Реформирование тестирования и оценки

Начиная со второго семестра 2024-2025 учебного года, матрица контрольных работ для периодической оценки по предметам, оцениваемым в рамках учебной программы, будет состоять из двух частей: вопросов с множественным выбором и эссе. Примечательно, что раздел вопросов с множественным выбором будет включать не только вопросы с несколькими вариантами ответа, но и вопросы типа «верно/неверно», а также вопросы с кратким ответом.

Это один из новых пунктов в системе оценки и аттестации учащихся средних и старших классов , который Министерство образования и профессиональной подготовки (МОПТ) только что направило в соответствующие ведомства. Согласно требованиям Министерства, по предметам, оцениваемым с использованием комбинации комментариев и баллов, ведомства образования и профессиональной подготовки должны оказывать помощь средним и старшим классам в разработке матриц, спецификаций, тестовых вопросов и руководств по выставлению оценок за периодические контрольные работы, обеспечивая при этом соблюдение профессиональных и технических требований, как указано в приложении к документу.

Согласно этому приложению, периодические контрольные работы по предметам для старших классов средней школы будут иметь новую структуру, состоящую из двух частей: объективных вопросов с множественным выбором (7/10 баллов) и эссе (3/10 баллов). Раздел объективных вопросов с множественным выбором аналогичен формату выпускного экзамена в средней школе и включает вопросы с множественным выбором, вопросы типа «верно/неверно» и вопросы с кратким ответом. По предметам без вопросов с кратким ответом все баллы в этом разделе будут отнесены к вопросам типа «верно/неверно». В целом, экзамен будет содержать 40% вопросов на уровне знаний, 30% на уровне понимания и 30% на уровне применения знаний.

Внедрение программы начнется во втором семестре 2024-2025 учебного года. До этого, в ноябре 2024 года, в населенных пунктах прошли обучение основные учителя, поэтому Министерство образования и профессиональной подготовки просит департаменты образования и профессиональной подготовки обучить весь административный персонал и учителей учебных заведений, реализующих программу общего образования в своих регионах.

Наблюдения в средних и старших школах показывают, что периодические тесты различаются от школы к школе. В некоторых школах используются только вопросы с множественным выбором, в то время как другие сочетают вопросы с множественным выбором и эссе. Г-жа Хоанг Тхи Тхуи (Специализированная средняя школа Бьен Хоа, провинция Ха Нам ) поддерживает такой подход, утверждая, что он разнообразит структуру теста и всесторонне оценивает способности учащихся. Она считает, что полагаться исключительно на вопросы с множественным выбором недостаточно для адекватной проверки знаний, а также для оценки навыков применения знаний, критического мышления, понимания прочитанного, анализа и синтеза информации.

Г-жа Туи также считает, что этот метод позволяет избежать случайного обведения ответов учащимися; вместо этого, чтобы вписать правильные ответы, они должны действительно понимать концепции. Это позволяет учителям четко определять способности учащихся, различать их сильные и слабые стороны и соответствующим образом корректировать учебный процесс. Они могут восполнять пробелы в знаниях, оказывать индивидуальную поддержку слабым ученикам и развивать одаренных детей.

Оценивание является неотъемлемой частью процесса обучения, направленной на содействие прогрессу учащихся. Многие преподаватели разделяют мнение, что вопросы в тестах и ​​оценочных заданиях должны соответствовать способностям и уровню учащихся, а также предоставлять обратную связь, помогающую преподавателям и учащимся понимать свой прогресс, выявлять области, требующие улучшения знаний и навыков, а также определять слабые места, чтобы корректировать процесс обучения.

Современные реформы в области оценивания включают в себя не только оценивание учащихся учителями, но и обучение учащихся оцениванию друг друга, самооценке результатов собственного обучения и подготовки, а также внесению корректировок в учебу и повторение материала для достижения лучших результатов.

"

По словам г-на Нгуен Суан Тханя, директора Департамента среднего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), реформа тестирования и экзаменов направлена ​​на точную оценку и поощрение учителей и учащихся к обучению и развитию компетенций и качеств, а не просто к приобретению чистых знаний. Циркуляры, регулирующие оценку учащихся средних школ, были скорректированы с учетом разнообразных, гуманных методов оценки, которые способствуют прогрессу учащихся и продвигают подходы «учитель организует, ученик выполняет», а не традиционные бумажные тесты с возрастающим уровнем сложности. Традиционные тесты останутся, но они будут соответствовать матрице, предписанной Министерством образования и профессиональной подготовки.

Источник: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html