На пути к безбарьерному образованию для людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме

От занятий по системе Брайля для слепых детей до программ обучения языку жестов для глухих... Вьетнам постепенно выстраивает систему образования без барьеров, в которой каждый человек с ограниченными возможностями имеет возможность развиваться.

Образование является основным правом каждого гражданина. Конституция 2013 года (статья 39) подтверждает, что все граждане имеют право и обязаны учиться, а государство создает условия для доступа молодежи к образованию. Для людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме действует множество правовых норм, гарантирующих им равный доступ к образованию. В Законе об образовании 2005 года четко указано, что все граждане, независимо от их обстоятельств, имеют равные возможности для обучения. Закон о лицах с ограниченными возможностями 2010 года предоставляет лицам с ограниченными возможностями и их семьям право выбирать подходящие методы обучения. В Законе о детях 2016 года подчеркивается, что дети с ограниченными возможностями имеют право на особую поддержку для всестороннего развития и социальной интеграции. Эти документы являются важной правовой основой для содействия развитию инклюзивного образования для людей с ограниченными возможностями во Вьетнаме.

Вьетнам строит систему образования без барьеров, где каждый человек с ограниченными возможностями имеет возможность развиваться. (Иллюстрация: КТ)

В настоящее время во Вьетнаме одновременно применяются две модели образования для людей с ограниченными возможностями: инклюзивное образование и специализированное образование. В которых лица с ограниченными возможностями обучаются по специализированным образовательным методикам в специализированных учебных заведениях или в специализированных классах в учебных заведениях по специализированным образовательным программам, установленным Министерством образования и профессиональной подготовки для каждого вида инвалидности. В случаях, когда лицо с ограниченными возможностями не в состоянии выполнить требования специализированной образовательной программы, руководитель образовательного учреждения принимает решение об изменении, освобождении, сокращении или замене определенного содержания предметов, учебных дисциплин или видов образовательной деятельности в зависимости от обстоятельств и с учетом Индивидуального плана обучения. Государство также уделяет особое внимание специализированным школам. Школы с учениками с нарушениями зрения обеспечиваются учебным оборудованием, таким как картинки, фотографии, книги со шрифтом Брайля, аудиовизуальные пособия, счеты... чтобы помочь ученикам легче учиться.

По данным Первого национального доклада о ходе реализации Конвенции ООН о правах инвалидов, в настоящее время в стране функционируют более 100 специализированных образовательных учреждений и 12 центров для обучения детей с ограниченными возможностями, реализуется инклюзивное образование на всех уровнях общего образования. Министерство образования и профессиональной подготовки также проводит политику освобождения от платы за обучение и ее снижения, предоставляет инструменты поддержки обучения и адаптирует образовательный контент к каждому типу инвалидности.

Вьетнам добился замечательных результатов в образовании людей с ограниченными возможностями. За последние два десятилетия число детей с ограниченными возможностями, посещающих школы во Вьетнаме, увеличилось в десять раз. В 2015-2016 учебном году 1043 ребенка-инвалида посещали ясли, 7343 ребенка-инвалида посещали детский сад, 8386 детей-инвалидов посещали дошкольные учреждения, 60 659 учащихся-инвалидов посещали начальную школу, 16 679 учащихся-инвалидов посещали среднюю школу, 2658 учащихся-инвалидов посещали старшую школу, и многие учащиеся-инвалиды обучаются в колледжах и университетах.

Программы раннего выявления и раннего вмешательства реализуются по всей стране. Глухие люди могут обучаться на языке жестов в специальных школах. Слепым людям оказывается поддержка в изучении шрифта Брайля и доступе к специализированным устройствам для чтения.

Кроме того, такие университеты, как Ханойский педагогический университет, Хошиминский педагогический университет и т. д., открыли специальность «Педагогика специального образования» для подготовки специализированных учителей. Ежегодно около 800 учителей проходят официальную подготовку, а более 10 000 учителей проходят подготовку по обучению детей с ограниченными возможностями.

Несмотря на значительный прогресс, образование для людей с ограниченными возможностями по-прежнему сталкивается со многими трудностями: процент детей с тяжелыми формами инвалидности, посещающих школу, по-прежнему низок, особенно в отдаленных районах; нехватка высококвалифицированных педагогов в сфере специального образования; Возможностей пока недостаточно для удовлетворения спроса, во многих школах нет необходимого для обучения оборудования...

По мнению экспертов, для реализации безбарьерного образования необходимо продолжать инвестировать в учителей, материально-техническую базу и повышать уровень общественной осведомленности, чтобы создать наилучшие условия для людей с ограниченными возможностями, чтобы они могли получить равный и устойчивый доступ к образованию.

7 марта Министерство образования и подготовки кадров объявило о Плане развития системы специализированных образовательных учреждений для лиц с ограниченными возможностями и системы центров поддержки развития инклюзивного образования на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года.

План направлен на создание к 2030 году системы специализированных образовательных учреждений для людей с ограниченными возможностями и системы центров поддержки развития инклюзивного образования в национальной системе образования, обеспечивающих количество, структуру и качество, отвечающие требованиям обеспечения равных возможностей в доступе и получении качественных образовательных услуг, а также потребности в непрерывном обучении для людей с ограниченными возможностями во всех населенных пунктах.

В частности, к 2030 году в стране будет 12 государственных специализированных образовательных учреждений и 94 центра поддержки развития инклюзивного образования, а к 2050 году это число увеличится до 148 центров. Эти учреждения обеспечивают достаточную площадь земель для строительства учебных классов и функциональных помещений в соответствии с нормами/стандартами; удовлетворять минимальные потребности в образовательных учреждениях для людей с ограниченными возможностями; иметь оборудование и учебные материалы, которые в основном отвечают образовательным потребностям людей с ограниченными возможностями.

Кроме того, план также направлен на формирование команды кадровых ресурсов для поддержки образования людей с ограниченными возможностями. К 2030 году в стране будет около 11 000 должностных лиц, поддерживающих образование людей с ограниченными возможностями, из которых необходимо увеличить почти на 6500 человек.

Источник: https://thoidai.com.vn/huong-toi-nen-giao-duc-khong-rao-can-cho-nguoi-khuet-tat-tai-viet-nam-211125.html