Антишкольная сценка против насилия в средней и старшей школе Дьен Хонг, округ 10, Хошимин
Семейные нравственные традиции оказывают глубокое и непосредственное влияние на детей. Дети проводят больше времени со своими семьями, чем в школе, поэтому отношения между членами семьи оказывают на них непосредственное влияние.
Особенно в подростковом возрасте у детей постепенно формируются взгляды и оценки интересов и отношений между членами семьи. Когда дети живут в дисциплинированной семье, уважающей социальные ценности и этические нормы, это окажет положительное влияние на их жизнь и этическое поведение.
Для детей, живущих в неблагополучных семьях, где есть насилие в семье, бабушки, дедушки и родители, которые не выполняют свои обязанности и роли, а считают образование задачей школы, это негативно скажется на нравственной жизни детей. Современные семьи также претерпевают много изменений по сравнению с традиционными семьями. Открытость в отношениях между родителями и детьми, уважение прав личности также оказывают существенное влияние на формирование личности.
Помимо школы и общества, важную роль в образовании учащихся должна играть семья. Однако многие родители игнорируют свои обязанности, возлагают все на школу, а когда их дети не оправдывают ожиданий, начинают обвинять учителей.
Студентку, избившую подругу, отстранили от занятий.
С тех пор школа сильно изменилась. Бурный рост информационных технологий привел к тому, что школы стали не единственным местом, где учащиеся получают знания. Коммерциализация в той или иной степени проникла в школы, что повлияло на положение учителей. Это влияет на уважение к учителям не так, как раньше.
Между тем, общество — это большая среда, окружающая людей. В возрасте становления личности психическое развитие детей достаточно сильное, но еще не завершенное, их установки и жизненные позиции еще не устойчивы. Поэтому влияние социальной среды оказывает на детей большое влияние.
Все вышеперечисленные факторы используются для подтверждения того, что когда учащиеся совершают ошибки, такие как недавние случаи насилия в школе, драки и отстранение от занятий, семья и общество должны объединить усилия со школой, чтобы просветить этого учащегося и помочь ему или ей измениться.
В статье 45 Циркуляра 32/2020/TT-BGDĐT Устава средних школ, средних школ и многоуровневых общеобразовательных школ четко прописаны взаимоотношения между семьей , школой и обществом в образовании учащихся. Когда учащихся отстраняют от занятий, школа должна пригласить местные органы власти, в частности такие организации, как Союз молодежи, Союз женщин и т. д., чтобы они пришли, проинформировали и предложили образовательные меры в течение определенного периода времени, а также зафиксировали прогресс учащихся или создали условия для исправления ими своих ошибок.
Нравственное и личностное воспитание учащихся является обязанностью семьи, школы и общества.
Во время дисциплинарных мер с учениками необходимо разговаривать, чтобы они поняли, в чем их ошибки. В возрасте формирования и развития психики бывают моменты, когда дети не осознают, что их действия и слова неправильны, что приводит к школьному насилию, дракам между учениками... как это было раньше. Поэтому взрослым, особенно родителям и учителям, необходимо разговаривать с детьми и давать им советы, как преодолевать психологические препятствия в учебной и воспитательной среде.
Позитивная дисциплинарная образовательная среда с единообразно реализуемыми кодексами поведения демонстрирует уважение и прислушивается к положительным мнениям, предотвращая возникновение негативного поведения.
Учащихся, которые дерутся, отстраняют от занятий. Является ли это лучшим вариантом?
Дисциплина среди учащихся является сложной задачей как для учителей, так и для школьных инспекторов. В последние дни возникло много разногласий относительно эффективности и последствий отстранения студентов от занятий после драк. Некоторые утверждают, что не всегда эффективное решение не допускать учащихся в школу. Вместо того чтобы исправить учеников, этот метод может вызвать у них чувство неудовлетворенности и даже привести к тому, что они вообще бросят школу, из-за чего у них останется плохое поведение. Более того, это не помогает учащимся понять, за что их наказывают и как они могут изменить свое противоправное поведение.
Учебная среда — это место, где учащиеся развивают знания, навыки и жизненные ценности. В этом процессе дисциплинарное воздействие на учащихся с целью обеспечения соблюдения школьных правил очень важно, но цель дисциплины — не только пресекать нарушения, но и помогать им понимать, осознавать и изменять свое поведение.
Вместо того чтобы позволять ученикам оставаться дома и не ходить в школу, нам следует проводить с ними беседы. Выслушайте их и дайте им возможность рассказать о ситуации и о том, почему они действовали агрессивно, дрались, создавали проблемы и т. д. Затем учителям следует консультировать учащихся, чтобы они могли понять последствия своего поведения и то, как они могут его изменить.
Используя методы конструктивной дисциплины, учителя могут создать позитивную, благоприятную среду обучения, способствующую развитию и вовлечению всех учащихся.
Тем не менее, дисциплина необходима в учебной среде, но ее необходимо внедрять последовательно, гуманно и целенаправленно с точки зрения образования. Нам необходимо найти баланс между применением дисциплинарных мер и созданием позитивной и инклюзивной среды обучения для всех учащихся.
Ле Ван Нам, учитель средней школы Тран Ван Джиау, район Бинь Тхань, Хошимин
Приглашаем читателей присоединиться к форуму: как решить проблему насилия в школах?
Чтобы найти первопричину и в то же время найти эффективные решения по предотвращению школьного насилия, газета Thanh Nien открыла форум «Каково решение проблемы школьного насилия?». Мы с нетерпением ждем комментариев от наших читателей.
Читатели могут отправлять статьи и комментарии на адрес [email protected]. Авторы избранных статей получат гонорары в соответствии с правилами. Спасибо за участие в форуме.
Ссылка на источник
Комментарий (0)