Результаты не следует использовать в качестве единственного параметра при консультировании и руководстве по вопросам карьеры.

Если мы будем полагаться только на баллы по предметам вступительного экзамена в 10-й класс, то это будет неполная информация, что может легко привести к субъективности в консультировании и ориентации.

Чт. Фам Тхи Кхань Ли заявила, что невозможно полагаться на результаты экзаменов по предметам в 10-м классе, чтобы давать советы и направлять учащихся относительно их карьеры.

В последние годы феномен поощрения и рекомендации учащимся писать заявления, чтобы не сдавать вступительные экзамены в 10-й класс государственных средних школ, привлек общественное внимание. Министерство образования и профессиональной подготовки, а также некоторые местные органы власти потребовали от школ внести исправления, однако такая ситуация все еще имеет место. Это вызывает тревогу и существенно влияет на право студентов на образование.

Прежде всего, нам необходимо понять, что распределение студентов по потокам является важным вопросом для карьеры каждого человека и развития национальных человеческих ресурсов. Во Вьетнаме распределение учащихся после окончания средней школы является политикой, закрепленной в партийных документах и ​​государственных правовых нормах. Это важная задача, требующая синхронного решения и ответственности всего общества, однако долгое время основная ответственность возлагалась на сферу образования, и общество смотрело только в ее сторону, поскольку ее прямой целью являются учащиеся средних школ.

Оптимизация учащихся после окончания средней школы является сложной задачей, поскольку, если консультирование и ориентация не будут проведены должным образом, консультанты, родители и учащиеся не будут четко понимать друг друга, что легко может привести к недоразумениям. Причин такой ситуации много, но, на мой взгляд, основных три.

Во-первых , отсутствует единообразие в вопросах профессиональной ориентации и распределения по профессиям после окончания средней школы. Коммуникация между органами управления, школами и учреждениями профессионального обучения неэффективна. Это приводит к ограниченному пониманию среди учителей, родителей и учащихся. Если понимание ограничено, несправедливо и однобоко, консультирование приведет к отсутствию доверия у родителей и учеников, что приведет к конфликтам и общественному возмущению.

Во-вторых, во многих школах профориентация не заняла должного места в образовательной программе. Конечно, это будет оценено по достоинству, поскольку не многие учителя имеют надлежащую подготовку или опыт в области профориентации.

В-третьих , давление экзаменов, достижений учителей и школы, а также ожиданий родителей.

Все эти причины могут исказить благую цель профессиональной ориентации и ориентации на уровне средней школы. Но что еще важнее, это может привести к потере доверия со стороны родителей и учащихся, а как только доверие утрачено, консультирование становится все более затруднительным.

На самом деле мы не можем использовать баллы как единственный параметр для профориентации. Я считаю, что любой ученик, который соответствует требованиям, установленным правилами, имеет право сдавать вступительный экзамен в 10-й класс.

Профориентация является вопросом, вызывающим большую озабоченность в секторе образования, и занимает важное место в общей образовательной программе. Это наглядно продемонстрировано в Программе общего образования 2018 года: мероприятия по профориентации преподаются с младших классов средней школы до старших классов и являются обязательными.

Профориентация — это процесс, который должен осуществляться посредством опыта, практики и размышлений. Однако хорошо реализовать эту деятельность непросто, для этого требуются специальные преподаватели, условия обучения и хорошая координация между школой, семьей и обществом. Проблема сегодня в том, что многие учебные заведения не в состоянии выполнить эти требования. Наряду с этим семьям не хватает информации о профессиональной ориентации, и они сосредоточены на том, чтобы дать своим детям предметы по культуре для вступительного экзамена в 10-й класс, что приводит к использованию баллов по предметам по культуре в качестве параметров для консультирования.

В этой ситуации необходимо найти решения по улучшению качества образования и одновременно изменить способ тестирования и оценки учащихся на каждый учебный год. Качество образования определяется в первую очередь качеством учителей — солдат, непосредственно работающих на образовательном фронте. Учителя должны быть хорошо подготовлены, иметь возможности для непрерывного обучения и самосовершенствования, проникнуты философией образования и иметь правильный взгляд на жизнь. При наличии хороших человеческих ресурсов образование, несомненно, совершит прорыв.

В настоящее время программа обучения изменилась, оценка учащихся проводится комплексно, образование направлено на развитие качеств и способностей. Оценки теперь являются одним из многих показателей оценки учащихся. По мере изменения оценки меняются и методы преподавания и обучения: от диверсификации методов обучения до форм оценки. Образование персонализировано и направлено на то, чтобы каждый ученик стал лучшей версией себя.

Когда учащиеся знакомятся с различными системами взглядов и получают соответствующее руководство от учителей, у каждого человека формируется правильное мировоззрение. Не менее важным вопросом является то, что сами родители должны четко понимать новую образовательную программу, тем самым имея правильное представление о способностях своих детей, и в то же время разделяя ответственность со школой.

Так как же направлять учеников средней школы? Младшая средняя школа является базовым этапом образования в общей образовательной программе, при этом профессиональная ориентация на этом этапе чрезвычайно важна, особенно два «ключевых» года — 8-й и 9-й классы — перед поступлением в старшую школу, которые являются этапом образования по профессиональной ориентации. Таким образом, классифицировать и направлять учащихся во втором семестре 9-го класса уже слишком поздно. Если основываться только на результатах экзаменов по предметам вступительного экзамена в 10-й класс, то возникнет недостаток информации, что может легко привести к субъективности в консультировании и ориентации.

Нам необходимо понять, что принцип профориентации — это самостоятельная профориентация, то есть учителя, школы и семьи предоставляют максимально объективную, беспристрастную и полную информацию, предоставляя инструменты и мышление для оценки карьеры и самих себя, чтобы учащиеся могли понять, где они находятся, что они собой представляют и чего хотят.

Профориентацию в средних школах необходимо осуществлять синхронно по всем предметам и видам деятельности, а не только в рамках практических и профориентационных мероприятий. Потому что в каждом предмете занятия представляют собой разные стороны жизни, разные профессии, тем самым помогая учащимся иметь целостное мировоззрение, готовый склад ума, понимать себя и исходя из этого уверенно принимать решения.

С другой стороны, профессиональная ориентация и консультирование требуют особого внимания со стороны родителей, семей и школ, которым необходимо работать вместе, проводить мероприятия по установлению связей и регулярно обмениваться информацией, особенно в последний год обучения, чтобы школы и семьи могли понимать и сочувствовать, только тогда можно будет избежать ненужных разочарований.

* Чт. В настоящее время Фам Тхи Кхань Ли занимает должность вице-президента школьного совета/исполнительного директора начальной и средней школы FPT Cau Giay (Ханой)/начальной, средней и старшей школы FPT Bac Giang.

Источник: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html