(NB&CL) «Мы углубились в историю механизма заказа подготовки учителей между педагогическими колледжами и населенными пунктами. Почему педагогические училища готовы удовлетворить «предложение», но местные органы власти не заинтересованы в размещении заказов?... Столкнувшись с трудностями и недостатками в практической реализации, внесение изменений, дополнений и корректировок в Указ 116 является крайне насущной необходимостью» - журналист Ле Ту, представляющий группу авторов, которая только что выиграла специальный приз Национальной премии прессы за дело образования Вьетнама с работой «Указ 116 о заказе подготовки учителей: «Предложение» восторженное - «Спрос» безразличен» (группа авторов Ле Тхи Ту, Ле Тхи Ханг, Тран Хуу Хунг, Нгуен Ван Кыонг), поделился этим в беседе с газетой Journalist & Public Opinion Newspaper о серии статей.
Устранение трудностей в подготовке учителей для внедрения образовательных инноваций
+ Уважаемая госпожа, известно, что идея создания группы авторов возникла в конце 2023 года при работе над темой о влиянии Указа 116 на упорядочивание подготовки учителей, а также на привлечение хороших студентов в педагогическую отрасль. Какие же трудности в реализации Указа стали важными причинами, побудившими коллектив авторов разработать данную серию статей?
- Да, совершенно верно. Идея этой серии возникла в конце 2023 года, когда мы рассказывали историю тысяч студентов педагогических вузов, которым задолжали алименты. Постановление правительства 116/2020, когда оно было впервые принято, считалось прорывным решением проблемы нехватки учителей по всей стране и привлечения способных студентов в профессию учителя. Практическая реализация Указа 116 дала определенные результаты. Число кандидатов, интересующихся педагогическими специальностями, увеличивается с каждым учебным годом. Число кандидатов, подающих заявления на поступление в школу, проходной балл и процент зачисленных кандидатов резко возросли. Это дает учебным заведениям возможность расширить возможности приема абитуриентов и одновременно установить более высокие стандарты качества обучения.
Однако спустя почти 4 года после вступления в силу эта гуманная политика выявила множество проблем и ограничений, показав «разрыв» между политикой и практикой. Среди них самой большой проблемой является задержка оплаты расходов на проживание студентов. Примечательно, что к началу 2023 года только 12 из 58 местных школ получили от местных властей полномочия по внедрению и оплате расходов на обучение и проживание учащихся. Однако многие местные колледжи и университеты, готовящие учителей, не получили финансирования на покрытие расходов на проживание студентов. Статистика Министерства образования и профессиональной подготовки также показывает, что есть некоторые школы, которые были заказаны местными или соседними населенными пунктами, но еще не выплатили или выплатили лишь очень небольшую часть финансирования... Исходя из этой реальности, мы вынуждены найти ответ на вопрос, почему такая гуманная политика, направленная на привлечение хороших студентов к изучению педагогики через механизм заказа обучения, «застревает» при реализации?
Специальный приз получила журналистка Ле Ту.
+ Чтобы убедить общественность в этой проблеме, как группа авторов построила серию статей и эффективно использовала информацию, полученную в процессе постановки проблемы, выбора интервью и решений, журналиста?
- Мы создали серию статей: «Указ 116 о заказе подготовки учителей: «Предложение» возбуждено — «Спрос» безразличен», следуя последовательности из 3 статей: Статья 1: Гуманная политика, почему она «застряла»? Урок 2: Острая нехватка учителей, местные власти остаются безразличными. Урок 3: Разблокирование «предложения» — «спроса», создание привлекательности политики. В части 1 мы рассмотрим, почему тысячи студентов-педагогов должны платить за обучение и проживание, а законные права многих студентов-педагогов «забываются». Во второй части мы подробно рассмотрим взаимосвязь между механизмом заказа обучения и проблемой нехватки учителей на местах. И объясняет вопрос, почему во многих населенных пунктах не хватает учителей, но при этом они не заинтересованы в размещении заказов в педагогических училищах. Основные трудности, как представляется, заключаются в том, что местные органы власти не заказывают обучение в соответствии с Постановлением 116, по-прежнему не решен вопрос с расходами на обучение, а во многих отраслях сложно набрать персонал. Хотите тренироваться, но нет заказов с места, или, другими словами, есть «предложение», но нет «спроса»...
И если после размещения заказа на обучение студент не выполняет обязательство, никаких санкций не предусмотрено. Еще одним недостатком является то, что студенты обучаются в плановом порядке, но после окончания вуза, если они хотят работать в сфере образования, им все равно придется сдать экзамен на государственную службу. Это одна из проблем, из-за которой и студенты, и местные власти не решаются участвовать в проекте заказа на подготовку учителей.
Разница в определении критериев, а также ряд проблем в процессе заказа подготовки учителей делают гуманную политику правительства неэффективной в реальной жизни. Эта реальность требует скорейшего решения, чтобы «разблокировать» Декрет 116 для задачи упорядочения подготовки учителей. Однако если мы просто внесем поправки в Указ, не предложив никаких других решений, будет очень сложно полностью устранить трудности в подготовке учителей для выполнения задач образовательных инноваций в нашей стране в ближайшие годы. Мы сосредоточимся на решении этой задачи на уроке 3, который также является последним уроком в серии.
Журналист Ле Ту и журналист Хуу Хунг фотографировались с учителями во время работы над сериалом.
Инсайдерам нелегко высказываться…
+ Развертывание масштабной темы, решение сложной проблемы и даже то, что «инсайдерам нелегко высказаться», так в чем же заключается главная сложность для группы авторов при создании работы, мэм?
- Как вы сказали, «инсайдерам нелегко высказываться», это также является вызовом для группы авторов. В случае с радио и телевидением заставить персонажей говорить становится еще сложнее. Возможно, при обычном общении и обмене мнениями они будут чувствовать себя комфортно, но когда мы захотим записать их голос, они будут более сдержанными. Например, когда мы беседовали с директором педагогического университета, он с легкостью рассказал о трудностях и недостатках, когда местные органы власти не были заинтересованы в размещении заказов на обучение, но отказался уточнить, в какой именно провинции. Потому что они все еще находятся в положении «продвижения», рассылая приглашения на места… Поэтому самая большая проблема по-прежнему заключается в том, чтобы убедить человека, у которого мы хотим взять интервью, сказать необходимую информацию для сериала, а также предоставить конкретные цифры.
Еще одна проблема — название. Печатные и электронные газеты, вероятно, слишком привычны и «супер» в использовании заголовков для привлечения читателей. В случае с радио действительно сложно убедиться, что заголовок отражает тему, о которой вы пишете, но также содержит звуковые эффекты и слова. Г-жа Ле Ханг, которая является руководителем и директором этой серии, предложила донести следующую идею: в то время как педагогические колледжи с большим энтузиазмом относятся к обучению студентов и готовы предоставлять учителей для местных сообществ, местные сообщества, напротив, безразличны и не заинтересованы в размещении заказов. Как две противоборствующие стороны: горячо сверху – холодно снизу… Отсюда и родилось название серии на основе обсуждения и предложений участников группы.
+ Какие изменения авторы надеются увидеть в ходе образовательных инноваций, особенно в вопросе подготовки кадров, в ближайшем будущем, с помощью этой подробной серии статей, мадам?
- Столкнувшись с трудностями после почти 4 лет реализации, правительство поручило Министерству образования и профессиональной подготовки возглавить работу по пересмотру, изменению и дополнению Указа 116. Соответственно, новый проект Указа больше не будет содержать механизма торгов, а будет лишь возлагать задачу заказа учебных заведений, что не является обязательным. Что касается расходов на обучение, то вместо того, чтобы их оплачивал провинциальный уровень, Министерство образования и профессиональной подготовки предложило, чтобы всю сумму оплачивал центральный бюджет, а местные органы власти несли ответственность за оплату расходов на обучение в педагогических училищах, находящихся в ведении местных органов власти. В настоящее время проект поправки к Указу 116 направляется Министерством образования и профессиональной подготовки в Правительство для рассмотрения и комментариев. Согласно проекту поправки к Указу 116, задача «определения потребностей в обучении» относится к компетенции местных органов власти (63 провинций/городов). Однако в проекте не уточняются термины «потребности в подготовке учителей» (обычно рассчитываемые сектором образования) и «потребности в наборе учителей» (рассчитываемые сектором внутренних дел).
Мы надеемся, что с помощью этой серии статей мы сможем донести свой голос до других информационных агентств, чтобы гуманная политика действительно вошла в жизнь и стала более эффективной на практике. В этом духе педагогические учебные заведения активно сотрудничают с местными органами власти, предлагают управляющим органам распределить учебные задачи и регистрируют действительно эффективные цели по набору. Это важная предпосылка для дальнейшего повышения качества подготовки кадров в педагогическом секторе, оказания помощи части студентов, находящихся в трудных жизненных обстоятельствах, в получении доступа к гуманной политике государства, особенно в контексте перехода страны к «Эпохе подъема», в которой подготовка высококачественных кадров является одной из ключевых задач.
+ Искренне благодарим журналиста!
Ха Ван (Реализация)
Источник: https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muon-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html
Комментарий (0)