Большинство специалистов по профориентации по-прежнему являются дилетантами и не обладают специальными навыками.

Сегодня (5 декабря) подкомитет по общему образованию Национального совета по образованию и развитию человеческих ресурсов провел заседание по вопросам профессионального образования и ориентации учащихся средних учебных заведений.

Докладывая о карьерном образовании и ориентации, директор Департамента среднего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) Нгуен Суан Тхань сообщил, что 14 мая 2018 года премьер-министр утвердил проект «Карьерное образование и ориентация учащихся общеобразовательных учреждений на период 2018–2025 годов» (проект 522). Проект делает акцент на инновациях в содержании и методах профессионального образования, связывая их с производственной практикой и социальными потребностями, одновременно поощряя меры по направлению учащихся из младших классов средней школы (НСО) и старших классов (СШ) в профессиональное образование.

Обзор встречи

Реализация проекта 522, внедрение программ профессионального образования в средних и старших классах школ дала множество результатов, что стало важным шагом вперед в инновациях общего образования в направлении профессиональной ориентации. В частности, на уровне средней школы доля школ, организующих программы профессионального образования, тесно связанные с местными методами производства, ведения бизнеса и оказания услуг, достигла 68,52%, что превышает установленный целевой показатель в 55%. На уровне старших классов эту программу внедрили 75,93% школ, что превышает первоначальный целевой показатель в 60%. Доля школ, в которых учителя одновременно занимаются консультированием по вопросам карьеры на уровне средней школы, достигла 74,07%, а на уровне старшей школы — 77,78%, что превышает установленный целевой показатель.

Широко организованы мероприятия по профессиональной ориентации и пропаганде с целью повышения осведомленности учащихся, родителей и общества о важности профессионального образования и ориентации учащихся. Одним из последних достижений является интеграция STEM-образования в предметы, помогающая учащимся на ранних этапах осознать и сориентироваться в своей карьере посредством практической деятельности в области науки, техники, технологий и математики. Это помогло улучшить возможности студентов и их способность адаптироваться к будущим профессиям.

Несмотря на достижение многих замечательных результатов, в процессе реализации проекта все еще существует множество недостатков и проблем, связанных с отсутствием синхронизации между регионами, ограничениями в документах, инструментах поддержки, помещениях, человеческих ресурсах, затратах на реализацию, координации между школами и семьями, а также интересом и осведомленностью всего общества.

Оценивая, что одна из главных причин, по которой работа по оптимизации и ориентации в школах по-прежнему сталкивается с трудностями, заключается в политике и ресурсах, доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования (Министерство образования и обучения), сказал, что в настоящее время существует множество ограничений в финансовых инвестициях, человеческих ресурсах и инструментах реализации. Команда, занимающаяся профориентационной работой, в основном состоит из любителей, не имеющих специальных навыков. Поэтому наиболее неотложным решением является осуществление крупных инвестиций в материально-техническую базу, преподавательский состав и внедрение особой финансовой политики, поддержка профессионального образования и потокового образования вместо того, чтобы полагаться только на местные бюджеты.

По словам доцента доктора Нгуен Тхи Тхань Хуен, Университету образования Тхай Нгуен необходимо усовершенствовать правовую базу потокового образования, разработать политику поддержки студентов, улучшить программы послевузовского обучения, содействовать участию сообщества и бизнеса, а также контролировать и оценивать эффективность потокового обучения учащихся старших классов. Наряду с этим механизм мониторинга и оценки повышает эффективность программы.

Указывая на роль макрополитики в этом вопросе, профессор Нгуен Ван Минь, бывший ректор Ханойского национального педагогического университета, сказал, что необходимо изменить восприятие обществом профессиональной подготовки: «Слово «призвание» идет вместе со словом «карьера», поэтому мы должны сосредоточиться на политике вывода для карьер, на которые ориентировались в школах, а также на обучении после выпуска. Профессиональная подготовка должна отвечать потребностям общества и обеспечивать справедливость. Только тогда мы сможем изменить восприятие и убедить общество».

Считая, что карьерное образование и ориентация должны начинаться с потребностей учащихся, г-жа Нгуен Тхи Тху Ань, бывший директор средней и старшей школы Нгуен Тат Тхань, поделилась, что если учащиеся хотят иметь потребности и интересы в карьерной ориентации, 100% учителей в школах должны быть полностью осведомлены об этой работе. Это также соответствует направленности и целям Программы общего образования 2018 года.

Источник: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov