Неиспользование материалов учебника при создании тем для сочинений: что говорят учителя о выполнимости?

"Ничего удивительного"

Это утверждает г-жа Дуонг Тхань Туй - руководитель литературной группы средней школы имени М.В. Ломоносова в Ханое.

«Это положение соответствует Программе общего образования на 2018 год.

Фактически программа была выпущена 6 лет назад, с очень четкой ориентацией из особенностей предмета, целей, требований и содержания образования по предмету, и в то же время имеются конкретные пояснения и инструкции по реализации программы.

Кроме того, за последние 10 лет использование материалов, не входящих в учебники, частично применялось на вступительных экзаменах в 10-й класс и выпускных экзаменах в средней школе. «Поэтому эта информация не является неожиданной и ее трудно реализовать», — заявила г-жа Туй.

Г-жа МЛА, учитель литературы в средней школе в Ханое, также сказала: «За последние 3 года многие школы больше не используют материалы учебников в периодических тестах. Или же школа Connecting Textbook будет использовать материалы из учебника Canh Dieu и наоборот, чтобы помочь ученикам привыкнуть к новым методам тестирования и оценки».

Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2024 года (Фото: Мань Куан).

Было отмечено, что во многих государственных средних школах Ханоя, таких как средняя школа Йен Хоа, средняя школа Нгуен Тхи Минь Кхай, средняя школа Сюань Фыонг..., в течение последних 3 лет на семестровых экзаменах по предмету «литература» больше не используются материалы учебников.

То же самое происходит и в частных школах.

Г-жа Дуонг Тхань Туй рассказала, что с момента внедрения Программы общего образования 2018 года средняя и старшая школа имени М.В. Ломоносова не использовала ни один из трех действующих учебников для создания периодических экзаменов по литературе.

«Чтобы иметь возможность это сделать, мы позволяем студентам практиковать и применять понимание прочитанного текста вне учебников сразу после завершения изучения жанров.

Кроме того, департамент также уделяет особое внимание содержанию внеклассных программ и клубов, чтобы помочь учащимся развить обширные навыки чтения и сформировать культуру чтения в школах.

Преподаватели обучены понимать требования и соответствующие методы обучения, четко определять цели преподавания литературы и обеспечивать формирование у учащихся навыков чтения, письма, говорения и аудирования.

«В частности, при обучении чтению мы подчеркиваем необходимость обучения чтению с учетом жанровых особенностей», — поделилась г-жа Туй.

Прекратите зубрить и обучать по образцу

Опрошенные преподаватели подчеркнули преимущества прекращения практики заучивания и заучивания наизусть студентами, когда больше не будет ситуации, когда студенты сначала изучают произведение, а затем сдают по нему экзамены, как это было в прошлые десятилетия.

По словам г-жи Дуонг Тхань Туй, это положение полностью решит проблему механического обучения и заучивания, из-за которой ученики и учителя на протяжении многих лет лишены инициативы и креативности.

При применении этого нового правила преподаватели и студенты будут больше учиться и читать самостоятельно, тем самым лучше развивая свои способности.

Кроме того, при организации экзаменов составители тестов уже не ограничены объемом материалов, а содержание вопросов может быть более разнообразным.

Экзаменаторы будут более объективными, если на них не будут влиять знакомые выводы о работах в учебниках.

Кандидаты сдают экзамен за 10-й класс в Ханое (Фото: Тхань Донг).

Г-жа НТХ, преподаватель литературы в Куангнине, добавила: «Это положение влияет не только на обучение студентов, но и, прежде всего, на методы преподавания учителей. Если больше не будет зубрежки, больше не будет и образцового обучения. Учителя также должны повышать свои профессиональные навыки, чтобы направлять студентов к развитию позитивного настроя и инициативы в подходе к литературным произведениям».

Г-жа Дуонг Тхань Туй добавила: «Мы не должны беспокоиться о том, что отказ от использования материалов учебников для тестирования приведет к тому, что учащиеся потеряют привычку внимательно читать и досконально понимать прочитанное.

Фактически, чтобы соответствовать требованиям периодического теста, учащиеся должны применять хорошие навыки понимания прочитанного как по содержанию, так и по форме текста.

Благодаря системе вопросов в тесте, студентам необходимо внимательно прочитать текст, чтобы ответить.

Если раньше у студентов была привычка понимать прочитанное на основе полученных знаний, то теперь студенты способны понимать прочитанное активно, используя стратегии чтения, что позволяет им свободно исследовать текст, тем самым создавая основу для глубокого понимания и настоящих чувств».

Реальные риски

С другой стороны, г-жа NTH считает, что у родителей есть основания беспокоиться об изменении способа оценки и тестирования литературы.

По словам г-жи Х., имели место ситуации, когда для экзаменов по литературе выбирались неподходящие материалы, не входящие в учебники, например, слишком длинные материалы, из-за чего обычным учащимся было трудно их прочитать, понять и получить к ним доступ. Между тем, даже хорошие студенты не могут успешно сдать тест из-за нехватки времени.

Также имел место выбор некачественных материалов и материалов неясного происхождения.

«Есть работы, взятые из интернета, где указано только имя автора, не известно, кто автор, является ли он настоящим автором произведения или нет, каковы обстоятельства создания произведения. У всех нет никакой информации.

Я считаю, что это табу в преподавании литературы. Учителя проявляют инициативу и творческий подход к выбору материалов, но они не могут выбрать любой материал, который им нравится.

Выбранный материал должен обеспечивать эстетичность, литературную ценность, ясное происхождение и полное цитирование.

Многие литературные произведения можно оценить только тогда, когда читатель ясно понимает автора и контекст, в котором было создано произведение.

«Не говоря уже об обычных студентах, раздел эссе о литературной оценке, выходящий за рамки учебной программы, вызовет трудности как у преподавателей, так и у студентов, если информация о материалах будет слишком ограниченной», — сказала г-жа Х.

По словам г-жи Х., новая программа ориентирована не на знания, а на навыки, поэтому в тесте основное внимание уделяется методам.

Для этого учителям необходимо хорошо учить использованию особенностей жанра, чтобы ученики не путались в текстах, которые они никогда раньше не читали.

«Если учителя подробно изучают последовательности слов, предложений и риторические приемы, то ученикам будет трудно их распознавать при знакомстве с новыми текстами.

Не говоря уже о том, что некоторые разделы знаний в трех учебниках не согласованы. Например, в учебнике по литературе Connection их 4, а в книге Canh Dieu — 5.

«Учителя обязаны прочитать все современные учебники, чтобы предоставить учащимся комплексные методы обучения», — прокомментировала г-жа Х.

Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало официальное руководство по выполнению задач среднего образования в 2024-2025 учебном году.

Соответственно, при оценке учащихся средних и старших классов по литературе Министерство требует избегать использования текстов и отрывков из учебников в качестве материалов для оценки понимания прочитанного и навыков письма в периодических тестах по этому предмету.

Это требование введено для того, чтобы избежать ситуации, когда учащиеся только заучивают уроки или копируют имеющиеся материалы.

Министерство образования и профессиональной подготовки также обратилось к Департаментам образования и профессиональной подготовки с просьбой усилить разработку банков вопросов и тестовых матриц для подготовки учащихся 9-х и 12-х классов к ознакомлению с новой ориентацией экзаменов в соответствии с программой общего образования 2018 года, включая два важных экзамена: вступительный экзамен в 10-й класс в 2025 году и выпускной экзамен в средней школе в 2025 году.

С 2025 года вступительные экзамены по литературе для учащихся 10-х классов и выпускные экзамены для учащихся средней школы больше не будут использовать материалы учебников в соответствии с направленностью Программы общего образования 2018 года.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm