C ИСПРАВЛЕНИЕ ПО МНОГИМ ПРЕДМЕТАМ
После 4 лет реализации Программы общего образования 2018 года заместители директоров, отвечающие за профессиональные вопросы многих средних и старших школ города Хошимин, заявили, что некоторые предметы в настоящее время внедряются фрагментарно, не обеспечивая преемственности, поэтому достичь наивысших результатов не удается. Реализация преподавания местного образовательного контента, организация профориентационных мероприятий и т. д. по-прежнему сталкивается с трудностями. Занятия в классе порой остаются формальными, неэффективными и не соответствующими своей сути. Число учителей по-прежнему ограничено, и они не отвечают требованиям по преподаванию всех предметов... что приводит к внедрению, которое не соответствует духу инноваций, вызывая трудности и неэффективность процесса внедрения.
Заместитель директора средней школы в округе 1 (Хошимин) признал, что учителей не хватает для выполнения требований программы. Например, новая программа добавила контент для профориентации и местного образовательного опыта. Хотя они и назначены профессиональным группам, из-за непрофессиональных учителей мероприятия не очень хорошо организованы.
При внедрении новой образовательной программы во многих школах возникла серьезная нехватка учителей музыки, но при этом наблюдается избыток по другим предметам.
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
По словам заместителя директора, в организации профориентационной работы по-прежнему существует много проблем. Например, выделим 105 периодов/год, в среднем 3 периода в неделю. В некоторых школах один период посвящается занятиям на школьном дворе, один период – классному руководителю и один период – тематическому обучению. Организация занятий таким коллективным способом не позволит достичь желаемых результатов и увеличит нагрузку на учителей по количеству уроков.
Аналогичным образом, г-н Нгуен Куанг Дат, директор средней школы Тэй Тхань (район Тан Фу, город Хошимин), сказал, что в сфере профессиональной ориентации и экспериментального образования в местной системе образования нет специализированных преподавателей, поэтому любой желающий может принять участие в преподавании после обучения.
Преподаватель Университета педагогики города Хошимин однажды заметил, что преподаватели, не являющиеся специалистами в области психологии, часто испытывают трудности с усвоением и применением основных концепций психологии. Кроме того, по словам этого лектора, есть преподаватели, которые посещают курсы консультирования и профориентации только из-за задания, а не из-за личной страсти. В результате качество консультационной работы снизилось, что напрямую повлияло на способность оказывать поддержку студентам, из-за чего они не получают полной и качественной помощи, необходимой для личностного и профессионального развития. Это оказывает существенное влияние на эффективность достижения целей программы.
УЧИТЕЛЯ МНОГОПРЕДМЕТНЫХ УРОКОВ БЕЗ ПРЕПОДАВАНИЯ
Еще одной реальностью, по словам руководителей школ, является то, что при внедрении новой программы в каждой школе возник избыток учителей, поскольку ученики могут выбирать предметы.
По словам репортеров Thanh Nien, в средней школе Нгуен Хыу Тхо (округ 4, Хошимин) почти никто из учеников не выбирает промышленные и сельскохозяйственные технологии. Лишь немногие студенты, намеревающиеся сдавать экзамены в областях, связанных с медициной или фармацевтикой, выбирают биологию.
По словам г-на Нгуена Куанг Дата, в средней школе Тэй Тхань наблюдается избыток учителей биологии, технологий, информационных технологий, экономического образования и права. Таким образом, у этих учителей нет достаточного количества обязательных часов (17 часов в неделю). Таким образом, школа назначает преподавательскую деятельность или преобразует ее в такие задачи, как надзорные или офисные обязанности, чтобы гарантировать, что учреждение получает заработную плату, и является основой для оценки критериев дополнительного дохода в соответствии с постановлением города Хошимин.
Г-н Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (округ 1), сказал, что раньше, согласно штатному расписанию школы, только по химии в каждом классе должно было быть достаточно учителей для преподавания 15 предметов по старой программе, но теперь при выборе предметов по новой программе в каждом классе есть только 4 урока химии. Согласно правилам, директора школ все еще должны вести некоторые занятия, но учителей сейчас не хватает, поэтому г-н Фу сказал: «Моя специальность — химия, но я не могу преподавать, потому что учителей слишком много. Мне придется переключиться на изучение местного образования, чтобы вести достаточно занятий в соответствии с правилами».
