Когда предприятия и университеты объединят усилия в подготовке кадров?

Политика решает проблему

Недавно Министерство образования и профессиональной подготовки объявило, что 66% выпускников средних школ зарегистрировались для поступления в университет. Причина, по которой многие кандидаты не заинтересованы в обучении в университете, кроется во многих причинах, таких как сложные экономические условия, высокая плата за обучение... кроме того, многие студенты остаются безработными после окончания вуза, работают не в той области, а низкий доход не обеспечивает им жизни. Многие студенты даже думают, что предпочли бы работать за границей, чем поступать в университет.

Описанная выше ситуация отражает проблему, заключающуюся в том, что качество обучения в вузах не соответствует стандартам, а профессиональная ориентация по-прежнему неопределенна. В частности, в современном университетском и колледжном образовании отношения между школами и бизнесом по-прежнему неопределенны, во многих местах они все еще формальны и не отвечают ожиданиям. Это также является причиной того, что многие выпускники вузов остаются безработными, работают не по специальности и имеют нестабильный доход.

По этому вопросу корреспондент газеты Journalist & Public Opinion Newspaper побеседовал с экспертом Нгуеном Сонг Хиеном (членом редакционной коллегии Международного журнала исследований в области обучения, Лондон; членом Ассоциации международных педагогов (NAFSA); членом Австралийской независимой федерации образования).

Когда предприятия и университеты объединят усилия в подготовке кадров? Изображение 1

+ Сэр, в настоящее время во Вьетнаме продвигается модель бизнеса, связанного с обучением. Однако многие места представляют собой лишь формальности, не приносящие желаемых результатов. Большинство выпускников вузов по-прежнему находят работу самостоятельно и не по специальности, в то время как предприятия, занимающиеся набором рабочей силы, не могут найти нужных людей? Как вы оцениваете описанную выше ситуацию? Как вы думаете, в чем причина?

- Вышеописанная ситуация является негативной стороной современного образования. Образование находится в состоянии, направленном на то, чтобы направлять учащихся к получению высших степеней, а не удовлетворять разнообразные потребности рынка труда.

Кроме того, бюрократическая ситуация в управлении будет препятствовать процессу приближения и существенной интеграции с международными стандартами образования. Это не только приводит к пустой трате времени и денег обучающихся, но и создает серьезную нехватку человеческих ресурсов, необходимых для обеспечения стабильного развития бизнеса в частности и экономики страны в целом.

Хотя в последние годы мы приняли ряд мер по содействию автономии высшего образования, это лишь частично помогает решить вышеуказанную ситуацию. На самом деле, согласно некоторым недавним исследованиям, доля выпускников, работающих не по своей специальности, составляет более 24%, но лично я считаю, что фактическое число намного выше.

Необходимость систематической ориентации в карьере на раннем этапе

+ Сэр, как обстоит дело с этим сочетанием в развитых странах, таких как Австралия? Существует ли стандартная модель, которую можно широко применять?

- В Австралии учащиеся получают профессиональную ориентацию с начала средней школы. Примером может служить штат Виктория (VIC). В этом штате профессиональная ориентация молодежи включена в образовательную программу с первых классов средней школы.

Эту программу создало управление образования Виктории, которое предлагает 6 шагов, чтобы помочь молодым людям развить свои профессиональные навыки. Каждый шаг делится на 3 этапа: Саморазвитие: учащиеся познают себя, должны накопить опыт и достижения для себя, а также найти способы развития собственных способностей. Изучение карьеры: студенты будут выявлять, изучать и оценивать возможности в своем будущем образовании и выборе карьеры.

Управление карьерой: студенты должны принимать и совершенствовать свои карьерные решения, управляя выбором, изменениями и переходами в своей жизни. Каждый шаг интегрирован в каждый уровень обучения с 7 по 12 класс. Программа разработана с целью помочь учащимся приобрести необходимые навыки для создания и реализации карьерных планов на будущее, развить собственные навыки и способности для поиска, сохранения и развития собственной карьеры на большом, но очень конкурентном рынке труда.

Кроме того, учащиеся, окончившие 10 класс, могут перейти на профессиональную подготовку вместо продолжения учебы. В профессиональных училищах учащиеся изучают 70% теории в школе и 30% практики на предприятиях. Кроме того, существует еще одна форма обучения, которая является гибкой и позволяет компенсировать нехватку кадров на предприятиях, — это внутрифирменное обучение. В рамках этой формы обучения студенты могут не только освоить профессию, но и продолжать получать заработную плату в соответствии с правилами. Если требуются квалификации, они основываются на количестве времени, которое ученик тратит на обучение, чтобы получить сертификаты и квалификации, эквивалентные полученным в школе. Эта квалификация признается на всей территории Австралии.

В Австралии связь между бизнесом и школами очень сильна. Во время учебы студентам предоставляется определенное время для прохождения стажировки на предприятиях. Кроме того, после окончания вуза правительство Австралии часто организует программу стажировки для выпускников, чтобы помочь им познакомиться с реальной рабочей средой и тем самым развить практические профессиональные навыки, которые учебное заведение дать не может.

Департамент образования Австралии в каждом штате всегда имеет канал для сбора отзывов от выпускников учебных заведений для получения информации о статусе трудоустройства, а также оценки учащимися качества обучения в учебном заведении, в котором они обучались.

Когда предприятия и университеты объединят усилия в подготовке кадров? Изображение 2 — Для получения хороших результатов и обеспечения занятости учащихся в сфере образования необходимы многочисленные модели сотрудничества между предприятиями и школами.

Нужны более радикальные инновации

+ Что необходимо сделать университетам и колледжам Вьетнама, чтобы выполнять роль по подготовке кадров и предоставлению качественных человеческих ресурсов на рынок труда? По вашему мнению, какое узкое место необходимо преодолеть?

- Нынешний уровень безработицы среди выпускников и тех, кто работает не по специальности и даже вынужден проходить переподготовку, свидетельствует о необходимости более серьезных реформ в действующей системе образования. Прежде всего, необходимо в кратчайшие сроки разработать и внедрить систему профессиональной ориентации учащихся, начиная с 6-го класса.

Создать сплоченность, единство и последовательность для учащихся в вопросах профессиональной ориентации, выбора профессии и участия на рынке труда после окончания учебы. Проводится научное распределение человеческих ресурсов в различных областях для удовлетворения реальных потребностей предприятий и рынка труда с целью обеспечения стабильного и устойчивого рынка труда. Не допускайте возникновения нынешней ситуации, когда учителей слишком много, а работников недостаточно.

Кроме того, необходимо привязать потребности предприятий к процессу обучения или, другими словами, предприятия должны быть допущены к участию в процессе обучения, только тогда можно будет избежать нынешней ситуации переподготовки.

И последнее, но не менее важное: необходимо внедрять инновации и обновлять текущие программы и курсы как в колледжах, так и в университетах. Многие программы и курсы устарели и больше не актуальны для современного рынка труда.

+ Да, спасибо!

Trinh Phuc (Исполняет)

Источник