Недостатки в медицинском образовании: необходимо обеспечить условия для практики студентов

Достаточно сложно

Доктор Ву Ван Хоан из Института стратегии и политики здравоохранения ( Министерство здравоохранения ) указал на текущую ситуацию слабой координации между учебными и практическими учреждениями. Негосударственные школы разрабатывают более систематические программы практики, чем государственные школы. Однако негосударственные школы полностью зависят от учебных заведений (больниц), поскольку у них нет достаточного количества преподавателей для сопровождения студентов. Тренировочные помещения часто располагаются далеко от школы. Лишь несколько школ направляют преподавателей в учебные заведения для координации руководства студентами, остальные оставляют эту задачу на усмотрение учебных заведений.

По словам г-на Хоана, в некоторых крупных больницах, как правило, студенты скапливаются в толпе, из-за чего клинические занятия становятся слишком переполненными, и в итоге студенты не могут слышать преподавателя. Регламент, согласно которому университеты должны обеспечить участие 20% преподавателей в практических занятиях как для преподавания, так и для предоставления услуг, является сложным для многих подразделений. Это могут сделать только крупные школы, которые существуют уже давно и имеют хорошие отношения, в то время как почти 100% частных школ не могут этого гарантировать.

Студенты-медики проходят практику в лаборатории

Анализируя вопрос применения моделей виртуальной реальности для улучшения клинических навыков студентов-медиков, профессор Чан Диеп Туан, председатель университетского совета Университета медицины и фармацевтики города Хошимин, сказал, что применение этого метода пока весьма ограничено. Хотя технологии и являются полезным подспорьем для студентов, они не могут заменить непосредственную практику у постели больного. «Клиническая практика» — это «выход к постели больного для практики».

Ведь в конечном итоге врачам все равно приходится общаться с пациентами и выполнять профессиональные задачи непосредственно на теле пациента. Эти навыки невозможно развить, работая в виртуальной среде. Медицина должна быть тесно связана и привязана к пациенту. Таким образом, миссия больницы, помимо заботы о здоровье пациентов, заключается также в том, чтобы стать местом подготовки медицинских кадров. Клятва Гиппократа также подчеркивает обязанность и ответственность за обучение следующего поколения. Это инстинктивная и благородная обязанность каждого врача и медицинского персонала.

Г-н Нгуен Нго Куанг, директор Департамента науки, технологий и обучения (Министерство здравоохранения), сообщил, что в процессе работы с Министерством образования и обучения по оценке заявок на открытие кодов обучения в секторе здравоохранения ряда школ многие заявки соответствовали стандартам, но были только на бумаге.

«Я не могу себе представить, что через 5–10 лет я и мои учителя уйдем на пенсию, заболеем и попадем в больницу. Врачи и медсестры, которые лечат и ухаживают за нами, будут совершать врачебные ошибки. Как мы объясним это обществу?» Г-н Нгуен Нго Куанг, директор Департамента науки, технологий и обучения (Министерство здравоохранения)

В ответ на предложение университетов и больниц издать строгие правила, касающиеся возможности обеспечения качественной практической деятельности, г-н Нгуен Нго Куанг сказал, что при внесении поправок в Указ 111 в ближайшем будущем редакционный комитет включит подробные правила о конкретных условиях, таких как обеспечение условий практики, конкретное количество студентов/больничных коек и т. д. Кроме того, Министерству здравоохранения поручено разработать указ о подготовке кадров для конкретных специализированных областей, общий дух которого будет заключаться в внесении разумных предложений, конечная цель — обеспечение качества подготовки кадров в медицинском секторе.

Г-н Куанг сказал: «Я не могу себе представить, что через 5–10 лет я и мои учителя уйдем на пенсию, заболеем и ляжем в больницу. Врачи и медсестры, которые лечат и ухаживают за нами, будут совершать врачебные ошибки. Как мы тогда объясним это обществу?»

Инструменты мониторинга

Заместитель министра здравоохранения Нгуен Чи Тхык поделился своим пожеланием, чтобы такие крупные университеты, как Ханойский медицинский университет, Университет медицины и фармацевтики (Университет Хюэ), Университет медицины и фармацевтики города Хошимин и т. д., стали ключевыми учебными заведениями, играли ведущую роль и не допускали снисхождения в вопросах практического обучения. Важно обеспечить гармонию между школами и больницами и не взимать завышенную плату. Не должно быть и мысли о том, что если школам нужны больницы, то больницы имеют право «издеваться», особенно «издеваться» над частными школами.

Г-жа Нгуен Тхи Ту Туй, заместитель директора Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), заявила, что Министерство образования и профессиональной подготовки играет важную роль в управлении университетским обучением, направленном на повышение качества медицинской подготовки. Действующие нормативные акты в сфере здравоохранения, от разработки программ до открытия новых специальностей обучения, организации реализации обучения и т. д., все связаны с Декретом 111.

Министерство образования и профессиональной подготовки рассматривает возможность разрешить учебным заведениям открывать специальности, которые также связаны с критериями, установленными настоящим указом. Только в секторе здравоохранения Закон об университетском образовании требует одобрения Министерства образования и профессиональной подготовки и Министерства здравоохранения. Поэтому каждый раз, когда заявка сектора здравоохранения направляется в Министерство образования и профессиональной подготовки, всегда должен быть достигнут консенсус или, другими словами, должна проводиться проверка со стороны Министерства здравоохранения для обеспечения стандартов и условий для обучения и практики.

Г-жа Туй сообщила, что правительство поручило Министерству образования и профессиональной подготовки внести поправки в Закон об университетском образовании. Указ 111 касается как обучения, так и медицинского обследования и лечения. Поэтому в ближайшее время при внесении поправок в Закон об университетском образовании Министерство образования и профессиональной подготовки запросит мнения руководителей и учреждений высшего образования для рассмотрения конкретных областей, таких как здравоохранение. В нынешних условиях университетской автономии государству необходимо будет иметь инструменты мониторинга. Например, каковы минимальные стандартные условия для обеспечения качественной подготовки кадров в секторе здравоохранения?

Поэтому г-жа Туй надеется, что редакционная комиссия пересмотренного Указа 111 попытается рассмотреть и предложить Министерству здравоохранения иметь инструменты мониторинга в управлении обучением в конкретных областях, одновременно обеспечивая реализацию общих положений системы университетского образования. Кроме того, Министерство здравоохранения и Министерство образования и профессиональной подготовки координируют разработку стандартов программ обучения. Это также будет играть важную роль в сочетании с положениями Декрета 111.

НГИЕМ ХЮЭ

Источник: https://tienphong.vn/bat-cap-dao-tao-nganh-y-duoc-phai-dam-bao-dieu-kien-thuc-hanh-cho-sinh-vien-post1734949.tpo