Что говорят учителя об инновациях?

Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало примеры экзаменационных вопросов для выпускного экзамена в среднюю школу 2025 года, с которыми могут ознакомиться учащиеся.

Эффективно классифицируйте кандидатов.

Г-н Тран Ван Тоан, бывший заведующий кафедрой математики в средней школе имени Марии Кюри (3-й район, Хошимин), отметил, что пробный экзамен наглядно отражает новаторский дух общеобразовательной программы 2018 года. Он направлен на оценку способностей учащихся на разных уровнях мышления.

В пробном тесте по математике представлены три типа вопросов:

• Формат 1 (3 балла): Привычный формат с 4 вариантами ответа, состоящий из 12 вопросов, требующих быстрого распознавания понятий, определений и формул.
• Формат 2 (4 балла): Этот инновационный формат состоит из 4 вопросов, каждый из которых включает 4 части, и требует от учащихся ответить, верны ли эти части или нет. Таким образом, этот формат требует от учащихся ответить на 16 вопросов и продемонстрировать глубокое понимание знаний, полученных в рамках учебной программы.
• Формат 3 (3 балла): состоит из 6 вопросов, требующих применения общих знаний для решения, и представляет собой новый формат, представленный в форме эссе, но требующий лишь указания конечного результата в каждом вопросе.

Мастер Тоан отметил, что нововведения в пробном экзамене по математике способствуют гораздо более точной оценке способностей учащихся по сравнению с предыдущими версиями, но они не оценивают умение представлять решение задачи.

Принцип "попытка попасть в цель, а не промахнуться" больше не применяется.

Комментируя вопросы с четырьмя вариантами ответа, учитель Ле Минь Хуй из средней школы Нгуен Хиен (11-й район, Хошимин) сказал, что это привычный формат, требующий от учеников лишь знания концепций и четкого понимания теории.

Что касается второй части (вопросы типа «верно/неверно»), г-н Хуй оценил ее как новый и очень хороший тип вопросов, поскольку каждый вопрос состоит из множества подпунктов, и учащиеся должны действительно понимать концепции, чтобы иметь возможность на них ответить. Эта группа вопросов очень хорошо соответствует целям Общеобразовательной программы 2018 года в отношении развития навыков мышления и рассуждения в математике.

Учитель Хуй отметил, что краткие ответы в части 3 представляют собой группу вопросов в форме эссе. Большинство вопросов в этом разделе относятся к прикладному уровню, особенно включающему практические задачи. Появление таких вопросов заставляет студентов уметь решать задачи, отказываясь от «угадывания» или использования «хитростей» для решения математических задач, как это было раньше.

В тестовом задании используются различные материалы для оценки навыков понимания прочитанного.

Мастер Нгуен Вьет Данг Ду, заведующий кафедрой истории в средней школе имени Ле Куи Дона (3-й район, Хошимин), отметил, что структура пробного экзамена по истории, включающая два варианта вопросов с множественным выбором, демонстрирует изменения по сравнению со старым форматом экзамена.

В частности, помимо формата с четырьмя вариантами ответа (в Части 1), пробный тест включает раздел на понимание прочитанного, где кандидаты должны выбрать, является ли утверждение истинным или ложным (Часть 2) – формат, очень похожий на форматы с несколькими вариантами ответа, используемые в современных университетских тестах на определение способностей. Однако система подсчета баллов довольно сложная. Кандидаты, правильно ответившие хотя бы на один вопрос в Части 2, получают только 0,1 балла вместо 0,25 балла, как в Части 1.

Что касается сложности, мастер Ду считает, что по сравнению со старым форматом экзамена он стал лучше: 12 вопросов, основанных на применении знаний (30% от общего числа вопросов). Таким образом, экзамен имеет потенциал для дифференциации кандидатов, соответствуя критериям приема в университеты.

По словам мастера Ду, пробный экзамен в точности соответствует программе по истории. Вопросы используют различные источники для проверки навыков понимания прочитанного, но при этом остаются в рамках учебной программы.

В целом, мастер Ду оценил пробный тест как инновационный и подходящий для оценки способностей студентов, но отметил, что он все еще устарел по сравнению с остальным миром из-за ограниченного использования форматов тестов с множественным выбором.

Ученики 11-го класса средней школы Тай Тхань (район Тан Фу, Хошимин)

Снизьте вероятность случайного выбора, чтобы достичь максимального балла.

Помимо вопросов с несколькими вариантами ответа (практика, принятая во Вьетнаме на протяжении многих лет), в пробный экзамен по химии также включены вопросы типа «верно/неверно», как сообщила учительница Фам Ле Тхань из средней школы Нгуен Хиен (район 11, Хошимин).

В тестах с вариантами ответов «верно/неверно» каждый вопрос имеет четыре варианта, требуя от кандидатов комплексного применения знаний и навыков для выбора правильного или неправильного ответа для каждого варианта. Это помогает дифференцировать мышление и способности различных групп учащихся, ограничивая использование «хитростей» или «угадывания» при выборе ответов, в отличие от тестов с несколькими вариантами ответов. Вероятность случайного получения максимального балла составляет 1/16, что в четыре раза ниже, чем в современных тестах с несколькими вариантами ответов.

В пробный тест также включены вопросы с краткими ответами и множественным выбором, требующие от кандидатов высокого уровня компетентности, знаний и навыков для написания точных ответов, что снижает вероятность случайных угадываний, как это было в предыдущих тестах. В целом, сочетание различных стандартизированных форматов вопросов помогает оценить и точно классифицировать способности учащихся.

Однако г-н Тхань сказал: «Учителя по-прежнему надеются, что Министерство образования и профессиональной подготовки будет направлять разработку содержания экзаменов таким образом, чтобы оно было ближе к реальной жизни, а не было чрезмерно ориентировано на запоминание и понимание знаний. И будет поощрять развитие навыков мышления более высокого порядка посредством применения знаний для решения конкретных жизненных проблем, потому что если знания не применяются к реальности, это всего лишь информация».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm