В течение долгого времени дети, проживающие в горных районах и районах проживания этнических меньшинств, находились в невыгодном положении в плане доступа к образованию. Поэтому воспитателям дошкольных учреждений в горных районах также приходится сталкиваться со многими трудностями, дефицитом и постоянными переживаниями за детей.
Проблемы в «отдаленных деревнях»
Как и многие школы в высокогорной части провинции Лаокай, школа Тхам Ма, являющаяся частью детского сада Нгиа До, района Бао Йен провинции Лаокай, расположена в неблагоприятном районе, где часто случаются наводнения и оползни, что затрудняет движение транспорта и поездки.
Г-жа Ко Тхи Нуонг и ее ученики
Г-жа Ко Тхи Нуонг (40 лет) работает в детском саду Тхам Ма более 14 лет. Она обучает детей в возрасте 2–3 лет, в основном детей из числа этнических меньшинств. Она напомнила, что 5 лет назад в коммуне Нгиа До произошло внезапное наводнение, вызвавшее оползни вдоль дороги протяженностью более 10 км. По этой дороге учителя каждый день ездят на мотоциклах в школу, чтобы учить детей.
«Оползень заблокировал движение и потерял телефонный сигнал, из-за чего мы не смогли связаться с родителями, чтобы разобраться в ситуации с детьми. Неделю спустя мы решили пройти 10 км по этой оползневой дороге, чтобы добраться до школы и сопровождать родителей, чтобы они позаботились о детях. В то время в школе не было электричества, и родители приносили еду. К счастью, в то время мы привлекли внимание лидеров всех уровней, волонтеров и родителей, которые предоставили необходимые предметы первой необходимости как учителям, так и ученикам для преодоления этих трудностей», — вспоминает г-жа Нуонг.
Дошкольники в школе Тхам Ма (Лаокай)
Имея 12-летний опыт преподавания детям дошкольного возраста в Нгиа До, г-жа Ко Тхи Вуй (34 года) также имеет много приятных воспоминаний, связанных с профессией. В 2018-2019 учебном году ей было поручено преподавать в классе для пятилетних детей в школе На Динь, где обучалось 30 детей, в том числе 1 ребенок с врожденным пороком сердца.
Однажды во время преподавания у ребенка случился сердечный приступ, и он потерял сознание. Они провели сердечно-легочную реанимацию и немедленно доставили ребенка в отделение неотложной помощи. В этот момент она почувствовала наибольший страх, ей оставалось только молиться, чтобы ребенок выжил.
Г-жа Вуй и ее ученики на уроке рассказывания историй
Затем в 2021-2022 учебном году ее назначили преподавателем в классе 4-летних детей в школе Тхам Ма. Преследуя выбежавшего из класса ребенка, коллега г-жи Вуй, учительница Дунг, упала и повредила позвоночник, что оставило у нее неизлечимые последствия. «Если бы госпожа Дунг не погналась за ребенком, случилось бы что-то неприятное. Но последствия, которые остались для госпожи Дунг, также очень огорчили нас», — призналась госпожа Вуй.
Это были воспоминания, которые заставляли ее «сердце колотиться» и тревожиться. Но из-за этого она хочет быть более привязанной к школе и классу, пытаясь свести к минимуму риски для детей в процессе ухода и обучения.
Г-жа Вуй поделилась: «Это факт, что воспитатели дошкольных учреждений в горных районах испытывают большой дефицит времени. Им часто приходится приходить рано и уходить поздно, работая более 8 часов в день, потому что родители работают в полях и возвращаются только вечером, чтобы забрать своих детей».
Оставить дома
Мисс Нуонг (слева) работает учителем в горной местности уже более 14 лет.
Г-жа Ко Тхи Вуй сказала, что большинство студентов в горной местности являются представителями этнических меньшинств, имеют низкий уровень образования и сталкиваются со многими трудностями в жизни. Уровень недоедания и задержки роста у детей по-прежнему высок по сравнению с городскими районами. Низкий уровень посещаемости, низкий уровень мобилизации детей на занятия, особенно в детском саду. Уже давно стало реальностью то, что большинство детей в горных районах и районах проживания этнических меньшинств находятся в невыгодном положении в плане доступа к образованию. Помимо социально-экономических условий и трудностей с транспортом, это также отчасти обусловлено ограниченной информированностью родителей.
Одной из трудностей для учителей здесь является необходимость брать на себя ответственность за то, чтобы отвозить детей домой, поскольку некоторые родители не могут себе позволить забирать своих детей, а из-за экономических трудностей родители уходят на работу позже времени, когда забирают детей. Вместе с тем, некоторые родители не горят желанием сотрудничать с учителями в вопросах обучения детей на дому, перекладывая все на плечи учителя.
Г-жа Нуонг также призналась, что родители на самом деле не заинтересованы отправлять своих детей в школу. В начале года учителям по-прежнему приходится ходить по домам, чтобы мотивировать детей посещать занятия, но они все равно не могут гарантировать, что посещаемость соответствует установленному целевому показателю.
Рассказывая больше о своих пожеланиях, г-жа Нуонг сказала: «Мы все надеемся на внимание всех уровней, департаментов и секторов, предоставление адекватных учебных материалов и оборудования для детских садов. Кроме того, должно быть особое отношение к учителям, работающим в сложных районах. В то же время мы надеемся, что родители будут уделять больше внимания тому, чтобы делиться с учителями работой по уходу за детьми и их обучению».
Г-жа Нгуен Тхи Нхук часто организует внеклассные мероприятия и народные игры для детей.
Поскольку в образовании детей по-прежнему существует много сложных проблем, педагоги всегда проявляют инициативу и творческий подход в обучении детей дошкольного возраста. Проработав в детском саду Nghia Do более 10 лет, г-жа Нгуен Тхи Нхук (31 год) отметила, что в своей профессиональной деятельности, а также в процессе обучения детей она всегда находит инновационные методы для обогащения своих уроков, помогая детям получать удовольствие от учебы.
Она часто организует внеклассные мероприятия, народные игры, мероприятия на свежем воздухе и водит детей исследовать зону общественного туризма в коммуне Нгиа До. Благодаря этому дети развивают физические и социальные навыки, а также понимают традиционную культуру своего народа. Она также обучает детей самообслуживанию, командной работе и применению полученных знаний в повседневной жизни.
«Поскольку 100% учащихся из числа этнических меньшинств часто используют свой родной язык и мало общаются с вьетнамцами, это затрудняет общение и передачу знаний. Дети в высокогорье часто привязаны к обычаям и практикам этнической группы тай, что вынуждает учителей прилагать больше усилий для баланса между сохранением этнической идентичности и передачей знаний в соответствии с программой дошкольного образования», - поделилась г-жа Нхук.
Несмотря на то, что им приходится брать на себя множество ролей — от обучения и заботы до мобилизации и убеждения родителей отправлять детей в школу, воспитатели дошкольных учреждений в горной местности по-прежнему каждый день стремятся преодолеть все трудности, посвящая себя своей профессии, чтобы донести знания до детей в горной местности.
Все они хотят, чтобы дети учились в хорошей среде, всесторонне развивались, вырвались из нищеты и двигались к светлому будущему.
Источник: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm
Комментарий (0)