Подготовка Министерства образования и профессиональной подготовки к объявлению контрольных вопросов для выпускного экзамена в средней школе 2025 года

«Это не контрольный тест для выпускного экзамена в средней школе 2025 года. Министерство образования и профессиональной подготовки завершает разработку плана выпускного экзамена в средней школе с 2025 года и объявит его в ближайшем будущем», — четко указано в заявлении Министерства образования и профессиональной подготовки.

Министерство образования и профессиональной подготовки подтвердило, что экзамен по математике, размещенный в Интернете, не является справочным экзаменом для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.

Ранее в социальных сетях широко распространялся документ по экзамену по математике, который, как утверждается, должен был стать справочным экзаменом для выпускного экзамена в средней школе 2025 года.

Этот тест состоит из двух частей. Часть 1 — выбор правильного ответа. Часть 2 — правда или ложь, а часть 3 — краткий ответ. Общее количество вопросов теста — 22. Кандидаты выполняют тест в течение 90 минут.

Что касается выпускного экзамена в средней школе 2025 года, Министерство образования и профессиональной подготовки недавно представило правительству три варианта. Вариант 1: 2+2 - кандидаты изучают 2 обязательных предмета: математику, литературу и 2 предмета по выбору (иностранный язык, история, физика, химия, биология, география, экономическое и юридическое образование, информационные технологии, технологии).

Вариант 2: 3+2 - кандидаты изучают 3 обязательных предмета: математику, литературу, иностранный язык и 2 предмета по выбору (историю, физику, химию, биологию, географию, экономическое и юридическое образование , информационные технологии, технологию).

Третий вариант: 4+2 — кандидаты изучают 4 обязательных предмета: математику, литературу, иностранный язык, историю и 2 предмета по выбору (физику, химию, биологию, географию, экономическое и юридическое образование, информационные технологии, технологию).

Из трех вышеупомянутых вариантов Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает выбрать первый с целью снижения экзаменационной нагрузки на кандидатов, создания условий для свободного выбора и полного раскрытия своего потенциала и сильных сторон обучения. В то же время предоставление учащимся возможности выбора двух предметов помогает им сориентировать свою карьеру, способности и интересы.

Председательствуя на заседании Национального совета по образованию и развитию людских ресурсов (Совет) 14 ноября для обсуждения предложений Министерства образования и профессиональной подготовки по плану организации экзаменов и рассмотрения вопроса об окончании средней школы с 2025 года, заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха четко заявил, что главная цель экзамена — оценить качество общеобразовательной подготовки, в то время как профессиональное обучение, колледжи и университеты должны ориентироваться на способности, качества и желания учащихся, а не на погоню за степенями и достижениями.

План выпускных экзаменов с 2025 года должен соответствовать духу Резолюции 29/NQ-TW о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении, а также направлению правительства и Национальной ассамблеи «в направлении снижения давления и расходов для общества, при этом обеспечивая надежность, честность и правильную оценку способностей учащихся, что послужит основой для профессионального образования и зачисления в университеты».

Заместитель премьер-министра и члены Совета предложили Министерству образования и профессиональной подготовки сосредоточиться на инвестировании в стандартизированные банки тестов для всех населенных пунктов и регионов, а также разработать критерии оценки в соответствии с дорожной картой реализации и целями реформы общего образования.

Что касается трех вариантов экзамена, члены Совета считают, что вариант выпускного экзамена должен иметь синхронный и системный подход, начиная с инноваций в методах преподавания и обучения, новой общеобразовательной программы, новых учебников, подготовки учителей, оценки экзаменов... в направлении повышения проактивного участия местных органов власти, при этом центром должны быть школы.

Кхой Минь

Источник