Помочь студентам выбрать правильные предметы и выпускные экзамены

Согласно Программе общего образования 2018 года, учащимся старших классов разрешено выбирать предметы, соответствующие их способностям, чтобы сосредоточиться на развитии своих сильных сторон, четко определить цели и выстроить оптимальную траекторию обучения. Однако выбор предметов и экзаменов в настоящее время носит эмоциональный и несбалансированный характер.

СТУДЕНТЫ БОЯТСЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК ИЗ-ЗА… ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ?

Учитель естественных наук в средней школе округа 1 города Хошимин сказал, что многие ученики не интересуются естественными науками. По словам этого преподавателя, знания в области естественных наук (физики, химии, биологии) часто носят теоретический и абстрактный характер, требуя логического мышления и способности к запоминанию. Если не преподносить материал наглядно, учащиеся могут почувствовать скуку или замешательство.

Во многих населенных пунктах выбор предметов для старшеклассников и выпускной экзамен в средней школе 2025 года следуют тенденции в пользу предметов по общественным наукам.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Причин тому много: устаревшие методы обучения, недостаточное использование практических экспериментов, отсутствие связи между знаниями и практическим применением, что не позволяет учащимся понять смысл предмета. Кроме того, поскольку преподаватели одного предмета из старой программы преподают все 3 подпредмета новой программы, по-прежнему сохраняется ситуация «преподавания ради преподавания», а не преподавания в стиле «знаю 10, преподаю 1». С другой стороны, в некоторых школах три предмета преподаются тремя учителями, что создает большое психологическое давление и заставляет учеников бояться изучать естественные науки.

Многие родители считают этот предмет сложным, поэтому не поощряют его изучение или не имеют четкого представления о роли естественных наук в жизни. Это влияет на интерес и осведомленность студентов.

«При поступлении в старшую школу ученики и родители склонны выбирать легкие и несложные предметы, поэтому большинство из них склоняются к общественным наукам (KHXH). Некоторые, в соответствии с мечтами и ожиданиями своей семьи, выбирают сочетание естественных наук, чтобы изучать здравоохранение, машиностроение, строительство...», — этот учитель изложил реальность и добавил информацию о том, что при преподавании физики, химии и биологии на уровне средней школы они обнаружили огромный пробел в знаниях у большинства учеников.

Мастер Фам Фыонг Бинь, заместитель начальника отдела непрерывного образования Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, также сказал, что большинство учителей естественных наук проходят подготовку в стиле «пожаротушения» (учителя физики также проходят подготовку по химии и биологии, аналогично учителям химии и биологии). Такой подход не может соответствовать целям программы, поскольку требует обучения в соответствии со способностями учащихся. Это приводит к тому, что студентам становится скучно изучать естественные науки, поскольку они не могут воспринимать, понимать и применять знания. «Утрата базовых знаний» в младших классах средней школы приводит к тому, что учащиеся «боятся» физики, химии и биологии.

ПСИХОЛОГИЯ ВЫБОРА ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК «ЗА ЛЕГКОСТЬ»

Кроме того, по словам г-на Фам Фыонг Биня, это также связано с неравномерной оценкой между предметами. Некоторые учителя физики, химии и биологии часто дают студентам сложные вопросы для изучения и проверки знаний, а также вопросы для экзаменов. Учащиеся чаще получают низкие баллы, чем те, кто изучает общественные науки. Большинству студентов, которые выбирают изучение естественных наук, приходится посещать дополнительные занятия, чтобы пополнить свои знания и решать упражнения. Это также является причиной стресса и давления и приводит к тенденции менять выбор предметов студентами. При сравнении естественных и общественных наук учащимся легче даются история и география.

Кроме того, г-н Бинь сказал, что изменение методов приема в университеты с использованием множества различных методов, при которых многие студенты предпочитают учитывать выписки из средней школы и сдавать отдельные экзамены, приводит к тому, что традиционные комбинации методов поступления в университет не учитываются. Процесс приема в некоторые университеты, основанный на академических показателях, требует от студентов подсчитать, по каким предметам им легче получить высокие баллы.

Г-н Бинь сказал, что это также изменение по сравнению с родителями. Если раньше родители навязывали своим детям образование, то теперь они сопровождают, разделяют и принимают выбор своих детей. Многие родители просят своих детей только хорошо учиться, не оказывать на них давления и быть счастливыми и радостными, когда они идут в школу. Это также является причиной тенденции изменения выбора предметов с 10-го класса.

