Снимите напряжение от наблюдения за классом

Учителя начальной школы Кхань Йен (Ван Бан, Лаокай) во время первого урока 2024-2025 учебного года - Фото: VINH HA

Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин только что выпустил документ, содержащий профессиональные рекомендации для начальных школ на 2024-2025 учебный год. Одним из требований является то, что директора начальных школ должны внедрять инновации в управление школой в целом и в наблюдение за классом в частности.

Фактически, в последнее время многие начальные и средние школы в Хошимине и многих населенных пунктах внедрили инновации в наблюдение за классами.

Наблюдение за уроком не означает «искание неприятностей»

«В настоящее время наблюдение за занятиями не так сложно, как раньше, для оценки навыков учителей. Поэтому мне очень нравится наблюдать за занятиями моих коллег, чтобы учиться и приобретать опыт для себя. Кроме того, мне также нравится, когда мои коллеги наблюдают за моими занятиями, чтобы они могли дать мне обратную связь и помочь мне развиваться», — сказала г-жа Као Тхи Нгует, учитель истории и географии в средней школе Мак Динь Чи (район Тан Бинь, Хошимин).

По словам г-жи Нгует, есть уроки, которые она попросит понаблюдать за коллегами, причем не только коллегами по предметной группе, но и коллегами по другим предметам. «Часто, когда я стою на трибуне, я этого не замечаю, но мои коллеги, сидящие внизу, видят это лучше и замечают мои недостатки. Это особенно важно в нынешний период инноваций в учебных программах и учебниках», — сказала г-жа Нгуен.

Аналогичным образом начальная школа Нгуен Бинь Кхием (округ 1, Хошимин) уже много лет внедряет новаторские методы наблюдения за классами. «Молодые учителя и недавно переведенные учителя будут наблюдаться чаще. Цель наблюдения — консультировать, поддерживать, продвигать инновации и развитие, а не «искать иголку в стоге сена». Оценка учителей не может основываться на 1-2 учебных периодах, а на многих различных факторах», — сказала г-жа До Нгок Чи, директор школы.

Учитель начальной школы Нгуен Бинь Кхием (попросивший не называть его имени) признался: «Раньше, каждый раз, когда Департамент образования и профессиональной подготовки приходил наблюдать за классом, я чувствовал себя очень напряженным. Теперь наблюдение за классом стало обычным делом, и учителя больше не испытывают стресса».

Совет директоров создает условия для внедрения инноваций в методы обучения. Руководители школ обращают внимание на такие факторы, как интерес учащихся к обучению, определение учителями требований к урокам и организация мероприятий... Поэтому мы уверены в том, что реализуем модель открытого класса и зеленого класса (приглашение родителей посещать занятия вместе с детьми) уже много лет».

Наблюдение за уроком больше не вызывает стресса, и учителям не приходится «учить урок» заранее, заставляя учеников запоминать его и «выполнять» во время наблюдаемого урока.

Однако другой учитель также прокомментировал: «Наблюдение за классом означает консультирование и поддержку, поэтому наблюдатель должен понимать образовательные инновации. Есть менеджеры, которые наблюдают за классами и понемногу критикуют учителей, все с жесткими принципами. Между тем, Министерство образования и профессиональной подготовки потребовало от учителей быть гибкими, обучая в зависимости от учеников. Когда они идут на обучение, им это говорят, но когда они возвращаются в школу, директор не допускает гибкости».

Ориентирован на студентов

Г-жа Фам Тхи Тхань Туй, заместитель директора средней школы Йен Хоа (Ханой), отметила, что у учителей много работы каждый день, поэтому не каждое занятие требует серьезных вложений. Но, наблюдая за классом, учителям приходится думать, находить методы, способы организации обучения или применения технологий. Давление есть, но его также можно рассматривать как мотивацию для учителей стараться.

«Я думаю, что это способ поддержания качества и помощи учителям в улучшении их профессиональных навыков в процессе преподавания», — сказала г-жа Туй.

Г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы Чу Ван Ан (Ханой), также считает, что для изменения отношения учителей к наблюдению за уроками необходим процесс, когда школа сможет создать культуру наблюдения за уроками.

«Я думаю, что фундаментальная проблема заключается в изменении целей оценки и способа оценки и обратной связи. Оценка направлена ​​не на критику учителей, а на учеников. В частности, на то, как ученики восприняли урок, какие у них возникли трудности и как следует изменить метод обучения, чтобы помочь ученикам преодолеть трудности или чтобы он соответствовал группе учеников.

И каждый учитель должен добросовестно давать обратную связь о своих учебных часах, подразумевая обмен общим опытом для взаимного согласования и совершенствования. «Этот инновационный способ наблюдения за уроками постепенно поможет учителям освободиться от страха «наблюдать за уроками», как раньше», — прокомментировала г-жа Нхиеп.

Г-жа Нго Тхи Нуонг, учитель начальной школы Кхань Йен (округ Ван Бан, Лаокай), поделилась: «Мы не спрашиваем, хорошо ли справились учителя, а скорее спрашиваем, хорошо ли усвоили урок ученики. Если нет, что нам, учителям, нужно изменить? И мы продвигаем коллективный интеллект. Это сильно отличается от предыдущего способа, когда для классификации и оценки учителей использовалось только наблюдение за классами».

Более гибкое развертывание

Г-н Нгуен Суан Тхань, директор Департамента среднего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал, что реализация профессиональных групповых мероприятий основана на исследовании уроков.

«В частности, речь идет о построении показательных уроков, организации обучения и наблюдении за классами для получения опыта на основе анализа учебной деятельности учащихся. Таким образом, вместо того, чтобы требовать обязательного наблюдения за классом как формальности, наблюдение за классом в общеобразовательных школах осуществляется более гибко и является частью плана профессиональной деятельности профессиональной команды или группы каждой школы», - подчеркнул г-н Тхань.

Источник: https://tuoitre.vn/coi-bo-ap-luc-du-gio-20240927104204715.htm