Предложение четко определить предметы приема и решительно исключить «странные» сочетания

Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей только что направила министру образования и профессиональной подготовки документ, в котором предлагается ряд решений по обеспечению согласованности между новой общеобразовательной программой и организацией выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты с 2025 года.

Ассоциация установила, что план выпускных экзаменов в средней школе 2025 года включает четыре предмета. Из них 2 предмета — математика и литература — являются обязательными, а 2 предмета учащиеся выбирают из следующих: иностранный язык, история, география, физика, химия, биология, информационные технологии, технология, экономическое образование и право. Этот метод выбора создает 36 комбинаций предметов.

В связи с этим Ассоциация рекомендует государству создать или разрешить создание ряда независимых центров тестирования, работающих на некоммерческой основе, для развертывания государственных услуг в области измерения и оценки образования и сосредоточиться на совершенствовании выпускных экзаменов в средней школе в этом направлении.

Ассоциация также считает, что в процессе организации экзамена Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо иметь руководство по созданию вопросов, подходящих для каждой группы учащихся (старшие классы, непрерывное образование...), чтобы обеспечить справедливость, надежность, честность и правильную оценку способностей учащихся в качестве основы для приема в университеты и учреждения профессионального образования.

В то же время следует увеличить время сдачи экзаменов по факультативным предметам и найти решения, ограничивающие возможность «угадывания» в виде вопросов типа «правда» или «ложь», чтобы университеты могли легко отбирать кандидатов на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе.

Кандидатам также необходимо выбрать дополнительные предметы по выбору (даже если они не изучают предметы по выбору в предписанной школьной программе), чтобы гарантировать, что учащиеся в полной мере разовьют свои способности к самостоятельному обучению и получат больше возможностей для поступления в университеты при обеспечении качества входных данных.

Что касается приема в университеты, Ассоциация считает, что при новом методе проведения экзаменов выбор комбинаций для поступления также ограничен.

Кроме того, ряд университетов организуют собственные вступительные экзамены, часто под названием «оценка способностей» или «оценка мышления», чтобы удовлетворить потребности групп школ и специальностей, испытывающих жесткую конкуренцию.

Метод приема с использованием международных сертификатов по иностранным языкам также не обеспечивает правильной оценки уровня владения иностранным языком абитуриентами старших классов, поскольку стандарты выходных данных по предметам на иностранных языках в новой общеобразовательной программе отличаются от стандартов международных сертификатов по иностранным языкам, которые в настоящее время признаются многими государственными университетами для приема.

Метод приема на основе международных языковых сертификатов также создает трудности и расходы для кандидатов и родителей, поскольку им приходится много раз сдавать экзамен, соглашаться на зачисление во многие «учебные центры»... Это также влияет на качество и структуру человеческих ресурсов для индустриализации и модернизации страны.

На основании вышеприведенного анализа Ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки исключить методы приема, не обеспечивающие качество входных данных. В то же время необходимо требовать от школ разъяснения по выбору комбинаций предметов и тестов оценки компетенций отдельных экзаменов, используемых при поступлении, обеспечивая при этом базовые стандарты входных компетенций для успешного обучения в университете. В частности, необходимо унифицировать разумные комбинации допуска и решительно исключить «странные» комбинации.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо разъяснить концепцию «раннего приема» или изменить ее в соответствии со спецификой мероприятий по приему, поскольку большинство этих кандидатов не окончили среднюю школу в том учебном году, когда они участвуют в приеме. Разъяснение этой концепции позволит избежать путаницы для кандидатов, общества и университетов.

«Министерству образования и профессиональной подготовки также необходимо оценить целесообразность отдельных экзаменов, гарантируя, что они не будут выходить за рамки учебной программы учащихся старших классов, чтобы свести к минимуму широко распространенную практику дополнительных занятий и репетиторов. В то же время поручить школам разрабатывать комбинации для поступления, которые соответствуют требованиям поступления в университет; дополнительные критерии могут быть добавлены только при необходимости», — заявила Ассоциация.

Ассоциация также запросила разъяснения относительно научной основы для внедрения вузами и колледжами положений проекта правил приема с 2025 года о содержании квот раннего приема, устанавливаемых учебными заведениями, но не превышающих 20% от квоты. Вступительные баллы, методы приема и комбинации предметов, используемые при приеме, должны быть преобразованы в общую шкалу, соответствующую каждой программе обучения, отрасли и группе отраслей.

Кхань-Хуен

Источник: https://vtcnews.vn/kien-nghi-quy-dinh-ro-cac-mon-xet-tuyen-kien-quyet-loai-bo-to-hop-la-ar911423.html