Нам необходимо снизить стресс, связанный с экзаменами и подготовкой к ним.

TP - Доктор Ле Вьет Кхуен, вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, считает, что студенты, изучающие новую учебную программу и впервые сдающие выпускные экзамены, сталкиваются со многими трудностями и недостатками, что требует от Министерства образования и профессиональной подготовки разработки соответствующих планов адаптации.

TP - Доктор Ле Вьет Кхуен, вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, считает, что студенты, изучающие новую учебную программу и впервые сдающие выпускные экзамены, сталкиваются со многими трудностями и недостатками, что требует от Министерства образования и профессиональной подготовки разработки соответствующих планов адаптации.

Анализируя программу общего образования 2018 года, доктор Хуен отметила, что у учащихся есть преимущество в виде ранней дифференциации обучения и возможности выбора комбинаций предметов в соответствии со своими способностями, включая такие новые предметы, как технология, экономика и юриспруденция…

Однако это не самые распространенные основы профориентации для учащихся. Принуждение учеников к выбору комбинаций предметов с самого начала старшей школы, до того, как они получат надлежащую профориентационную подготовку и понимание профессий, также чревато неправильным выбором, а изменение комбинаций в дальнейшем может быть сложным и проблематичным.

До конца учебного года остался всего один семестр, и в этом году ученики 12-го класса будут сдавать выпускной экзамен в средней школе в 2025 году.

В связи с тенденциями в приеме в университеты, начиная с 2025 года, ряд вузов могут продолжить организовывать собственные вступительные экзамены, называемые «оценка способностей» или «оценка навыков мышления».

Многие университеты с более низким рейтингом также используют многочисленные «необычные» и нетрадиционные методы приема для заполнения квот, что создает трудности и дополнительные расходы для студентов и их родителей из-за множества экзаменов, посещения многочисленных подготовительных курсов, дополнительных занятий в школе, курсов подготовки к экзаменам, курсов подготовки к тестам на способности, курсов подготовки к IELTS и т. д.

Поддерживая предложение об ужесточении критериев приема на досрочную перспективу, доктор Хуен также предложил Министерству образования и профессиональной подготовки стандартизировать правила выбора результатов выпускного экзамена в средней школе в качестве основного критерия для поступления в высшие и профессиональные учебные заведения, как это предписано в Постановлении 29: «Внедрить инновационный метод экзаменации и признания аттестата о среднем образовании таким образом, чтобы снизить нагрузку и затраты для общества, обеспечивая при этом надежность, честность и точную оценку способностей учащихся в качестве основы для поступления в профессиональные и высшие учебные заведения».

Министерству также необходимо стандартизировать разумные комбинации условий приема, решительно исключив «необычные» сочетания. Затем университеты должны устанавливать дополнительные критерии только для специальностей, основанных на способностях, или популярных направлений. «Такой подход позволит снизить излишнюю нагрузку на студентов, связанную с подготовкой к экзаменам и учебой», — заявила доктор Хуен.

«Процессы приема в университеты и колледжи становятся все более хаотичными и неэффективными, что приводит к неравенству в доступе к высшему образованию для социально незащищенных групп населения», — заявила доктор Ле Вьет Кхуен.

Доктор Во Тхе Куан, председатель совета директоров средней школы Донг До (Ханой), считает, что необходимо создать синхронизированный и взаимосвязанный механизм между средним и высшим образованием на научной, гибкой, адекватной и эффективной основе. Университеты не должны предлагать множество способов поступления, а должны выбирать широкий спектр традиционных комбинаций предметов, чтобы удовлетворить потребности в обучении по таким направлениям, как естественные науки, инженерия, технологии, экономика, здравоохранение, социальные науки и т. д.

В рамках отдельных специализированных областей к некоторым предметам могут предъявляться более высокие требования. Например, при поступлении на программу бакалавриата по математическому образованию/математике, математика может иметь весовой коэффициент 2.

Средние школы, располагающие ресурсами для организации целенаправленной профориентации и учебных программ для учащихся, гарантирующие качество выпускного экзамена, и университеты, использующие результаты выпускного экзамена для приема абитуриентов, будут иметь более широкий круг поступающих, а процесс приема станет более упорядоченным, качественным и эффективным.

Нгуен Ха

Источник: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo