Студенты «отвергают» естественные науки. Как реализовать национальное стремление «иметь современную промышленность»?

XIII съезд Национальной партии одобрил 10-летнюю стратегию социально-экономического развития Вьетнама на 2021–2030 годы, общая цель которой: «К 2030 году стремиться стать развивающейся страной с современной промышленностью и высоким средним доходом... К 2045 году стремиться стать развитой страной с высоким доходом».

Стоит отметить, что для достижения вышеуказанной цели ключевым фактором, определяющим успех, являются человеческие ресурсы, причем человеческие ресурсы в области STEM (наука, технологии, инженерия и математика) должны быть действительно хороши. Однако, если взглянуть на нынешнюю реальность, то многое по-прежнему оставляет желать лучшего.

Доказательством служит тот факт, что в последние годы процент кандидатов, выбирающих комбинированный экзамен по естественным наукам на выпускном экзамене в средней школе, становится все ниже и ниже. Например, в 2023 году, по данным Министерства образования и профессиональной подготовки, число кандидатов, зарегистрировавшихся на экзамен по естественным наукам, составило 44,7% от общего числа кандидатов. К 2024 году этот показатель продолжит снижаться. Из почти 1,1 миллиона кандидатов, зарегистрировавшихся на выпускной экзамен в средней школе, только 37% кандидатов выбрали экзамен по естественным наукам. Это заставляет многих задуматься и обеспокоиться тем, что в долгосрочной перспективе такое соотношение приведет к дисбалансу в структуре человеческих ресурсов между отраслями, что повлияет на приоритетную задачу развития науки и техники, а также новых отраслей промышленности.

Согласно исследованию, школы рекомендуют учащимся с 10-го класса ориентироваться на выбор комбинированного экзамена по естественным и общественным наукам. В частности, учащиеся полагаются на собственную профессиональную ориентацию при выборе подходящей комбинации предметов (комбинация естественных или общественных наук).

Многие студенты считают, что экзамен по обществознанию «легче», чем экзамен по естествознанию, и что это надежный способ избежать провала.

Однако, по словам многих учеников 12-х классов, к тому времени, когда был завершен выпускной экзамен по комбинированному экзамену для старшей школы, уже были известны предварительные результаты поступления в университеты с учетом успеваемости, поэтому многие ученики выбрали легкий комбинированный экзамен, чтобы выполнить требования к выпуску из старшей школы. Многие студенты считают, что экзамен по обществознанию «легче», чем экзамен по естествознанию, и что это надежный способ избежать провала.

Учителя старших классов также объяснили, что многие кандидаты выбирают экзамен по обществознанию, потому что считают, что компоненты этого экзамена приближены к жизни, позволяют им рассуждать о ситуациях и угадывать ответы. Для учащихся, которые еще не освоили естественные науки, выбор экзамена по обществознанию не только позволяет им достичь цели окончания школы, но и дает им больше времени для изучения обязательных предметов как для окончания средней школы, так и для поступления в университет, таких как: математика, литература, иностранный язык.

Комментируя неравномерный уровень отбора кандидатов между двумя группами естественных и общественных наук в последние годы, эксперты в области образования заявили, что это тревожная реальность.

Профессор, доктор наук Нгуен Динь Дык, председатель университетского совета Технологического университета Вьетнамского национального университета в Ханое, сказал, что научно-образовательные исследования показали, что в контексте промышленной революции 4.0 знание STEM и естественных наук является не только обязательным требованием для областей, связанных с наукой, технологиями и инженерией, но и необходимым условием для всех областей.

«Человеческие ресурсы, не обладающие знаниями и навыками, связанными с STEM и естественными науками, повлияют на качество развития новых отраслей. Страна с более высоким процентом кандидатов, выбирающих социальные науки для поступления в университет, чем естественные науки, ставит большой вопрос: как человеческие ресурсы могут интегрироваться в контексте промышленной революции 4.0?» - поделился г-н Дюк.

Университеты — это места, где осуществляется непосредственная подготовка кадров для индустриализации и модернизации страны. Фото: Куок Тханг

Председатель Совета университета Технологического университета отметил, что в прошлом в программе обучения студентов, специализирующихся в области социальных наук, зачастую отсутствовали или было мало предметов по естественным наукам и технологиям, но теперь в программы обучения также необходимо включать определенную долю знаний по STEM и информационным технологиям. Таким образом, тот факт, что лишь немногие кандидаты выбирают комбинацию предметов из области естественных наук, влияет не только на количество и качество человеческих ресурсов в технологическую эпоху, но и на качество человеческих ресурсов в других областях, таких как юриспруденция, экономика и т. д., которые в современном контексте являются «системообразующими» областями.

«Тот факт, что все меньше и меньше кандидатов регистрируются на выпускной экзамен в средней школе и выбирают экзамен по естественным наукам, показывает, что у молодых людей менталитет «следовать легкому, отказываясь от сложного». В результате на факультеты естественных наук, инженерии и технологий поступает мало кандидатов, и некоторым школам придется «смягчить» условия приема, что ограничит качество входящих данных. Со стороны кандидатов будут студенты, принятые на факультеты естественных наук, инженерии и технологий с невыдающимися баллами, и им будет сложно следовать учебной программе, что приведет к высокому уровню отсева студентов со факультетов естественных наук и инженерии после первого года обучения», - сказал г-н Дюк.

Можно заметить, что в процессе развития некоторые профессии исчезнут и появится много новых, поэтому выбор комбинаций предметов экзамена может меняться в соответствии с тенденциями и контекстом общества.

В проекте «Развитие кадровых ресурсов для полупроводниковой промышленности до 2030 года с перспективой до 2045 года» четко указано, что необходимо подготовить 50 000 инженеров для обслуживания полупроводниковой промышленности на всех этапах цепочки создания стоимости; и среди 50 000 инженеров не менее 5 000 должны обладать глубокими познаниями в области ИИ (искусственного интеллекта).

Кадровые ресурсы, обслуживающие отрасли полупроводников и искусственного интеллекта, часто представляют собой выпускников естественнонаучных вузов. Для того чтобы обеспечить как количество, так и качество человеческих ресурсов для развития новых отраслей промышленности, необходимо иметь политику и механизмы, применяемые к учащимся и тем, кто участвует в подготовке этих человеческих ресурсов, особенно к учащимся (например, освобождение от платы за обучение, стипендии и т. д.), чтобы создать для студентов привлекательность обучения в области естественных наук.

«Государству необходимо проводить политику привлечения талантов и поддержки талантливых людей для занятия инженерией и технологиями. Поскольку это сложные области, но часто в них учится много студентов из трудных условий, поэтому им нужна поддержка, чтобы они могли следовать своей страсти, стремлениям и добиваться успеха. Отсюда это будет способствовать изменению качества и структуры человеческих ресурсов в обучении и будущем использовании», — сказал г-н Дюк.

Источник: https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html