По мнению многих учителей, выбор общественных наук в качестве легкого предмета — это временная установка, что также очевидно. Проблема в том, что вступительные экзамены в университеты по естественнонаучным предметам также весьма разнообразны, поэтому, если студенты сузят круг своих интересов и не выберут изучение естественных наук, они потеряют множество возможностей в отраслях, которым требуются высококвалифицированные кадры в области технологий и науки, которые являются основой национального промышленного развития. Кроме того, учителям старших классов необходимо прививать интерес к естественным наукам и сеять в них семена, чтобы доля учащихся, любящих естественные науки и общественные науки, была одинаковой.

Учащиеся 12-х классов рассматривают факультативные предметы для предстоящего выпускного экзамена в средней школе.

фото: персиковый нефрит

НЕОБХОДИМОСТЬ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ В ТЕСТИРОВАНИИ, ОЦЕНКЕ И ПРИЕМЕ

По словам заместителя директора средней школы в городе Тху Дук (Хошимин), для того, чтобы искоренить менталитет выбора общественных наук из-за их простоты изучения и хорошей успеваемости, необходимо решить проблему, начиная с подготовки учителей и заканчивая ориентацией на связь реализации программы между уровнями младшей и средней школы, особенно между программой средней школы и поступлением в университет. Суть проблемы заключается в том, что инновации в оценке и зачислении должны соответствовать целям Программы общего образования 2018 года.

Что касается этого вопроса, мастер Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), предположил, что Министерству образования и профессиональной подготовки следует в ближайшее время дать указания относительно выпускного экзамена в средней школе 2025 года и того, как результаты экзамена будут использоваться для поступления в университет. Потому что на самом деле, согласно правилам, на выпускном экзамене в средней школе в 2025 году ученики будут сдавать 4 предмета, из которых 2 являются обязательными: математика и литература; Остальные два предмета являются факультативными и изучают иностранные языки, историю, географию, физику, химию, биологию, экономическое и юридическое образование, технологию и информационные технологии. Таким образом, количество предметов экзамена не охватывает все традиционные комбинации для поступления в вуз.

Мастер Тхань проанализировал, что, хотя для поступления предлагалось около 100 комбинаций из 3 предметов, в действительности студенты регистрировались на централизованный прием только в соответствии с традиционными блоками экзаменов, такими как блок A00 (математика, физика, химия), A01 (математика, физика, иностранный язык), B00 (математика, биология, химия), C00 (литература, история, география), D01 (математика, литература, английский язык). На каждую специальность обычно набирают студентов на основе множества комбинаций: максимум 4 и только около 5 традиционных комбинаций.

«Министерству необходимо изучить использование результатов выпускных экзаменов средней школы для поступления в университет, чтобы обеспечить справедливость при использовании нескольких комбинаций предметов для поступления на одну и ту же специальность. В настоящее время университеты могут использовать свои собственные методы приема, но в каждом месте они разные. Поэтому мы надеемся, что Министерство образования и профессиональной подготовки выпустит специальные положения о государственном управлении в правилах приема, чтобы обеспечить проверку и надзор за качеством экзаменов и справедливостью для учащихся», — предложил преподаватель Фам Ле Тхань.

Формула «3 понимания» уравновешивает выбор УЧАЩИХСЯ

Действующая общеобразовательная программа позволяет учащимся выбирать предметы, соответствующие их способностям. Поэтому учащимся и родителям необходимо быть внимательными и иметь правильную точку зрения, чтобы сделать правильный выбор и помочь учащимся максимально раскрыть свои способности, а также не допустить эмоционального дисбаланса при выборе предметов.

Мастер Фам Ле Тхань сказал, что для этого студентам необходимо усвоить формулу «3 понимания» при выборе предмета.

Прежде всего, мы должны «Понять себя». Ключевым фактором при выборе комбинации предметов является то, что ученики должны понимать себя. Это включает в себя понимание ваших личных возможностей, сильных и слабых сторон, скрытых талантов и интересов. Студентам следует спросить себя: «Какими навыками я обладаю и могу ли я уверенно ими пользоваться? Какие занятия мне нравятся? Чем бы я хотел заниматься в будущем?»

Далее следует «Понять профессию», поскольку в процессе выбора предметов по профессиональной ориентации учащимся необходимо узнать о различных профессиях, необходимых навыках и тенденциях развития. Родители, учителя и школы должны оказывать поддержку учащимся в анализе и прогнозировании тенденций в карьере и необходимых человеческих ресурсов в обществе, чтобы они могли сориентироваться в своей карьере.

И особенно «Понимание университета», в котором вы хотите учиться, будет иметь методы приема/сдачи экзаменов, соответствующие вашим сильным сторонам. По каким предметам экзамены в университете требуют хороших оценок?

Источник: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm