Предложения по решению проблемы безработицы выпускников педагогических вузов, во многих местах по-прежнему не хватает учителей

С начала этого года многим школам района Лангчань (провинция Тханьхоа) пришлось временно приостановить преподавание некоторых предметов из-за нехватки учителей. Г-н Нгуен Нгок Сон, глава департамента образования и профессиональной подготовки округа Ланг Чань, сказал, что, хотя провинция установила квоту на набор учителей для преодоления этой ситуации, а также округ широко объявил об этом в средствах массовой информации, подать заявления пришло не так много людей. По состоянию на этот учебный год во всем округе по-прежнему не хватает 92 мест по сравнению с количеством, выделенным провинцией.

Не только район Ланг Чань, но и другие горные районы Тханьхоа, такие как Куаншон, Куанхоа, Мыонглат... также сталкиваются с той же проблемой трудностей с поиском источников вербовки.

Столкнувшись с этой ситуацией, многие читатели VietNamNet полагают, что нехватка учителей сосредоточена в отдаленных районах и отдаленных районах. Немногие соглашаются работать в сложных районах, а в неблагополучных районах нет ресурсов, чтобы призвать и побудить учителей служить делу образования.

«Итак, будут ли «учителя, которые закончили вуз и не могут найти работу» работать в этих местах? «Все хотят уехать на работу в экономически развитые места. Если оставаться в городских районах, найти работу будет очень сложно», — прокомментировал один из читателей.

Чтобы решить эту проблему, читатели «предлагают» нам применить тот же метод, что и военные. После окончания обучения выпускники будут распределены в населенные пункты, где не хватает учителей. Это долг, который должен выполнять каждый. Если он не выполнит это требование, его не примут на работу ни в одну школу.

«Если бы существовала политика ротации, как у пограничников, у горных провинций было бы меньше проблем», — написал один из читателей.

Между тем, некоторые полагают, что необходимо создать независимое агентство, которое будет организовывать экзамены для набора учителей, а затем распределять их по нуждающимся населенным пунктам. Набор госслужащих должен строго контролироваться, как выпускные экзамены в средней школе, сохраняя в тайне имена экзаменаторов, руководителей, экзаменационные вопросы, места проведения и т. д. Это поможет оттеснить негатив и выбрать талантливых людей.

«В настоящее время некоторые населенные пункты остро нуждаются в учителях, но чтобы попасть туда, кандидатам приходится проходить множество сложных процедур», — отметил один из читателей.

Час занятий учителя в Бат Ксат, Лаокай. (Фото: Туй Нга)

Между тем, бытует мнение, что многие населенные пункты «жалуются» на нехватку учителей, но на самом деле информация о наборе не публикуется, а когда кандидаты спрашивают, руководители отвечают, что «их достаточно».

Поэтому, по мнению некоторых читателей, провинциям и городам необходимо публично и прозрачно публиковать подробную статистику о количестве недостающих учителей в каждой школе, по каким предметам, чтобы желающие могли это знать и применять.

«Таким образом, нам не придется беспокоиться о таких негативных вещах, как «баллотировка» на должность учителя. После окончания вуза студенты педагогических вузов также хотят вернуться в родной город, чтобы внести свой вклад, а не покидать его и работать в другой сфере.

Кроме того, по мнению читателей, еще одной причиной, по которой набор учителей затруднен, является то, что зарплата учителей-контрактников «недостаточна для жизни», а попасть в платежную ведомость также очень сложно.

«В то время как высокооплачиваемые предприятия требуют всего 2–3-месячный испытательный срок, учителям, которые хотят дождаться момента, когда их будут платить, чтобы продолжить карьеру, это очень сложно, и они не знают, сколько им придется ждать. «Никто не идет на работу просто так, ради страсти», особенно в отдаленных районах», — написал читатель Тран Нгуен.

Когда учителя из низин не «охотно» едут в отдаленные районы, многие считают, что горным районам необходимо разработать особую политику для учителей, спонсируя местных студентов, чтобы они изучали педагогику, а затем возвращались в свои родные города для работы. Кроме того, система оплаты труда также должна создавать как материальную, так и духовную мотивацию для их поощрения и привлечения.

«Если будут приняты меры, которые поощряют и гарантируют доход учителям, я считаю, что они захотят вернуться или отправиться в трудные регионы, чтобы внести свой вклад», — написал один из читателей.

Не имея возможности набрать учителей, многие школы в Тханьхоа были вынуждены прекратить преподавание некоторых предметов. С начала учебного года многие школы в горных районах Тханьхоа не смогли организовать преподавание английского языка, ИТ и музыки из-за нехватки учителей.

Источник: https://vietnamnet.vn/hien-ke-giai-bai-toan-cu-nhan-su-pham-that-nghiep-nhieu-noi-van-thieu-giao-vien-2338628.html