей. Даже люди со степенью магистра все еще не уверены, что найдут работу. Китайские СМИ также неоднократно сообщали о ситуации, когда выпускники университетов выполняют работу, не связанную с их образованием.

Стремясь изменить взгляды как родителей, так и учащихся, некоторые местные органы власти в Китае объединили профессиональные училища в университеты, разработав модель под названием «профессиональные университеты», чтобы побудить учащихся выбирать профессиональное обучение.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ УЧИЛИЩА РАСШИРЯЮТ СОТРУДНИЧЕСТВО С ПРЕДПРИЯТИЯМИ

В Таиланде нет жесткой дорожной политики, как в Китае. Вместо этого система образования децентрализована, как и в западных странах, чтобы облегчить учащимся выбор профессионального обучения или университета.

В частности, тайские учащиеся посещают 6 лет начальной школы, а средняя школа (6 лет) делится на 2 этапа (3+3), и учащиеся обязаны закончить 9 класс. В оставшиеся 3 года средней школы у учащихся есть 2 варианта: продолжить изучать культуру с ориентацией на поступление в университет или изучать культуру и освоить профессию (с получением профессионального сертификата). Для каждого варианта предусмотрен свой экзамен. Статистика показывает, что около 40% учащихся 9-х классов выбирают профессиональное обучение. После окончания средней школы, чтобы получить профессиональное образование, учащиеся еще 3 года учатся в профессиональном училище, а затем могут перевестись в университет.

В Таиланде насчитывается более 400 государственных профессиональных училищ (не считая частных школ). В последние годы правительство предприняло усилия по реализации многочисленных мер политики, направленных на поощрение студентов к получению профессиональной подготовки с целью удовлетворения спроса на квалифицированную рабочую силу. Профессиональные училища расширяют сотрудничество с отечественными и зарубежными предприятиями, такими как Китай, Япония и Корея, с целью разработки программ обучения и расширения возможностей трудоустройства для новых выпускников.

Однако в Таиланде профессиональные училища по-прежнему недостаточно привлекательны для родителей и учащихся. По данным сайта Modern Diplomacy , многие родители по-прежнему ожидают, что их дети поступят в университет, чтобы получить хорошую работу с высокой зарплатой.

ПРЕДЛОЖИТЕ НЕКОТОРЫЕ РЕШЕНИЯ

Продолжать развивать масштабы школ: партийные комитеты и органы власти на всех уровнях координируют работу с сектором образования, планируют землю (открывают школы) и увеличивают количество классов. В дополнение к текущей политике необходимо рассмотреть возможность социализации строительства школ и поддержать участие религиозных организаций.

Баланс качества учителей в разных школах: гонка за место в 10-м классе очень напряженная, отчасти потому, что родители хотят выбирать компетентных учителей. Обычно это число сосредоточено в высококачественных школах, расположенных в благоприятных районах с развитой экономикой. Чтобы решить эту проблему, мы можем расширить масштабы онлайн-обучения, помогая многим студентам учиться у хороших преподавателей, посещать хорошие уроки и практиковаться во многих ситуациях.

Инновации в обучении и управлении школой: сильная команда, быстрый прогресс школы, доверие родителей. Многие школы изменятся, ученики будут равномерно распределены по школам, а стресс от вступительного экзамена в 10-й класс значительно снизится.

Сократить разрыв в качестве образования между образовательными учреждениями , предоставляя операционные фонды школам с низким качеством образования и школам в неблагополучных районах. Инвестирование в предметные кабинеты, читальные залы, учебное оборудование... Просторные школы, учителям создаются всесторонне благоприятные условия, ученики с удовольствием ходят в школу, тогда родители обязательно отдадут туда своих детей учиться.

Потоковое обучение после окончания средней школы, совмещение учебы и работы в старшей школе . На протяжении многих лет послевузовское образование понималось неправильно, и эта работа выполнялась как формальность и механизм преодоления трудностей. Группа учащихся хочет изучать в средней школе как культуру, так и профессиональную подготовку, поэтому следует расширить тип средней школы, позволяющий и учиться, и работать.

Доктор Нгуен Хоанг Чыонг

Источник: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-kinh-nghiem-phan-luong-giao-duc-tu-cac-nuoc-185240621200832194.htm