По словам директора средней школы Буй Тхи Суан, у учителей технологической группы также нет учебных часов. И школа должна найти все способы назначить и преобразовать количество периодов в соответствии с требованиями и требованиями для получения заработной платы и дохода.
По словам г-на Фу, дисбаланс и нехватка учителей различаются от школы к школе. В некоторых школах ученики склонны выбирать естественные предметы, поэтому будет избыток учителей по общественным предметам или технологиям; Напротив, есть школы, где ученики выбирают только общественные предметы, что приводит к избытку учителей естествознания.
«Обычно в лучших школах, если ученики выбирают естественнонаучные предметы, учителям обществознания не хватает необходимых учебных часов, и наоборот. Поэтому, если мы будем опираться только на избыточных учителей, чтобы оптимизировать штат, но если в течение года произойдет «случайное» изменение численности учащихся, школы не смогут вовремя набрать дополнительных учителей», — прокомментировал г-н Фу.
Поэтому, в дополнение к внутренним решениям для каждой школы, г-н Фу предложил, чтобы после того, как школы завершат комплектование классов, они пересмотрели ситуацию и отчитались перед Департаментом образования и профессиональной подготовки о переводе учителей между школами, возможно, в пределах кластера, чтобы ограничить ситуацию, когда в школе А не хватает учителей, а в школе В — избыток учителей.
При внедрении новой программы, поскольку учащиеся могли выбирать себе предметы, в каждой школе образовался избыток учителей.
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
СЕРЬЕЗНАЯ НЕХВАТКА УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ И ИСКУССТВА
Напротив, большинство средних школ сегодня сталкиваются с серьезной нехваткой учителей музыки и искусства из-за отсутствия источников набора кадров. В настоящее время многим средним школам приходится отказываться от предметов и подпредметов из-за нехватки преподавателей по этим двум предметам искусства.
Поэтому г-н Нгуен Куанг Дат откровенно признался: «Цель программы — дать студентам возможность выбирать предметы, но она не была реализована в истинном смысле. Если бы студентам было разрешено выбирать в истинном смысле, где бы мы нашли учителей?»
Кроме того, по словам г-на Дата, в настоящее время педагоги перешли от преподавания знаний к формированию качеств и умений. Однако кое-где учителя все еще следуют старому пути. Среди них есть учителя, которые невнимательно читают и не следуют требованиям программы, но при этом следуют учебникам. Многие учителя выбирают безопасный метод объединения содержания учебников для преподавания.
В некоторых школах не хватает необходимых функциональных помещений.
В отчете, направленном в Министерство образования и профессиональной подготовки в начале октября о выполнении задач на новый учебный год, Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин сообщил, что в городе все еще есть некоторые населенные пункты (округ 12, Биньтан; район Биньчань, Хокмон...), в которых еще не обеспечены условия для обучения по 2 занятия в день, а в некоторых школах не хватает функциональных помещений в соответствии с положениями Программы общего образования 2018 года.
В некоторых школах слишком много учеников, что влияет на качество обучения. В некоторых учебных заведениях по-прежнему не хватает преподавателей по многим предметам, поэтому им приходится нанимать преподавателей по контракту или приглашенных лекторов, чтобы обеспечить достаточное количество преподавателей для ведения занятий. Нехватка учителей в основном наблюдается в таких дисциплинах, как английский язык, физкультура, музыка и изобразительное искусство, что обусловлено нехваткой квалифицированных преподавателей.
Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин по-прежнему сталкивается с трудностями в подготовке преподавательского состава и инвестировании в развитие школ и системы классов в некоторых районах, особенно в районах с большой численностью населения.
При организации внеклассных мероприятий возникают трудности с определением времени их проведения для обеспечения консенсуса между участвующими учащимися и условиями их проведения в школе.
Преподаватели образовательных учреждений не прошли специализированную подготовку и не имеют большого опыта в организации мероприятий по обучению жизненным навыкам, поэтому большинство образовательных учреждений координируют свою деятельность с предприятиями. Некоторые образовательные учреждения не предоставляют родителям полную информацию о внеклассных образовательных мероприятиях, что приводит к путанице и ошибочному представлению о том, что это обязательные образовательные мероприятия. Это повлияло на политику социализации образования, направленную на расширение эмпирической, практической и реальной жизненной деятельности учащихся.
Источник: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm
Комментарий (0)