Делегаты Национальной ассамблеи предлагают создать отдельную шкалу заработной платы для учителей

Политика в области заработной платы, пособий и поддержки учителей – это тема, по которой многие депутаты Национального собрания хотели бы высказать свое мнение в ходе обсуждения в зале проекта Закона об учителях на 8-й сессии 15-го Национального собрания утром 20 ноября.

Четко определить уровни приоритетов для учителей конкретных профессий.

Делегат Тхать Фуок Бинь (делегация Ча Виня) заявил, что политика в области заработной платы и льгот для учителей пока не создала сильной мотивации и не соответствует требованиям образовательных инноваций в текущий период.

По словам делегата, правила заработная плата Шкала заработной платы учителей, занимающих самые высокие места в шкале заработной платы административных служащих (статья 27), неясна, что приводит к разным толкованиям и применению; Поощрительные выплаты недостаточно привлекательны, особенно для учителей, работающих в отдаленных районах со сложными социально -экономическими условиями.

Делегат Тхать Фуок Бинь (делегация Тра Винь). Фото: ДУЙ ЛИНЬ

Приоритетность учителей определенных профессий по-прежнему не имеет четкого механизма определения уровней приоритетности, что затрудняет последовательную реализацию этой политики. «Учителя не чувствуют себя уверенными в своих доходах, особенно в неблагополучных районах, что приводит к нехватке учителей в этих местах», — проанализировал делегат.

Исходя из этого, делегаты предложили создать отдельную таблицу заработной платы для учителей, обеспечив им явно более высокий уровень заработной платы, чем в других секторах административного и карьерного сектора. Увеличить специальные профессиональные пособия в неблагополучных районах, ставки пособий должны составлять от 50 до 100% в зависимости от специфики каждого населенного пункта. Четко определить уровни приоритетов и механизмы реализации для учителей конкретных профессий, обеспечивающие справедливость и эффективность.

Что касается пенсионного режима и продления рабочего времени в статьях 30 и 31, делегат Тхать Фуок Бинь заявил, что политика досрочного выхода на пенсию без вычета пенсионной ставки применяется только к некоторым предметам, что может создать неравенство среди преподавательского состава. Положения о продлении рабочего времени, не учитывающие в полной мере потребности и стремления преподавателей на разных уровнях образования за пределами университета. В результате некоторые хорошие учителя не имеют возможности внести свой вклад в дальнейшее развитие, а следующее поколение оказывается недостаточно подготовленным.

Делегаты предложили расширить сферу применения политики досрочного выхода на пенсию без вычета из пенсионного обеспечения, включив в нее учителей всех уровней и в неблагополучных районах. При этом рассмотреть возможность продления рабочего времени не только для профессоров, доцентов и докторов наук, но и для преподавателей, имеющих выдающиеся достижения в педагогической деятельности.

Разделяя эту точку зрения, делегат Хоанг Ван Кыонг (делегация Ханоя) заявил, что учителя составляют 70% от числа государственных служащих, при этом в настоящее время к учителям применяется шкала заработной платы государственных служащих. По словам делегата, даже если его поднять на самый высокий уровень в таблице, это все равно неуместно. Поэтому необходимо составить отдельную таблицу заработных плат, соответствующую характеристикам и должности учителя.

Делегат Хоанг Ван Куонг (делегация Ханоя). Фото: ДУЙ ЛИНЬ

«Необходимо предусмотреть, чтобы учителя имели право покупать социальное жилье, как военные. Режим оплаты труда должен адекватно компенсировать затраты на рабочую силу, чтобы учителя могли работать со спокойной душой», — предложил делегат.

Делегат Дуонг Кхак Май (делегация Дак Нонг), также интересуясь политикой заработной платы и пособий для учителей, полностью согласился с тем, что заработная плата учителей занимает самые высокие позиции в системе административной и карьерной шкалы окладов.

Однако делегаты высказали мнение, что самая высокая заработная плата в шкале заработной платы должна идти рука об руку с качеством учителей, поскольку важность и решающая роль педагогической системы в повышении качества образования имеет решающее значение для развития высококачественных человеческих ресурсов, отвечающих требованиям индустриализации, модернизации и международной интеграции.

