Чтобы создать счастливую школу, ученики и учителя должны быть счастливы.

Основой счастливой школы должны быть сами учителя и ученики, которые чувствуют себя счастливыми и уважаемыми.

Многие школы стремятся создать счастливые школы. (Фото: Нгует Ха)

В последнее время в общественном мнении всколыхнулись истории о детях, подвергающихся давлению из-за необходимости учиться, о многочисленных случаях самоубийств среди детей, о многочисленных случаях насилия в школах, в результате которого страдают и учителя, и ученики... Уже много лет многие люди поднимают вопрос о том, как сделать школы счастливыми: «Каждый день в школе — счастливый день». Поэтому создание счастливой школы — непростая задача.

С TG&VN поделился профессор Ха Винь Тхо, основатель Евразийского института счастья и благополучия; Бывший директор программ Центра валового национального счастья в Бутане считает, что счастье — это жить осмысленной жизнью не только для себя, но и для других, а также вносить ценный вклад в общество. Образование — это не только сдача экзаменов, но, что еще важнее, обучение студентов тому, как чувствовать, адаптироваться и жить счастливой жизнью.

По данным ГС. Ха Винь Тхо, мы живем в цифровую эпоху. Но чтобы с уверенностью смотреть в будущее, нам необходимо переосмыслить роль, методы и функции образования, чтобы вооружить молодых людей навыками и способностями, необходимыми для решения этих задач.

Экзамены, оценки и награды не являются конечной целью. Цель образования — помочь молодым людям раскрыть свой потенциал в интеллектуальном и эмоциональном плане и успешно конкурировать в цифровую эпоху. Для этого необходимо вооружить учащихся необходимыми навыками и умениями.

Особенно в эпоху искусственного интеллекта (ИИ) одних знаний недостаточно. Студентам необходимы социальные навыки, эмоциональные навыки, творческие способности и навыки командной работы, а также способность решать жизненные проблемы. Преподаватели и студенты не должны сосредотачиваться столько на сдаче экзаменов, сколько на обучении и освоении навыков и компетенций, которые понадобятся следующему поколению, чтобы стать хорошими, творческими и уверенными в себе людьми.

«Когда учителей уважают, когда они проявляют инициативу в своей преподавательской работе, когда учителям не приходится терпеть слишком много давления, включая давление «зарабатывания на жизнь», тогда учителя могут быть счастливы. Отсюда учителя могут передавать счастье и позитив ученикам. Когда ученики не находятся под давлением оценок и экзаменов, всегда уважаются за свои отличия и учатся в духе открытия знаний, тогда они будут чувствовать себя счастливыми».

Многие школы все еще находятся на пути к созданию школ, в которых учатся счастливые дети. Однако, по мнению многих экспертов, это непростая задача. ТС. Нгуен Тунг Лам, вице-президент Вьетнамской ассоциации педагогической психологии и председатель Совета по образованию средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), отметил, что основные трудности в создании счастливой школы заключаются в том, что директор еще не определил образовательные цели, которые могли бы вдохновлять учителей и учеников. Если руководитель не определяет образовательные цели школы, конкурирует за достижения и ставит цели, выходящие за рамки возможностей учителей и учеников, это создаст большое давление.

На самом деле учителя и ученики по-прежнему сталкиваются с большим давлением и ожиданиями со стороны руководителей, общества и родителей. От высоких целей, борьбы за достижения и звания до давления со стороны родителей... Помимо давления на работе, многим учителям также приходится беспокоиться о том, как «свести концы с концами», когда их преподавательская зарплата все еще слишком скромна. Когда учителя борются за собственное счастье, сколько времени у них остается, чтобы заботиться о счастье своих учеников?

Поэтому, ТС. Нгуен Тунг Лам обеспокоен тем, что невозможно иметь счастливых детей, если родители оставляют их в школе или рассматривают учителей как инструменты для контроля за детьми и выполнения своих ожиданий. Общество должно иметь правильное представление о давлении и трудностях, с которыми сталкиваются учителя.

В действительности материальной и духовной жизни учителей по-прежнему не уделяется должного внимания. Давление со всех сторон не позволяет им чувствовать себя по-настоящему счастливыми на своем пути «посевания семян знаний». Необходимо иметь достойный режим лечения, чтобы каждый учитель мог чувствовать себя в безопасности и иметь больше мотивации вносить свой вклад в карьеру обучения людей. Ведь если учителям приходится бороться за собственное счастье, как они могут принести счастье своим ученикам?

Можно сказать, что сегодняшние студенты могут легко искать знания и информацию в эпоху Интернета. Поэтому учащимся необходимо развивать самосознание, критическое мышление, креативность и навыки командной работы. Необходимо сосредоточиться на индивидуальных способностях и сильных сторонах учащихся, создавая позитивную атмосферу в классе. Школы должны не только обучать самых талантливых учеников, но и следить за тем, чтобы ни один ребенок не остался без внимания.

Более того, чтобы ученики чувствовали себя счастливыми во время учебы, учителям также необходимо изменить свое образовательное мышление. Конечно, на пути к созданию удовлетворенности учителей своей работой существует множество препятствий. Поэтому школы должны пропагандировать моральные ценности, учителя должны быть учителями, а ученики — учениками.

На конференции по внедрению критериев счастливой школы заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук подтвердил: «Создание счастливой школы — сложный, долгосрочный процесс. Его нельзя решить за несколько месяцев или лет. Поэтому образовательным учреждениям нужно успокоиться и посмотреть, что целесообразно сделать в первую очередь. Если мы делаем правильные критерии счастливой школы, но когда мы спрашиваем учеников, они говорят, что они не счастливы, это ничего не значит».

Когда учителей уважают, когда они проявляют инициативу в своей преподавательской работе и не испытывают слишком большого давления, в том числе давления, связанного с необходимостью «зарабатывать на жизнь», тогда учителя могут быть счастливы. Отсюда учитель может передавать ученикам счастье и позитив. Когда ученики не находятся под давлением оценок и экзаменов, их различия всегда уважаются, и они учатся в духе открытия знаний, тогда они чувствуют себя счастливыми...

Источник