Должны быть предусмотрены специальные правила для защиты учителей.

Комментируя законопроект, делегат Нгуен Тхи Ха (делегация Бакнинь) указала на реальность в нынешних условиях, когда права учащихся и родителей поощряются, а права учителей, похоже, игнорируются, особенно право на защиту достоинства и чести в целом и достоинства и чести в киберпространстве в частности.

Делегаты поддерживают положение, регламентирующее, какие действия организациям и отдельным лицам не разрешается совершать в отношении учителей, чтобы подчеркнуть и создать прочный и всеобъемлющий правовой коридор для защиты учителей.

В частности, в пункте «б» части 3 статьи 11 законопроекта установлено: Организациям и гражданам не разрешается публично разглашать сведения о нарушениях педагогических работников при отсутствии официального заключения компетентных органов при рассмотрении вопроса о привлечении педагогических работников к дисциплинарной или уголовной ответственности.

Делегат Нгуен Тхи Ха (делегация Бакнинь). Фото: ДУЙ ЛИНЬ

По словам делегата, данное положение не противоречит положениям о свободе слова и не содержит никаких элементов «защиты» учителей. В то же время это не означает попустительства или покрывательства учителей, нарушающих этику и стандарты преподавания, а скорее защиту имиджа учителей в целом, избежание ситуации, когда «несколько паршивых овец портят бочку».

В контексте бурного развития социальных сетей и интернет-СМИ, как это происходит сегодня, делегат Нгуен Тхи Ха заявила, что вышеуказанное регулирование необходимо для защиты учителей. Кроме того, если учителя допускают ошибки, за них предусмотрены санкции в соответствии с правилами.

«Однако особенности профессиональной деятельности учителей являются особыми, особенно когда учителя непосредственно преподают в классе, что оказывает большое влияние на психологию учеников. Поэтому, если не будет плана по защите учителей, пострадавшими субъектами станут не только учителя, но и миллионы будущих владельцев страны», — проанализировал делегат.

Разделяя ту же обеспокоенность, делегат Хоанг Тхи Тху Хиен (делегация Нге Ан) также согласилась с конкретными положениями в проекте закона о содержании защиты учителей, чтобы они могли работать со спокойствием и вносить эффективный вклад в преподавание. Это также помогает снизить уровень насилия в школах и другие факторы...

Делегат Хоанг Тхи Тху Хиен (делегация Нгеан). Фото: ДУЙ ЛИНЬ

По мнению делегатов, учителям необходимо гарантировать безопасную среду для выполнения профессиональной деятельности. Помимо положений законопроекта о правах учителей, отраженных в профессиональной деятельности, в отчете по оценке политического воздействия законопроекта, анализирующем действующие правила в отношении учителей, упоминается только запрет учителям делать это, но не содержится никаких положений о том, какие действия лицам, учреждениям и организациям за пределами школ не разрешается совершать в отношении учителей.

В докладе также отсутствуют положения о защите учителей в их профессиональной деятельности; Отсутствуют меры по созданию безопасной рабочей среды, в которой учителя могли бы чувствовать себя в безопасности на работе и эффективно выполнять свою профессиональную деятельность, избегая негативного вмешательства и даже оскорблений учителей в их профессиональную деятельность, как это было в случае некоторых недавних инцидентов.

Это приводит к ситуации, когда многие учителя избегают и боятся разбираться с нарушениями со стороны учащихся, ограничивая обмен информацией с семьями и учащимися; рост уровня девиации в школах, рост насилия в школах, рост и возникновение социальных заболеваний среди детей школьного возраста.

Поэтому делегаты считают, что необходимо дополнить положения о правах учителей с учетом воздействия со стороны отдельных лиц, организаций и учреждений внутри и за пределами школ. Учителям в своей профессиональной деятельности необходимо поощрять применение позитивной дисциплины в школах и иметь конкретные правила со стороны отрасли, поддержку со стороны семей и родителей, а также общества.

Источник